運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂

王桂宏

摘要：在我國小學教育中，信息技術(shù)教學逐漸深入課堂，信息技術(shù)與學科的融合，促使了教育的信息化，使現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育教學成為可能和必要。信息技術(shù)為教育教學提供了新的手段，豐富了課堂教學的內(nèi)容，同時還為教育教學提供了科學的依據(jù)，創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，發(fā)了學生學習熱情，促進了學生的自主發(fā)展；激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，全面提高學生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；有效應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0144-02

著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過："學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實際"。當信息技術(shù)已經(jīng)成為最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的科學技術(shù)領(lǐng)域之一時，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給我們的課堂教學帶來了良好的機遇，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬等多種信息，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，使教學方法更加多樣，更加靈活，使學生走進生活中的數(shù)學創(chuàng)造了更加直觀、生動、有趣的學習過程，從而是數(shù)學不在枯燥、乏味、神秘、難懂，使數(shù)學更加的貼近生活、接近現(xiàn)實。

1.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的重要意義

在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

1.1信息技術(shù)的發(fā)展運用有效探索了新的教學理念一些舊的教學方法也不是完全沒有優(yōu)點，但是在目前的情形中，舊的教學方法終究要被信息化的教學方法所取代。因為現(xiàn)在的信息化技術(shù)可以在網(wǎng)上獲得大量的資料，學生不但可以很好的進行學習。由于學校的教師的教學方式都大同小異，一些教師的教學方式可能自己在平時和同行進行比較很難發(fā)現(xiàn)不足，但是和網(wǎng)絡(luò)上的名師進行對比自己的不足就可以很快得到體現(xiàn)，這樣教師可以快速通過方式進行彌補，使得自己也成為了高水平的教師。目前，離開了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是無法適應這個社會的，所以教師不但要自己學習信息知識，還要鼓勵學生進行學習。這些新的觀念，實際上也是以學生為中心的一種延伸，是師生良性互動的合作與探究。

1.2對于學生的教學方式方法上的探索意義重大傳統(tǒng)方式中，學生必須要聽教師的話，無論教師的教學方式還是選用的練習題學生必須接受，沒有一個進行選擇的余地，即使有一些不滿，學生也會從自己身上找原因，不會怨恨教師。而利用信息技術(shù)可以對目前這種現(xiàn)狀進行一個改變，有了這些信息技術(shù)手段，學生在進行自學時會方便得多，可以自己來進行習題的選擇，自學時又不懂的地方也可以在網(wǎng)上進行查閱。學生脫離了教師也可以獲得知識，而且學習的時何可以從課堂上轉(zhuǎn)向課后，學習的空間也可以從教室當中轉(zhuǎn)向家里。在進行學習時，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺來提出自己的一些問題，可以獲得自己所需的答案。

2.運用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

在導入新課時運用一個動畫講述一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的欲望。例如，在教學青島版一年級數(shù)學下冊《厘米和米的認識》一課時，我緊緊抓住學生喜歡看動畫片這一特點，運用多媒體課件，用動畫片的形式，把阿福做新衣遇到難題這一事情一步一步形象地講述、演示給全體同學觀看，他們馬上有了興致，目不轉(zhuǎn)睛的盯著電視，認真的聽、認真的看，進入了教師設(shè)計的生活情境中，精神明顯比平時上課時要集中。同學們對最后阿福遇到的自己弄不明白的問題："師傅和徒弟都量的是三扎，為什么衣服卻做小了？"這一難題進行了熱烈的討論，每一位同學都能積極的發(fā)表自己的意見，一改往日不愛舉手、發(fā)言不積極、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，課堂氣氛高漲，學生參與的熱情很高。通過這一環(huán)節(jié)，開了個好頭，整個課堂授課中，學生很好的配合教師，使本節(jié)數(shù)學課達到了有效和高效，所學知識學生普遍掌握得很扎實。

3.運用信息技術(shù)，促使小學數(shù)學教學課堂多元化

在小學數(shù)學教學中，教師可采用多種授課模式對知識進行講解，使得教學課堂變得多元化。對此，教師可以采取讓學生自主學習或是小組學習的模式。讓學生自主查詢網(wǎng)絡(luò)上的學習資料，通過獨立思考或是討論的方式得到解決問題的方式及答案[4]。此外，教師也可根據(jù)所教授內(nèi)容的特點，將授課地點轉(zhuǎn)移到室外，通過學生自主探索來得出答案。利用這些方式，不僅可以增強學生自主思考的能力還能夠培養(yǎng)學生的團體合作意識，使數(shù)學學習及身心素質(zhì)兩方面得到了雙向培養(yǎng)與提高。

4.運用信息技術(shù)手段，化抽象為具體，有效完成教學任務

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；因此，數(shù)學知識具體化在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。小學生由于年齡小，想象力比較豐富，但抽象思維能力較弱，很多是需要借助學生熟悉的具體形象，從學生已有的生活知識經(jīng)驗出發(fā)來培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在豐富多彩的數(shù)學活動中，不但需要借助課件來完成，有時更需要借助語言的描述讓學生通過傾聽來理解想象，從而達到形象內(nèi)化的目的，提高學生的想象水平和抽象思維。

總之，隨著我國科技的日益發(fā)達，計算機科技也在不斷更新?lián)Q代中，教師要認真學習計算機專業(yè)知識，精心設(shè)計適合學生實際和課堂教學的信息資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有利的學習工具；為學生探索復雜問題、多角度理解數(shù)學知識提供機會，豐富學生的數(shù)學視野，從而實現(xiàn)學生數(shù)學學習上更大的進步。

參考文獻：

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[2]牛世寶.淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2008（11）

[3]馮文忠.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的策略[J]. 中小學電教. 2006（04）