淺析初中英語書面表達能力的訓練

何雪蓮

摘要：書面表達在英語高考中占有很高的比重，基本上占有整份試卷的六分之一的分值，所以提高初中生的英語書面表達能力，是提高英語成績的一個重要途徑。英語書面表達能力也是考察學生英語綜合運用能力的最直接有效的途徑。從單詞的拼寫準確度，到英語句子的語法結(jié)構(gòu)，從遣詞造句到整篇文章結(jié)構(gòu)的布局，都反應(yīng)出學生對英語知識的運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達能力；訓練

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0112-01

在英語高考試卷中，書面表達被安排在最后一道題，并且分值所占比例也較大。書面表達考察了學生的詞匯量、語言組織能力、結(jié)構(gòu)布局能力等多方面的水平。英語書面表達跟語文試卷的作文題目一樣，是一個比較靈活的考察題目，既容易得分，但是有不容易取得高分。因此，在日常的教學中教師應(yīng)把書面表達能力的訓練滲透到日常教學當中，才能夠使學生在考試的時候最大程度的取得高分。

1.詞匯積累是基礎(chǔ)

俗話說"巧婦難為無米之炊"，英語單詞就如同做飯時的"米"，如果沒有一定程度的詞匯量，就很難寫出內(nèi)容豐富的英語文章。

1.1 利用重復記憶加大詞匯量。根據(jù)"艾賓浩斯遺忘曲線"我們可以知道，在最初接觸英語單詞的時候是最容易忘記的時候，所以在開始記憶一部分英語單詞是，我們在一天當中就要針對這部分單詞進行重復記憶，開始時每隔幾個小時就回顧一次，過幾天以后就可以隔幾天回顧一次。利用這種重復記憶法就可以牢固掌握單詞。

1.2 利用聯(lián)系拓展加大詞匯量。聯(lián)系記憶法也就是由此及彼的記憶方法，當接觸一個新單詞的時候，可以想象這個單詞跟以前學過的哪些單詞具有相似性，比如在學習third這一單詞時，就要想到bird和thirsty這些單詞。這樣在記憶一個單詞的時候，又回顧了其它的單詞，同時注意到了它們之間的異同，就會更加深刻的記憶這些單詞。

1.3 利用卡片記憶法加大詞匯量。制作單詞卡，在卡片的正面標注漢語，在背面標注英語單詞。這些卡片隨身攜帶，隨時利用空閑的零散時間進行單詞的記憶。在拿到卡片的時候，看到漢語就要能夠用英語拼寫，看到英語就能夠反映出其含義。

2.審題是關(guān)鍵

審清題意是寫好英語作文的關(guān)鍵所在。當要答寫作題目的時候，不能夠急于下手，應(yīng)仔細審題，研究清楚題目的宗旨在什么地方。高考英語書面表達切忌不審清題意就憑自己的想象編寫故事，這是典型的"下筆千言，離題萬里"。審題時需要注意以下兩個方面：第一分析題目和提綱，弄清文章的主題也就是文章的中心思想是什么，進而弄清楚此文章要求的體裁。第二確定給定的題材以及此作文要考察的重點，從題目當中找到關(guān)鍵詞，判斷該題目所涉及到的內(nèi)容以及側(cè)重點。

3.選詞造句是重點

一篇英語作文是由詞、詞組和句子幾個元素組成，準確地使用單詞和詞組是表達準確的前提條件。如：Look at that boy.此句子的意思是看那個男孩，這里得看用的是look，就不能用see。再如一些介詞的使用，在農(nóng)場是on the farm ，在公園是in the park，在動物園是at the zoo。

由于受到母語的影響，好多學生在寫英語句子的時候是按照漢語的語法結(jié)構(gòu)來寫的。要解決這一問題，就要讓學生掌握好英語基本句型和語法結(jié)構(gòu)。在英語課本中，每一章都有重點句型，教師應(yīng)要求學生掌握好這些重點句型，并訓練學生能夠英語的五種基本簡單句式：（1）主語+謂語；（2）主語+謂語+賓語；（3）主語+謂語+表語；（4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語；（5）主語+謂語+賓語+賓補。教師可以利用每一單元的重點句子來分析這五種句式，仔細分辨每一個句子屬于哪一個句式，這即培養(yǎng)了學生的預(yù)感，也讓學生清楚地理解了句子的成分，同時也清楚了句子的成分與詞性的關(guān)系。

4.范文閱讀和創(chuàng)設(shè)情境是有效手段

4.1 選擇合適的范文。利用范文進行寫作訓練是英語教師常用的教學手段，但是如何引導學生進行閱讀是上好寫作課的關(guān)鍵。利用范文讓學生明白范文的寫法，以后再遇到與此類似的作文題目如何謀篇布局。在進行范文閱讀的時候，可以讓學生就范文內(nèi)容填空，歸納段落大意。等范文內(nèi)容讀懂后，讓學生從范文里面找到連詞和短語，領(lǐng)會這些連詞在文章中的作用，根據(jù)實際情境拓展運用其他的連詞，來對文章進行潤色。另外，可以讓學生背誦范文里面的重點句子和短語，在今后的寫作中可以進行借鑒。

4.2 創(chuàng)設(shè)生活情境。在英語寫作訓練的時候，教師可以根據(jù)學到或復習到的單元重點單詞，創(chuàng)設(shè)出跟生活情景接近的作文題目。如在學習I'm wathcing TV 這一單元的時候，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個假期的情景作文，讓同學們寫一寫如何過一個健康快樂的假期。此時，有的同學就想到了no smoking，吸煙有害健康，過一個無煙的假期；有同學想到了cycling，多參加有氧運動，騎車進行戶外運動；有的同學想到了traveling，利用假期去游覽祖國的大好河山。

英語跟漢語一樣，不同的時間、地點、人物都會用到不同的內(nèi)容和語氣。在英語寫作訓練課上，老師要能夠根據(jù)寫作要求，創(chuàng)設(shè)出貼近實際生活的情境。在這情境作文題材中，學生真正做到"學""用"結(jié)合。在英語寫作課中，為學生提供科學合理的素材，學生做到有目標，才能夠積極主動組織所學的詞句進行寫作。創(chuàng)設(shè)生活情境的手段有多種，教師可以采用圖片、模型、實物等教具，通過肢體語言進行模擬?；蛘呖梢岳枚嗝襟w等現(xiàn)代教學手段對一些作文實例進行展示，利用聲音、圖形、圖像等使得教學更加生動、形象，活躍課堂氣氛，消除學生對寫作課的恐懼和排斥。

總之，書面表達一直是中學生感覺困難的一項內(nèi)容，只要教師選擇合理的素材，遵循由淺入深、循序漸進的原則，就會使得整個教學過程變得巧妙自然、具有邏輯性。學生按照老師的節(jié)奏堅持學習，就一定會取得理想的成績。