提高電子專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：在電子專業(yè)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)手段和教學(xué)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。文章以電子專業(yè)的學(xué)生為例，從培養(yǎng)專業(yè)興趣、更新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、引進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)四個方面探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課的興趣的策略，提高電子專業(yè)課的課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；課堂效率

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-12-24

作者簡介：陳松萍（1977—），女，江蘇海門人，江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校教師，講師，碩士研究生，研究方向：電子線路設(shè)計、職業(yè)教育。

對學(xué)生來說，電子技術(shù)這門課程不僅理論性較強(qiáng)且知識涉及面較廣，是電子類其他各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的好壞會對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用單一的講授型、“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受系統(tǒng)的理論知識，課堂往往變成了教師的“獨角戲”。學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性、主動性嚴(yán)重受挫，從而很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，我們可以采用成立興趣小組、多媒體教學(xué)、引進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)等多種途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過十幾年的電子專業(yè)課的教學(xué)實踐，探索出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣的方法，收獲到了良好效果。

一、培養(yǎng)專業(yè)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

1.合理利用資源

教師在教學(xué)中，不僅可引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的網(wǎng)頁，了解維修電子行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展有關(guān)知識，拓寬其知識面，還可通過訂閱一些與專業(yè)有關(guān)的報紙、雜志，組織觀看相應(yīng)的視頻，拓寬學(xué)生的視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生對電子專業(yè)的興趣。

2.成立電子制作興趣小組

教師可以布置學(xué)生制作一些簡單的電路（如聲控?zé)簟㈤T鈴、防盜報警器、收音機(jī)等），培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的動手能力和自信心。教師要注意選擇電路時充分考慮到趣味性和實用性，提高學(xué)生制作的興趣。對于制作過程中出現(xiàn)的故障，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起分析，共同找到產(chǎn)生故障的原因，及時排除故障。這樣，不僅能提高學(xué)生的維修技巧，而且可幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。制作結(jié)束時，學(xué)生們可以將自己在制作產(chǎn)品的過程中遇到的困難及解決方案互相交流，掌握常見的排除故障技巧。教師鼓勵學(xué)生把產(chǎn)品帶回家和親戚、朋友一起分享學(xué)習(xí)的成果，這樣學(xué)生的自信心就自然而然地樹立起來了。

3.跨出校門，服務(wù)社會

在維修實踐中，我們不分年級，不分專業(yè)，只要有這方面興趣的學(xué)生都可以參與進(jìn)來。教師可建議學(xué)生從身邊常用的小電器（如小電風(fēng)扇、電燈、小鬧鐘、電水壺等）開始維修，先掌握一些基本的維修技巧，學(xué)會簡單地排除故障。隨著維修經(jīng)驗的逐步積累，教師可鼓勵學(xué)生利用周末或節(jié)假日到校外進(jìn)行義務(wù)維修。一方面學(xué)生的維修技能得到了提高，另一方面幫助了他人、快樂了自己。學(xué)生在維修過程中積累了經(jīng)驗，體會到了成功的樂趣，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了自信心。

如果能持之以恒地做到以上三點，學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)信心就能得到更加持久的保持。

二、更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.合理利用多媒體教學(xué)，變抽象為形象，將復(fù)雜化簡單

興趣是學(xué)習(xí)的動力，方法是成功的根本。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體基礎(chǔ)知識比較差，思維能力相對薄弱，教師要遵循“低起點、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”的基本原則。如在講解三相交流電產(chǎn)生的原理時，我們可以把手搖三相交流發(fā)電機(jī)直接搬到課堂上去，真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了。接著教師利用多媒體投影介紹它的工作原理，可以播放一些形象生動的畫面讓學(xué)生來感知。這可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

教師把抽象的、枯燥的、復(fù)雜的知識直觀、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅教師教得愉快，學(xué)生注意力會提高、學(xué)得輕松、印象深刻，課堂的教學(xué)效率也自然而然地提高了。

2.恰當(dāng)?shù)攸c撥誘導(dǎo)，用疑問激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，動力越強(qiáng)，狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。這個興趣從何而來呢？這就要求教師學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行適時點撥誘導(dǎo)，用疑問來激發(fā)興趣，通過制造懸念點燃學(xué)生思想的火花。只有學(xué)生心中有趣，學(xué)中帶趣，才能真正實現(xiàn)興趣教學(xué)。如我們在講解電容的串并聯(lián)時，如果我們在維修時發(fā)現(xiàn)電容被擊穿了，手上又沒有容量相同的電容可替換時該怎么辦？讓學(xué)生帶著這個疑問思考?！拔覀兺ㄟ^電容的串并聯(lián)學(xué)習(xí)就可以幫助大家解開這個疑團(tuán)?！庇秩?，我們在講解功放電路時，先介紹甲類功放，它的缺點是效率太低，原因是ICQ太大，那么怎樣降低ICQ呢？在老師的點撥下，學(xué)生對后面的乙類功放產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，將幾種功放的優(yōu)、缺點進(jìn)行比較，有助于我們更好地掌握各種功放電路。

3.營造和諧的課堂氛圍，點燃學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)中，教師要懂得寬容、耐心、鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的心理障礙和抵觸情緒，營造富有趣味的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最好方法，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，才會收到良好的教學(xué)效果。通常每個班都有幾十個學(xué)生，大部分學(xué)生在實踐過程中都會遇到各種各樣的問題。我們可以把學(xué)生分成幾個小組，每組有一個“小老師”，他們可以實時地為本小組同學(xué)答疑解惑，此時，教師可以去輔導(dǎo)“特困生”。最后，各個小組再把遇到的不會的問題集中起來，教師統(tǒng)一講解，這樣，既構(gòu)建和諧關(guān)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，也培養(yǎng)了“小老師”分析問題、解決問題的能力，真是一舉多得。這也恰好符合職業(yè)教育“為了一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，也為職業(yè)教育確?！叭巳藚⑴c，個個成功”提供了重要保障。電子專業(yè)課的教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，喚醒求知欲

1.以實例激起興趣，著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用

例如，講解“電的應(yīng)用”時，教師可突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使教學(xué)更貼近生活。在“電工基礎(chǔ)”等課程中以“有用”與“有趣”引路，大膽引入小課題，常見的有電子秋千等電動玩具，有音樂門鈴、無線話筒等小電子產(chǎn)品，有日光燈、臺燈等小家用電器。教師通過創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中的興趣點，利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過教師的講解，許多學(xué)生不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

2.將實習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作感到枯燥、乏味，毫無興趣。我們便可在實習(xí)課中進(jìn)行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。例如，在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時，許多學(xué)生認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，很無趣，好像沒什么用，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。這時，我們應(yīng)及時抓住這一苗頭，因勢利導(dǎo)，列舉家中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦電路接通，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學(xué)以致用的樂趣，很有成就感，同時增強(qiáng)了自信，這樣學(xué)習(xí)電子專業(yè)的勁頭就更加足了。

3.通過競賽以激活學(xué)習(xí)興趣

競賽教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，增加學(xué)生對電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐動手能力，提高學(xué)生對理論知識的理解和設(shè)計、制作、完成電子產(chǎn)品的能力。教師可利用學(xué)生好勝心強(qiáng)、渴望成功這一特點，開展小組之間、班級之間的競賽。從而在競賽中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過這一活動，促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生想做和做好的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)校非常重視技能大賽，每年都有不少學(xué)生參加省、市各級大賽，并取得了比較理想的成績。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是做好技能教學(xué)的關(guān)鍵。

四、引進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)探索興趣

對于電子技術(shù)專業(yè)來講，很多概念的建立與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實驗事實為依據(jù)，因此，實訓(xùn)課的教學(xué)尤為重要。通過實訓(xùn)課的有效開展，使學(xué)生對理論知識的掌握不再是“紙上談兵”，而是更接近“實戰(zhàn)”的需要。電子技術(shù)領(lǐng)域日新月異，我們培養(yǎng)的學(xué)生不再局限于一線的技術(shù)工人，要突出“寬基礎(chǔ)，活模塊”，實現(xiàn)“一專多能”，使學(xué)生真正成為電子和信息領(lǐng)域生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理的高素質(zhì)綜合型人才。

在電子專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生走入實訓(xùn)室，學(xué)生在實訓(xùn)中找到了自信，培養(yǎng)了興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法——一支粉筆、一塊黑板，紙上談兵、只說不做，一學(xué)期下來，學(xué)生連最基本的導(dǎo)線連接，發(fā)動機(jī)的正、反轉(zhuǎn)都不知道。很多中職校學(xué)生都是 “雙差生”（紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差），坐在教室認(rèn)真聽老師講解定理、公式的推導(dǎo)，在黑板上連接導(dǎo)線，索然無味。 結(jié)果課堂教學(xué)效果很差，學(xué)生不愿意聽，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難滿足職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！睂τ诤ε吕碚搶W(xué)習(xí)的中職生來說，動手實踐才是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點。因此，我們進(jìn)行電子專業(yè)課教學(xué)不能只有理論，而是應(yīng)該安排學(xué)生多實訓(xùn)、多實驗，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。他們看到自己的成果，并得到教師的表揚后，就會信心倍增。我在進(jìn)行維修電工教學(xué)時，就把大部分時間安排在實驗實訓(xùn)室進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生愛動手的優(yōu)勢，讓他們多操作、多實踐，提高學(xué)生參與的積極性。當(dāng)學(xué)生在操作實踐過程中遇到問題時，我就讓他們先自己認(rèn)真分析，再和同學(xué)、老師一起交流，共同想辦法解決問題。

五、結(jié)語

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?，F(xiàn)代教學(xué)思想啟迪我們：教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須經(jīng)過探索和實踐，并結(jié)合自己所教對象和課程，用一顆愛心對待每位學(xué)生，通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，采用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子專業(yè)課的課堂教學(xué)效率。

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