高三語文教學(xué)工作探究

周樹杰

摘要：語文是一門基礎(chǔ)課程，在高三階段的語文教學(xué)中，教師一定要找準(zhǔn)方法，讓學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的熱情。本文中，作者結(jié)合高三教學(xué)實踐，就高三階段的語文教學(xué)工作，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；主動學(xué)習(xí)；課堂結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0095-01

高三階段是一個重要階段，這個階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生起著重要的作用。作為一名高三語文教師，應(yīng)該如何組織課堂教學(xué)活動，以提高此階段的教學(xué)效果呢？

1.調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一個教師的真正本事就是解放學(xué)生、開發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有立足于把學(xué)生當(dāng)主人；立足于發(fā)動學(xué)生積極主動、快樂、有效地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才會充滿生命力。各個層次的學(xué)生覺得自己是課堂主人，都有充分發(fā)揮自己能力的時間和機(jī)會。學(xué)得積極、主動、快樂，自然就會取得好成績，因此，在教學(xué)中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生的內(nèi)因起變化，教師的目的和學(xué)生的行為產(chǎn)生共震。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我的體會是既是件難事也是件易事。如果為老師的不首先徹底解放自己，沒有一個極好的民主教育思想，只靠留作業(yè)，課上啟發(fā)提高等，這些演戲一樣的小動作來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生一輩子都不會愛學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)一生，一生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，好品質(zhì)，這是教師的責(zé)任。

古語云：親其師，信其道。我對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步都給予表揚，使學(xué)生體會到成功的快樂，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上不懈追求。課堂上，我充分發(fā)揚民主，允許而且鼓勵學(xué)生提出問題，說出不同見解。然后師生共同探討，創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛力。課堂上我常常征求學(xué)生的意見，例如：我對學(xué)生說："文言文閱讀方向的題我們已經(jīng)做幾節(jié)課了，下節(jié)課我們是不是該換一下內(nèi)容了，你們認(rèn)為下節(jié)課講什么好，"每當(dāng)這時學(xué)生的興致都特別高。學(xué)生有的說講這個，有的說講那個，最后師生達(dá)成共識，這便是下節(jié)課講授的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。有時我以工作忙或有事抽不出時間為由，找那些不愛學(xué)習(xí)語文或語文學(xué)得差的學(xué)生幫我備課，如幫我查字典，設(shè)計問題，做訓(xùn)練題的答案，在講課前宣布這一消息，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時間。從表面上看，這是很隨意的，卻給學(xué)生創(chuàng)造一次認(rèn)識自我的機(jī)會，從而引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。

2.不斷探索，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

"優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十五分鐘教與學(xué)效率"已成為我們語文教師的熱門話題，因為我們確確實實想到語文學(xué)科總是課時不夠，一學(xué)期下來總是在其它學(xué)科之后結(jié)束課程，然后面對考試?yán)蠋煂W(xué)生都覺得心里沒底。為了豐富學(xué)生的知識提高學(xué)生的能力，我運用做訓(xùn)練題的形式對知識點進(jìn)行強(qiáng)化，根據(jù)訓(xùn)練題的有序性和針對性，我嘗試著運用"六步"教學(xué)法指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，目的是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十五分鐘的教學(xué)效率。通過做訓(xùn)練題而達(dá)到學(xué)習(xí)知識，提高能力的目的，把講和練有機(jī)結(jié)合在一起，突出學(xué)生的主體作用，突出訓(xùn)練的地位，突出自學(xué)的功能。

（1）定標(biāo)：思維的戰(zhàn)艦駛向何方，目標(biāo)必須明確，知識的海洋可載舟，就可覆舟。如果駛進(jìn)不適合自己的海域就會毀掉學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時間。定標(biāo)就是確定一節(jié)課的研習(xí)重點，但這一重點不是從本課出發(fā)，而是從整個知識點出發(fā)，這樣就要敢于舍棄那些無關(guān)緊要的東西，緊緊抓住重要的，割舍不掉的東西，這重要的內(nèi)容就是語文考試說明要求掌握的內(nèi)容。

（2）選題：因為目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)時就可以從大量訓(xùn)練題中選擇出有價值的訓(xùn)練題。這既是將目標(biāo)具體化的過程，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識過程，這一步的關(guān)鍵之處就是在于如何將題選準(zhǔn)，使之和學(xué)習(xí)目標(biāo)相統(tǒng)一。

（3）討論：選定訓(xùn)練題后，我便引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)大部分難點解決，實在學(xué)不會的大家討論，研究疑難問題。整個過程有機(jī)控制，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正動腦、動口、動手。最終目的不是找到訓(xùn)練題的答案，而是掌握知識提高能力。

（4）答題：個別討論沒有解決的問題，則交給全班同學(xué)討論，學(xué)生如果會，則由學(xué)生回答；學(xué)生不會，則由老師解答。在答疑時可提出重點所列的問題。學(xué)生也可以提出自己做訓(xùn)練題時發(fā)現(xiàn)的疑難問題，如果這一疑難問題帶有普遍性，我便給予以回答。如果沒有普遍意義，待下課后個別研究。

（5）自測：如果哪個知識點重要，需要準(zhǔn)確無誤掌握。我便出幾道小題全班同學(xué)做，需要書面回答的問題，一般都限定時間把注意力集中在最必要的知識點上，用最少的精力取得最佳的效果。

（6）自結(jié)：即學(xué)生要自己回憶，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)重點是什么？學(xué)習(xí)過程有幾個主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何？這就像錄象機(jī)倒帶，學(xué)生快速將自己頭腦的錄像帶倒至上課時，再根據(jù)需要放映一遍必要的內(nèi)容。然后請同學(xué)總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和存在的問題。

從控制論的角度出發(fā)，這六個步驟有助于對學(xué)生的思維進(jìn)行控制？從信息論的角度講，這六個環(huán)節(jié)有助于信息的處理。

3.對高三語文復(fù)習(xí)的認(rèn)識和思考

高三語文復(fù)習(xí)怎么搞？我認(rèn)為首先教師必須學(xué)習(xí)和研究《考試說明》把握方向，因為《考試說明》是高考命題的原則和依據(jù)。是高考命題的指揮棒。它對考試的性質(zhì)、內(nèi)容、能力等級的劃分，試卷結(jié)構(gòu)形式，賦分比例都作了明確地規(guī)定，而且提供了樣題，近三年的高考試卷都嚴(yán)格遵循，言而有信。因此學(xué)習(xí)和研究《考試說明》是備考前的必要準(zhǔn)備。另外，分析和研究近幾年的高考試題，對于了解命題發(fā)展的軌跡和走向，把握考試內(nèi)容和能力層級的分布，弄清板塊結(jié)構(gòu)和試題形式也至關(guān)重要。同時還要了解學(xué)生對語文知識的掌握情況和能力，做到因材施教，有的放矢地教學(xué)。為了全面掌握《考試說明》內(nèi)容，必須運用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，這是高考取得好成績的手段和途徑。

作為一名高三教師，一定要付出更多的努力，找到有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。