IELTS閱讀與CET—4閱讀的對比分析及啟示

田芝

摘 要：IELTS閱讀和CET-4閱讀在考查重點、材料選擇和難度、題型設(shè)計上有較大差異。前者更注重與日常需要接軌，后者注重對學生綜合語言能力的考查。作者根據(jù)兩者最新考試試題從三方面做出對比分析，提出建議，并得出大學英語閱讀教學的啟示。

關(guān)鍵詞：IELTS閱讀；CET-4閱讀；對比；啟示

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

收稿日期：2017-11-13

課題項目：湖南文理學院國際學院教學改革研究課題（GJJG1309）。

作者簡介：田 芝（1980—），女，湖南澧縣人，講師，研究方向：英語語言教學。

CET-4（大學英語四級考試）是由國家教育部高等教育司主持、在校大學生或研究生參加的全國性教學考試，在于貫徹執(zhí)行《大學英語課程教學要求》和提高大學英語教學質(zhì)量。其必考考試題型包括寫作、聽力、閱讀和翻譯。IELTS（雅思考試）由英國文化協(xié)會、劍橋大學考試委員會外語考試部和IDP教育集團共同舉辦，是全球標準化語言測試體系之一。考試受眾為去英聯(lián)邦國家攻讀碩士 、博士學位的研究生和公派訪問學者（A類）、移民到英聯(lián)邦國家的人士（G類 ）。其考試題型包括聽力、口語、閱讀、寫作四項內(nèi)容。

一、兩類體系中閱讀材料和題型的介紹

CET-4閱讀約占35%，限時45分鐘，共30題，分為Section A、 B、C。閱讀材料共四篇文章，覆蓋自然、社會、科學、文教衛(wèi)、環(huán)保等領(lǐng)域。Section A是約200字、10空、15個選項的短文，要求學生根據(jù)文章內(nèi)容選詞，使短文內(nèi)容完整。Section B是約1000字長文，帶有10個信息段落匹配選擇題，要求考生查找10個信息句來自哪個段落。Section C是傳統(tǒng)閱讀理解題型，包含兩篇文章，每篇 340～360字，要求考生四選一完成5個選擇題?？梢姡珻ET-4閱讀理解部分全用選擇題考查考生的閱讀理解能力。

IELTS考試閱讀限時60分鐘、40題，分為A、 G兩類。每篇文章長度約1000字。兩類閱讀的文本數(shù)量、題量和題型一樣，均包括三篇文章，采自報紙、雜志等。選材多樣化，秉持材料非專業(yè)化和評判標準國際化的原則，保證考試公平性。此外，閱讀文本包含圖表、插圖等非文字信息的篇章材料。話題豐富全面，涉及自然地理、經(jīng)濟、生物、政治、社會等領(lǐng)域。題型囊括識別（信息、觀點）、匹配（信息、標題、特征、句子結(jié)尾）、完善（句子、筆記、表格、流程、圖標標簽）、詞庫摘要和問題簡答等13種客觀為輔、主觀為主的題型。

二、對比分析

筆者以2016年12月的CET-4和《劍橋雅思考試全真試題集》（以下簡稱“劍11”）為分析材料。CET-4材料來源于Science News、Scientific American、Social Science & Medicine、NPR（美國國家公共電臺），均發(fā)表于2015年。話題覆蓋了自然、社會、食品與健康。IELTS取自英國知名的報紙、雜志，如Times、 The Guardian、The Daily Express、The Daily Mail、The Economist、 The Spectator、 Discovery、 Nature。就來源而言，兩者相似，來自英語國家。下面就兩者的差異性做出分析。

首先，就考查重點來說。CET-4側(cè)重考查用英語獲取信息的基礎(chǔ)能力，材料語言難度中等，生詞總數(shù)不超過3%。學生要能掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節(jié)，并能進行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘70～100詞。而IELTS考查學生的閱讀能力與獲取特定信息的速度和精確度以及基于材料的主觀看法。相較而言，IELTS考查點更全面，更貼近于工作、學習和生活所需，考查人們在英語國家查找所需信息的語言能力。

其次，就閱讀材料的難度來說，后者高于前者。CET-4的句子長度在20～28字，包含1～3個從句，超綱詞匯少于4個，被標記斜體并帶有備注。如在第一套試卷中，Section A 中最長的句子“The extensive data sources， 32

with computer simulations（計算機模擬），... from fossil fuel 33 .”全句26字，一目了然的SVO結(jié)構(gòu)。Section B中， 最長的句子為“We validated... in a study in which... during...， when the work...，

to determine how their mind-sets（思維模式） might ... ” 全句47字，包括兩個從句、一個超綱詞匯。Section C中， 最長的句子為“sugar， alcohol and tobacco，”... once wrote， “are ...， which ...， and which ... ”全句34字，由三個從句構(gòu)成。但在雅思閱讀中，長句難度高于CET-4。如劍11的21頁：“A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait， having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves，ultimately finding its way into our genetic make-up as a remnant of our ancient animal ways. ”全句62字，盡管只有一個賓語從句，但卻有著復(fù)雜的語法關(guān)系，信息量大。僅靠語法知識來讀懂和分析句子，在考試中無疑是行不通的。IELTS的詞匯量顯然也大于CET-4，專業(yè)術(shù)語見多。

再者， CET的三篇材料的難度沒有變化，而IELTS的難度是遞增的。CET的材料均由完整句子、完整段落構(gòu)成，體裁多為說明文和論述文，內(nèi)容與社會熱點、教育文化等話題相關(guān)。IELTS中，A類多為科普性說明文，話題與時代發(fā)展、前沿科技、社會熱點緊密掛鉤。G類閱讀偏重于實用性強的功能性材料，緊密貼合生活，如菜單、廣告、說明書、通知等，凸顯英語在外來人員適應(yīng)當?shù)厣钪械闹匾浴?/p>

最后，CET-4題型設(shè)計偏基礎(chǔ)和傳統(tǒng)化，重視考查項在原文中的對應(yīng)。而CET-4偏綜合化，注重考查學生推測和歸納能力。CET-4全用選擇題，包括單詞填空、信息與段落匹配、尋找細節(jié)、配對標題、中心大意、推斷、判斷作者觀點等。CET-4題型的設(shè)計雖逐漸向IELTS靠攏，但能力要求偏低。以單詞填空題型為例。15個選項中，復(fù)數(shù)、時態(tài)和語態(tài)標簽明顯，這大大幫助考生縮小了選擇范圍，甚至可以跳脫文章做出選擇。如Section A“About 35 percent of the heat...now resides at a 34 of more than 700 meters，...”根據(jù)英語句子結(jié)構(gòu)知識，結(jié)合“a”和“700 meters”，該空需一個表度量功能的單數(shù)名詞，結(jié)合文章主題ocean，考生輕松地選擇“depth”，因為“floor”“heights”“l(fā)evels”都不符合結(jié)構(gòu)要求。

IELTS的單詞填空要求較高，要求考生基于對材料的理解，從文中挑出規(guī)定的字數(shù)使句子、表格、總結(jié)、筆記完整，目的在于考查考生日常所需的英語綜合運用能力。以劍11第24頁的簡圖填空題為例。該題設(shè)七空，要求考生從文中選出一個詞，使機器原理圖的每個部分的說明完整。題設(shè)句并不是從原文中截取，句式、字詞做了二次改寫。以25題為例：

Boat travels through tunnel beneath Roman 25 .

信息句1：Boats travel under this wall via a tunnel， then through the locks， and finally on to the Union Canal.

“beneath”和“under”是同義，但顯然“this wall”不是最終答案?！皌his”是指示詞，考生需進一步細讀。

信息句2： The Wheel could not be constructed to elevate boats over the full 35-metre difference between the two canals， owing to the presence of the historically important Antonine Wall， which was built by the Romans in the second century AD.

信息詞“Romans”“Antonine Wall” 告訴考生，答案為“Wall”。

Summary Completion考查考生的理解能力、文章主旨歸納總結(jié)能力。以劍11的第99頁為例。考生從二次替換的7個單詞詞庫中選擇5個使summary完整?？忌鷥H分析句子結(jié)構(gòu)是無法作答的，必須依靠詞匯量和分析關(guān)鍵句做出判斷。

The wheel in one invention that has had a major impact on 33 aspects of life， but no impact has been as 34 as that language. Language is very 35 ， yet composed of just a small number of sounds.

（difficult，complex，original，admired，material，easy，fundamental）

尋讀出3個關(guān)鍵句：Other inventions，...，may have transformed our material existence，but...；Compared to language，all other inventions pale in significance，since everything ...depends on language and originates from it；In its own right it is a tool of extraordinary sophistication，...

分析關(guān)鍵詞：material existence， pale in significance， originates from， sophistication。

把選項和關(guān)鍵詞相聯(lián)系，選出答案：material， fundamental， complex。

可見，CET-4考查學生在有選項幫助的條件下對文章內(nèi)容的理解和信息的搜集能力。客觀題是CET-4閱讀部分的主體，學生普遍缺乏依據(jù)閱讀材料表達主觀看法的能力。IELTS大部分沒有提供選項，要求考生充分分析處理材料中的信息并做出主觀判斷，是一種貼合實際閱讀需求的考核方式。

三、啟示

在信息經(jīng)濟時代，學生的英語閱讀能力直接關(guān)系到終身學習能力的培養(yǎng)。因此，考試設(shè)計應(yīng)講究實用性，要立于日常閱讀需要。教材編寫者豐富大學英語教材的內(nèi)容和形式，充實非篇章閱讀，拉近課本閱讀和生活閱讀的距離。在授課中，教師注意精讀教學和閱讀教學的區(qū)別，傳授閱讀技巧，如尋讀、掃讀、略讀，提高學生獲取信息的精確度和速度，以能滿足學業(yè)深造、工作和生活中的英語閱讀的不同需求。在考核方面，各級試題設(shè)計者要減（客觀題分量）增（主觀題比重）并重，培養(yǎng)學生的分析、判斷和總結(jié)能力，縮小考試和實用的差距。最后，在課外閱讀中，教師要求學生充分利用國外知名的學術(shù)、新聞網(wǎng)站和雜志，擴大閱讀的量和領(lǐng)域。

四、總結(jié)

學校教育的價值體現(xiàn)在學生掌握的知識和技能能滿足職業(yè)發(fā)展需求，因此，教會學生讀什么、怎么讀應(yīng)是英語閱讀教學的核心。高質(zhì)量的閱讀材料、有效的教學手段、科學的考核手段，永遠都是大學英語教學改革的重點。

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