借音樂課堂“學(xué)習(xí)共同體”之力，促孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

陳清

摘要：探索音樂課堂中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建、操作和運(yùn)用的有效方法與途徑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體作用，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文分別從以小組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，在唱游教學(xué)中利用學(xué)習(xí)共同體，在音樂表現(xiàn)中利用學(xué)習(xí)共同體，在音樂欣賞中利用學(xué)習(xí)共同體等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體；音樂課堂；新伙伴

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0225-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，確立了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師只作必要的調(diào)控和引導(dǎo)，讓課堂變成學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地。進(jìn)一步來講，學(xué)習(xí)共同體就是為了完成任務(wù)和解決問題，學(xué)生與他人一起互助學(xué)習(xí)、交流和討論、探究與協(xié)作學(xué)習(xí)的一種方式。

1.以小組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

音樂新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要面向全體，注重學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展。但是在學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)學(xué)習(xí)中有困難很難跟上其他同學(xué)節(jié)奏，而班級(jí)中學(xué)生眾多，老師又無法顧慮到每一同學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，我們可以采取同伴互助，小組合作的形式打造學(xué)習(xí)共同體。讓他們?cè)谝粋€(gè)小團(tuán)隊(duì)中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓各自都能快樂成長。構(gòu)建學(xué)習(xí)的共同體，不是隨意將幾名同學(xué)組合在一起就行了，而是要根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建和調(diào)整。這就需要音樂教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解他們音樂學(xué)習(xí)情況以及興趣、愛好等。了解學(xué)生的歌唱功底、樂器演奏、舞蹈表現(xiàn)等能力，按照好、中、差組建學(xué)習(xí)共同體，以強(qiáng)帶弱，以弱促強(qiáng)，通過合作，互相影響，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是學(xué)習(xí)的共同體并不是不變的，一個(gè)單元學(xué)習(xí)后可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的合理化、科學(xué)化，真正能夠助推音樂高效課堂。

2.在唱游教學(xué)中利用學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)良好的環(huán)境，在音樂唱游教學(xué)中，學(xué)習(xí)者通過合作與互助的形式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了各自的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行深入、持久的學(xué)習(xí)和探究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)"我們美麗的中國"這首歌曲時(shí)，歌曲中四三拍是教學(xué)中的難點(diǎn)，利用視唱和聽唱教學(xué)方法效果不是太好，為了讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。采取了學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生用自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式去感知和探究。學(xué)生自由結(jié)合，組成6-8人的學(xué)習(xí)共同體，每一個(gè)學(xué)習(xí)共同體推薦一名組長，先讓他們每人用自己的方式把歌曲學(xué)會(huì)，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。各學(xué)習(xí)共同體利用自己的方式進(jìn)行探究，有的共同體利用口風(fēng)琴，大家圍著一起進(jìn)行聽、唱、談，興致勃勃進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，自己能夠獨(dú)立完成，就能夠帶動(dòng)和指導(dǎo)其他同學(xué)；有的通過肢體語言，還有的利用葫蘆絲等方式，大家在一起學(xué)習(xí)和研究。各個(gè)共同體都在認(rèn)真的去學(xué)唱，完全是在一種自主與合作的模式下去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

3.在音樂表現(xiàn)中利用學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體是一種集體的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，每位學(xué)生發(fā)揮了自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢和自己的不足，從而能接受別人，學(xué)會(huì)和別人合作，形成了情感的認(rèn)同，大家一起為了目標(biāo)進(jìn)取。在學(xué)習(xí)共同體中大家應(yīng)該欣賞別人的特長，向他人學(xué)習(xí)，才能完善自己、提升自己，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的作用。例如，在學(xué)習(xí)"我們的田野"這首曲目時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了歌曲的涵義就是歌頌祖國的美麗河山。于是，要求學(xué)生進(jìn)行6-8人的組合，讓每個(gè)共同體在性別、興趣和能力方面的差異進(jìn)行合理搭配，并選出一名組長。因?yàn)閷W(xué)生在課前對(duì)各自的特點(diǎn)和能力都有了了解，這樣很快就構(gòu)建好了，在加上課前為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的樂器和學(xué)具等。因此，在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生進(jìn)行了很好的培養(yǎng)，發(fā)揮了各自的特點(diǎn)。有的共同體進(jìn)行樂器合奏、有的進(jìn)行舞蹈表演，還有的進(jìn)行以畫示意，朗讀配音等。學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)容充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，進(jìn)行配合和寫作，讓團(tuán)隊(duì)的力量得到發(fā)揮，更加豐富了音樂課堂，學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)共同體的合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，也提升了學(xué)習(xí)實(shí)效，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到提升。

4.在音樂欣賞中利用學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體，老師把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自由組合，互動(dòng)和交流的渠道暢通。學(xué)生與學(xué)生之間能夠互相促進(jìn)，通過全班的展示與交流，老師可以掌握學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性教育，這樣就提升教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)欣賞課"人民音樂家聶耳"時(shí)，班級(jí)中各個(gè)學(xué)習(xí)共同體在課前先收集資料，由組長進(jìn)行整理和保管。在欣賞課的時(shí)候，再把這些材料拿出來閱讀和分析。他們收集的材料有聶耳的曲目視頻；有的進(jìn)行了文字材料的收集，變成了故事，形成了聶耳一生事跡的介紹等，大家的材料非常豐富。由于學(xué)習(xí)共同體的努力，這樣就豐富了課題內(nèi)容，學(xué)生把這些信息進(jìn)行交流和傳遞，就會(huì)彌補(bǔ)信息的不足，這樣就為欣賞課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。各個(gè)共同體中的成員在全班進(jìn)行展示和交流時(shí)候，學(xué)生講解很有激情，雖然語言很幼嫩，但是他們通過努力而獲取的勞動(dòng)成果。通過這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)聶耳的一生有了更全面的了解，這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)共同體學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)的作用，在互動(dòng)中進(jìn)行思維的碰撞，從而完善自己。

總之，音樂課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建和利用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的實(shí)效，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并在共同體中學(xué)會(huì)了向他人學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。學(xué)習(xí)共同體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，成為課堂的新伙伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧強(qiáng). 學(xué)習(xí)共同體內(nèi)涵重審：課程教學(xué)的視域[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2013，03：44-50.