提高小學音樂教學效果的方法探索

羅賢嬋

摘要：小學音樂教學方法的運用有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，能促進兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性的發(fā)展。啟發(fā)提問法、體態(tài)律動法、自由參與法、分組比較法等是很好的教學方法。

關鍵詞：小學音樂；教學法

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0216-01

小學音樂教學如何引導學生全身心地投入到音樂活動中去，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，使學生積極能動地參與教學活動，從而培養(yǎng)兒童對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂知識和技能，使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展，并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性有所發(fā)展，教學方法的運用起著重要的作用。在長期的小學音樂教學中，筆者摸索了幾種教學方法，并在教學實踐中取得了良好的效果。

1.增強與學生的互動性，調整教學方式

音樂課本身就是要做到"寓教于樂"。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調、枯燥，這顯然不能滿足學生的需要，激發(fā)不起學生的學習欲望和興趣，發(fā)揮積極主動性更是難上加難了。在教學中適當加入了游戲、歌表演等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有益于學生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。例如：在歌曲《春來了》的教學中，由于單調的歌譜教學激不起學生的興趣，我就設計了"找朋友"這一游戲，讓同學們充當"鳥"的角色，老師彈旋律，請"小鳥"來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學們全神貫注地投入了學習，并且每個人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。

另外，用器樂來充實課堂內容也能營造一種輕松和諧的氣氛。如：在《春天在哪里》的教學中，先請同學們互相討論春天到底有哪些美麗的景色和美妙的聲音呢？請同學自愿上臺隨意拿取能表達春天美妙聲音的打擊樂器給歌曲伴奏，在坐的每個學生都很積極地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表現(xiàn)雨聲，有的用三角鐵表現(xiàn)雷聲等，熱鬧極了，不僅每個學生都動了起來，都參與了活動，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

再者，注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性的特征，為鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念的貫徹提供了可能性。小組合作是兩個或兩個以上的個體為了達到共同的目的在一起學習協(xié)作的教學方式。他不僅能改善課堂氣氛，提高教學的效率，而且能培養(yǎng)同學之間的合作與創(chuàng)造精神。

2.運用多方面知識

多學科的整合正是積累廣博知識的重要途徑，同時，也是充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力的重要途徑。欣賞課，并不純粹是音樂方面的欣賞，《音樂課標》明確提出了音樂要與文學、美術、詩歌等學科相結合，因此，我們在以音樂欣賞為中心的同時，還可把多門學科內容融合進來，從而更好地為音樂欣賞教學服務，使孩子不但能提高音樂修養(yǎng)，同時還能獲得多方面的知識和能力。

2.1 音樂與體育學科相結合，通過學科間的整合可以活躍學生身心、增強樂曲的理解。如在欣賞《跳繩》、《拍皮球》這兩首樂曲時，先跟學生一起回憶最喜歡哪些體育活動？進而引出跳繩、拍球這樣的體育活動，接著跟學生一起在音樂聲中跳繩、拍球，這樣，學生不僅在跳繩、拍皮球的活動中活躍了身心，還能在活動中增強樂曲的節(jié)奏感，體驗樂曲的情緒，感受到了樂曲和體育活動帶來的快樂。這樣的欣賞我們何樂而不為呢？

2.2 音樂與語文學科結合，通過學科間的整合可以豐富學生的想象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。如欣賞童聲合唱《美麗的村莊》時，在學生初聽兩遍后，要求學生說說自己的村莊，有的學生說自己的村莊是一個和平的村莊，有的學生說是一個繁忙的村莊，有的學生說是一個美麗的村莊……然后讓學生跟著音樂創(chuàng)編自己眼中的村莊，唱出自己心中的村莊。這樣，學生在欣賞的同時，豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。

2.3 音樂與詩歌、科學、美術等學科結合，引領學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。如：欣賞《豐收之歌》時，首先把詩歌《憫農》與音樂教學結合，讓學生在朗讀詩歌、理解詩歌的同時熟悉樂曲，接著聯(lián)系科學課學到的有關知識：播種、插秧、收割等動作編成律動，最后結合美術課的教學內容：用各種樹葉、標本制作成果實、農田里的莊稼等，這樣將詩歌、科學、美術等學科合為一體，孩子在聽、讀、做、跳中輕松地學到了知識。這不僅提高了孩子的音樂欣賞力，也豐富了其他學科的知識，體現(xiàn)了素質教育的滲透。

3.課堂外的拓展

音樂體裁與形式具有一定的難度和抽象性，但又是理解音樂情感內涵的前提條件。僅靠有限的課堂時間很難完成音樂體裁和形式方面的教學任務，所以需要教師通過課外拓展的手段來實現(xiàn)教學目標。由于網(wǎng)絡等技術手段的普及，學生可以很容易地根據(jù)教師的要求去收集和整理有關音樂體裁和形式的知識，然后以學生專題報告的形式來展示自己總結的結果。

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學一直把自己與其他學科（例如語文、數(shù)學、外語）的教學模式嚴格區(qū)分開。實際上，雖然各學科都有自己特殊的教學模式，但也存在可以相互借鑒的教學模式。例如語文、數(shù)學、外語等科目的教學中，對基本知識和基礎技能的教學目標的實現(xiàn)都離不開大量的強化練習。音樂欣賞教學中有關音樂體裁和形式的知識也可以借鑒其它學科的強化訓練手段，教師制作一些相關題目，讓學生在練習和反饋中得到提高。在相應的單元結束后，教師應該組織有關音樂專題知識的練習，加深、強化學生的理性認識，使學生在前一階段中所學到的散亂的知識逐漸形成一組完整的概念。