小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性探究

郭新艷

【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)變得越來(lái)越重要，本文從教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性入手，對(duì)怎樣達(dá)到高效課堂進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0140-02

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的重要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，很多人由于傳統(tǒng)模式的關(guān)系，只是在片面的進(jìn)行技巧方向的學(xué)習(xí)，而這樣就往往忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育，不得不說(shuō)，這樣的教學(xué)模式是存在著一定的弊端的，現(xiàn)在教育部要求學(xué)生全面發(fā)展，而孩子的綜合素質(zhì)綜合能力也是非常重要的，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，人文修養(yǎng)、人格塑造也是非常重要的。因此，在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師尤其要注重對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)的能力。

（二）社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用

科技是第一生產(chǎn)力，如今的社會(huì)已經(jīng)是信息化的社會(huì)了，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展前進(jìn)，社會(huì)需要技術(shù)型人才，人們對(duì)信息技術(shù)技能也越來(lái)越重視了。學(xué)好信息技術(shù)對(duì)未來(lái)孩子融入社會(huì)也是很有幫助的，因此，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)變得越來(lái)越重要，適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展，從小就要好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中把生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)不至于那么抽象化，與生活實(shí)際聯(lián)系到一起了，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

（三）提升學(xué)生學(xué)以致用的能力

以前的學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生很難理解的抽象的概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易將學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，當(dāng)然他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)上也存在著一定的差異性。既然存在著這種差異性，教師上課的時(shí)候就要重視這種差異性，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課堂生做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教，這樣才能更好地開展教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。無(wú)論是課堂的教學(xué)還是之后的課后作業(yè)，教師都要切實(shí)的做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的具體情況，多讓孩子去發(fā)言，對(duì)于不怎么愛積極發(fā)言的學(xué)生，老師也要做到了解這個(gè)孩子對(duì)所提問(wèn)的內(nèi)容是否已經(jīng)掌握了，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。落后的學(xué)生教師更不能忽略他們，相反的教師要給予他們更多的關(guān)愛，給予他們更多的了解，多鼓勵(lì)這些孩子，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要去表?yè)P(yáng)，讓孩子有自信心。但在具體的教學(xué)中，就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)不好的學(xué)生能夠在表格中做一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)輸入即可，不需要對(duì)他們做出過(guò)高的要求，這樣學(xué)生非但不能完成，也會(huì)有挫敗感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而有能力基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以讓他們按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成。之所以這樣來(lái)安排教學(xué)，是可以讓不同水平的孩子都能感受到學(xué)有所獲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、打造快樂課堂，彰顯信息魅力

（一）快樂游戲，張揚(yáng)個(gè)性

游戲是孩子們非常喜歡的一種活動(dòng)，學(xué)生也可以從中獲得信息技術(shù)知識(shí)，孩子難免會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中的情形，這時(shí)老師就要多改變一下教學(xué)模式，不妨可以嘗試一下創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境，讓學(xué)生能夠充滿好奇心，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)信息技術(shù)方面的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)鍵盤指法要領(lǐng)時(shí)，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生就會(huì)感到乏味，老師講解過(guò)手指的擺放要求后，就需要學(xué)生們?nèi)ビ洃?，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生感到枯燥，不進(jìn)行指法的操作練習(xí)，老師就可以把游戲融入進(jìn)去，學(xué)生就會(huì)會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而在游戲中掌握指法要領(lǐng)。通過(guò)游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重實(shí)踐，品嘗樂趣

學(xué)習(xí)要理論與實(shí)際相結(jié)合，尤其是信息技術(shù)這一學(xué)科實(shí)踐是很重要的，學(xué)生們光懂得理論知識(shí)，但到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中不會(huì)應(yīng)用是沒有用的。因此，就需要讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中掌握當(dāng)前所學(xué)的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)收獲的過(guò)程中找到樂趣。

上信息技術(shù)課時(shí)，老師可以進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，讓他們明確目標(biāo)，自主探究，獲得成就感。當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)也是可以融入生活實(shí)際的，但是小學(xué)生也特別容易忽視生活中一些規(guī)律。教師可以將知識(shí)與生活點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生了解生活規(guī)律。比如有的同學(xué)會(huì)發(fā)生電腦文件不見找不到的情況，這就是因?yàn)槲募恢秒S意存儲(chǔ)的情況，這就告訴我們建文件夾時(shí)要有一定的規(guī)律，規(guī)范一些。

四、學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

有的學(xué)生獨(dú)立性不好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易受到周圍環(huán)境的影響，這就需要我們老師給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)孩子去思考，小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的方法，有什么問(wèn)題學(xué)生可以在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，每組可以選出一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員分工合作進(jìn)行討論，并讓每一個(gè)小組進(jìn)行分工合作，教師可以讓學(xué)生們收集一些所需要的相關(guān)資料，然后可以將收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再把這些資料制作成幻燈片，這也是將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合了，同時(shí)也是小組合作完成的，也更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多為學(xué)生準(zhǔn)備思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中掌握知識(shí)。同時(shí)在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)要注意激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成小組活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生們展示學(xué)習(xí)成果，讓班級(jí)里的其它同學(xué)也參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后老師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，給予孩子自信心。多讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的綜合能力。

總之，信息技術(shù)是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科。因此把生活化的教學(xué)模式融入到教學(xué)中也是非常重要的。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。