生活體驗(yàn)是品德課最好教材

呂超

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0041-01

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。"兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。"如果脫離兒童自己的生活講道德，他們得到的僅是"關(guān)于道德的知識(shí)，是枯萎的道德語(yǔ)言符號(hào)和知識(shí)氣泡。"伴隨著新課程改革的整體推進(jìn)，《品德與生活》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來(lái)?！镀返屡c生活》以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景，從兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面，為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中我們也深深感受到體驗(yàn)的必要性，只有引領(lǐng)孩子在他們真真切切的生活中，在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，才能產(chǎn)生道德情感，提升道德意識(shí)，品德教學(xué)才會(huì)收到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的理想效果

1.融入生活，激活真情。

"生命根植于生活，生活因擁有無(wú)數(shù)的生命而精彩。"我非常喜歡這句話，我認(rèn)為這句話是對(duì)魯潔教授強(qiáng)調(diào)的"兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)"所作的最好的詮釋。怎么體現(xiàn)生活的課堂，讓學(xué)生生命在課堂教學(xué)中充滿活力，進(jìn)而無(wú)痕地化為道德行為？

學(xué)習(xí)《親親熱熱一家人》時(shí)，我用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：今天，我給小朋友們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲《可愛(ài)的家庭》，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最入迷。多么親熱，多么溫馨的家庭呀！聽(tīng)完歌曲后，你最想說(shuō)什么？有的說(shuō)：這首歌非常好聽(tīng)，可以看出這一家人親親熱熱，非常和睦。有的說(shuō)：我也愛(ài)自己的家，我愛(ài)爸爸媽媽爺爺奶奶。我順勢(shì)又問(wèn)：我們每個(gè)人都有自己的家，有疼愛(ài)我們的家人。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家人，讓小伙伴們分享你的幸福和快樂(lè)呢？黃冬說(shuō)：我家住在橋下村，家里有爸爸媽媽?zhuān)€有爺爺奶奶，他們可心疼我了，有好吃的東西都給我吃。林莉說(shuō)：我媽媽是律師，爸爸是警察，他倆對(duì)我很?chē)?yán)格，我知道這樣做是為我好。我又問(wèn)：為了我們的成長(zhǎng)，父母付出了很多的心血，我們能為他們做些什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)：我要努力學(xué)習(xí)，少給家人添麻煩，改正不足的地方；爸爸和媽媽每天起早摸黑地干活，賺錢(qián)太難了，我以后要養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣；自己洗襪子，洗衣服。爸爸媽媽生病了，我給他們拿藥；為他們捶背我不惹爸爸媽媽生氣，自己能做的事自己做。

一曲充滿詩(shī)意《可愛(ài)的家庭》的歌曲，把孩子們帶到溫馨的家，讓他們想起了自己的爸爸媽媽……這種情境的創(chuàng)設(shè)，起到了以情激情的作用，孩子們都沉浸在對(duì)"家"的遐想之中，為后面的教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。把課堂與家庭有機(jī)結(jié)合，有效利用了教育資源，這種活動(dòng)方式，讓課堂充滿了活力，達(dá)到動(dòng)態(tài)的生成的目的，拓寬了品德教育的空間，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性。課堂從科學(xué)世界向生活世界的回歸，品德教育就會(huì)在悄然中浸潤(rùn)孩子的心，這種巧妙設(shè)計(jì)，適合低年級(jí)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。

2.情境體驗(yàn)，喚醒真愛(ài)。

真正的教育應(yīng)該是能觸及靈魂的教育。正像歌德所說(shuō)的那樣："愛(ài)或激情越強(qiáng)烈越充沛，認(rèn)識(shí)越深刻，越難忘。"父母對(duì)子女的愛(ài)是偉大而無(wú)私的，他們?yōu)榱俗约旱暮⒆尤蝿谌卧?，里里外外地操持著。然而，衣?lái)伸手飯來(lái)張口的小皇帝、小公主們認(rèn)為父母這樣做是天經(jīng)地義的，孩子們還時(shí)常埋怨父母，發(fā)發(fā)牢騷，他們只懂得"被愛(ài)"而內(nèi)心顯示出過(guò)多的自私與狹隘。于是，我在教學(xué)《溫暖的家》時(shí)，一改以往苦口婆心說(shuō)教的風(fēng)格，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段，分配班級(jí)的學(xué)生分頭搜集資料，了解動(dòng)人事跡，調(diào)查家庭基本情況等，并發(fā)通知邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加。活動(dòng)開(kāi)始了，我先讓孩子蒙上雙眼，認(rèn)一認(rèn)哪雙是自己媽媽的手，并交互進(jìn)行，讓母親摸一摸，找一找哪一雙是孩子的小手。接著，父母和孩子互講對(duì)方的生日。活動(dòng)結(jié)果表明：能認(rèn)出自己孩子小手的父母占95%，反過(guò)來(lái)，能牽住父母大手的孩子寥寥無(wú)幾。100%的父母能不假思索地說(shuō)出自己孩子的生日，而能講出父母生日的孩子僅為30%?？梢?jiàn)，自己對(duì)父母的關(guān)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如父母對(duì)自己的關(guān)心。學(xué)生感到很羞愧。然后，我請(qǐng)王磊家長(zhǎng)講述在冰天雪地里自己拄著雙拐，忍著酸痛背孩子去看病的故事。學(xué)生聽(tīng)了，感動(dòng)地眼眶里飽含了晶瑩的淚珠。最后，讓學(xué)生講述令人感動(dòng)的事或記憶猶新的事。

一件件事催人淚下，有的父母聽(tīng)了以后輕輕地抽噎，有的感動(dòng)地不住地抹眼淚，有的學(xué)生號(hào)啕大哭起來(lái)，許多母子緊緊地?fù)肀г谝黄穑瑐€(gè)個(gè)哭成了淚人，這場(chǎng)面多么地悲壯，多么地富有教育意義，相信每一個(gè)孩子已體會(huì)到了父母的艱辛，父母對(duì)自己的愛(ài)是最偉大，最純真的。孩子們從心里流露了深深地敬意，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。

我深深地感受到，教育能否取得效果，更多地取決于情感教育的效果而不是生硬的理性說(shuō)教。教師要善于從兒童生活中敏銳捕捉有價(jià)值的信息，關(guān)注學(xué)生的生活，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們主動(dòng)積極的參與，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在課堂上要使孩子不斷進(jìn)入新的境界，應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生切身來(lái)體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)生命的活力，具有很強(qiáng)的生成性和動(dòng)態(tài)性，在體驗(yàn)中指導(dǎo)其行為，并挖掘自己內(nèi)心的寶藏。作為教師要讓他們跳出常規(guī)的思維圈子，用新思維去審視自己周?chē)氖虑楹妥约核幍沫h(huán)境，充分了解學(xué)生，尊重、贊賞他們，打開(kāi)他們個(gè)性的"多棱鏡"，讓班級(jí)充滿生命的氣息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使"關(guān)愛(ài)"在活動(dòng)中進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

生活就是教材，生活中的學(xué)生是一顆顆星星需要點(diǎn)燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽；他們?cè)谏钪忻媾R著各種問(wèn)題，面臨著各種關(guān)系，他們有各種困惑，而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子們要學(xué)會(huì)去判斷，去選擇，去認(rèn)識(shí)，而單純的教育是不容易做到的。教學(xué)《品德與生活》時(shí)一定要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)他們用自己的感官去認(rèn)識(shí)、用自己喜歡的方式去體驗(yàn)；一定要以活動(dòng)為紐帶，引導(dǎo)他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們?cè)诮?gòu)中發(fā)展，在發(fā)展中生活，引領(lǐng)學(xué)生在"生活"這片兒童道德生命自由生長(zhǎng)最肥沃、最鮮活的土壤里勤奮耕作，喚醒兒童的道德生命，激活兒童的生命力量，造福我們的學(xué)生，為全面提高學(xué)生的生命質(zhì)量鋪設(shè)好厚實(shí)的基石。