微課在初中英語教學(xué)中的運用

摘 要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校都引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，微課教學(xué)就是其中一種較為新穎的教學(xué)方式。將這種教學(xué)方式應(yīng)用于中國初中英語教學(xué)中能夠有效提升初中英語的教學(xué)效率。文章先對微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢展開分析，再對其具體的運用展開探討，以期為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；教學(xué)優(yōu)勢；運用方法

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-12-04

作者簡介：謝清妹（1989—），女，福建漳州人，福建省漳州市第七中學(xué)教師，二級教師，研究方向：信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、初中英語教學(xué)中運用微課教學(xué)的優(yōu)勢分析

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中運用微課的形式展開教學(xué)，表現(xiàn)出較多的優(yōu)勢之處，其中主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)積極性。由于微課視頻通常都較為簡短，學(xué)生在觀看微課視頻時能夠保持較高的精力。與此同時，微課視頻內(nèi)容主要是圖片和知識點的結(jié)合，降低了英語教學(xué)的枯燥性，增加了學(xué)習(xí)過程中的趣味性，從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中保持較高的積極性。

第二，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)時，教師能夠在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的微課教學(xué)視頻，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加簡短精練。與此同時，在英語課堂教學(xué)中，教師有更多精力對學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

第三，突破時間和空間的限制。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)的方式能夠突破時間和空間上的限制，教學(xué)時間不再僅僅局限于課堂教學(xué)的幾十分鐘。課后教師可以發(fā)一些總結(jié)性的微課視頻到相應(yīng)平臺，學(xué)生可以自行下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課在初中英語教學(xué)中的運用探討

1.在課堂教學(xué)前運用微課做好準(zhǔn)備工作

教師在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)前，首先應(yīng)有針對性地制作出相應(yīng)的微課課件，然后在課堂教學(xué)之初利用該微課課件來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，最后讓學(xué)生集中自己的注意力，對接下來的課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣。這種方式能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。

例如，在此次的課堂教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的單詞，如需要學(xué)習(xí)sun、desert、bag、cactus等單詞的時候，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于這些單詞的圖片，將這些單詞與圖片放在一起，在課堂教學(xué)之初為學(xué)生進(jìn)行播放，并利用這些單詞組成一些簡單的句子。這種方式能夠讓學(xué)生對這些單詞有一定的印象。在之后的教學(xué)中，教師再對這些單詞進(jìn)行講解和教學(xué)，將會讓學(xué)生感到十分熟悉，能夠幫助學(xué)生對這些單詞進(jìn)行理解記憶，從而提升課堂教學(xué)的效率。

2.在課堂教學(xué)中運用微課開展教學(xué)

教師在正式的課堂教學(xué)中可以選擇運用微課的方式來開展教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師能夠充分發(fā)揮微課具備的優(yōu)勢，利用其來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，利用情景教學(xué)的方式來開展初中英語教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度投入初中英語知識的學(xué)習(xí)之中。最為主要的是在這種教學(xué)模式中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體地位能得到展現(xiàn)，對學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

例如，教師先在網(wǎng)上選擇一個在超市購物的情景，再將其制作成微課視頻，在課堂教學(xué)之中播放給學(xué)生觀看。當(dāng)學(xué)生觀看完之后，教師讓他們分角色扮演微課視頻中的角色后對視頻中角色之間的對話進(jìn)行模擬。這樣的一個過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生在此過程中鍛煉自己的英語聽說能力，提升學(xué)生的整體英語水平。

3.在課后練習(xí)中運用微課進(jìn)行鞏固

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過微課將本次課程教學(xué)中的重點和難點整理出來，再將微課上傳到專門的平臺上，讓學(xué)生到平臺上下載學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，教師能夠有效加強學(xué)生對課堂教學(xué)知識點的理解，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，對學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)有著較大的幫助。

例如，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以專門針對其中一些較為容易引起混淆的英語單詞和詞組進(jìn)行對比，如將dessert（甜點）和desert（沙漠）進(jìn)行對比，將angel（天使）和angle（角度）進(jìn)行對比等。這樣的歸納總結(jié)能夠讓學(xué)生記憶更加深刻，在使用中不容易出現(xiàn)錯誤。

三、結(jié)語

英語是初中階段教學(xué)中十分重要的一門課程，教師應(yīng)當(dāng)對其教學(xué)的有效性引起充分的重視。教師將微課運用于初中英語教學(xué)中，能夠有效調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)效率的提升有著較大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘鋒芳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2017（6）：117-120.

[2]王秀梅.微世界 大課堂——初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的方法與評價[J].英語廣場，2016（10）：142-143.