淺談如何提高初中信息技術課堂教學的有效性

【摘要】隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟的全球化趨勢，教育也正在邁向一個嶄新的時代，尤其是信息技術課程，在各個中學受到很大的重視。現(xiàn)如今人們對掌握信息技術人才的要求越來越高，在學校，這門課程也受重視，學校與老師也在不斷探索最佳的教學方案。本文主要通過文獻法來淺談如何提高初中信息技術課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中 信息技術 課堂教學

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0139-02

引言

“信息技術”在現(xiàn)代社會早已不再是新鮮詞匯，它伴隨著經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，為這個時代畫上一筆濃墨。在這個互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，雖然初中生對信息技術這門學科的專業(yè)性知識理解不多，但在生活中其實已經(jīng)接觸到許多這方面的知識，產(chǎn)生了對信息技術的感性認知，從而為以后學習信息技術課程提供了良好的知識基礎，教師在以后的教學中更容易拓展。以下筆者將通過初中信息技術課堂的現(xiàn)狀、存在的問題、措施這三方面來淺談如何提高初中信息技術課堂教學的有效性。

一、初中信息技術課堂的現(xiàn)狀

信息技術是一門高科技技術型的學科，它是現(xiàn)代化教學課程的重點之一，初中開展信息技術課程的目的是實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化和教育的多媒體化，但就目前而言，很多學校對初中信息技術這門課程的重視度完全不夠，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學校不重視

現(xiàn)在很多學校領導都缺乏與時俱進的教育理念，為了保障和提高升學率，著重培養(yǎng)學生的語數(shù)外，從而忽視信息技術課程，甚至有很多主課程老師占用信息技術課程的時間，從而耽誤了學生學習技術型學科的最佳時期。

2.課堂教學方法過于死板、傳統(tǒng)

很多學校處于偏遠地區(qū)，而學校資金有限，因而沒有專門的電腦教室，所以學生們上課只能老師在臺上講，學生在座位上聽，沒有實踐、實際操作的機會，學習的成果也是死板的，固化的，所以這樣單一的教學形式，導致學生索然無味，從而對信息技術失去興趣。

3.教師教學遇難題

由于全國各個地區(qū)教學條件有差異，所以沒有教材統(tǒng)一的要求，這就導致同學校不同教師講的著重點不同，有的注重理論知識，有的注重實際操作等等，再加上一些家庭條件較好的學生可能提前就會許多信息技術的操作內(nèi)容，而一些農(nóng)村的孩子可能從沒接觸過這方面的知識，所以導致初中信息技術老師不知道在課堂上應該給學生講什么內(nèi)容或者先講什么。

二、提高初中信息技術課堂教學有效性的措施

1.樹立正確的信息技術教學理念

信息技術是這個社會的核心競爭力，它所涉及的范圍不僅是專業(yè)的技術領域，它早與我們的學習、生活、工作息息相關。所以必須要提升對信息技術教育的認知，樹立正確的信息技術教育理念。教師可以利用身份的權威掌握主導性，帶領學生對網(wǎng)絡信息進行正確的選擇、獲取、傳播，有效控制學生去網(wǎng)吧玩游戲的現(xiàn)象。

2.教師做好教學設計，搭建高效課堂

教師在授課前，提前了解學生對信息技術的理解程度，規(guī)劃各類學生的授課內(nèi)容，設計不同的信息技術課程教案。初中生正處于求知欲很強的階段，他們能很快的接受新鮮事物，也能很快的開拓發(fā)揮。所以教師要具有鼓勵心態(tài)，以一種寓教于樂的手段來激發(fā)學生們的學習興趣，掌控他們的學習情緒，從而搭建高效課堂。

3.加強師資隊伍建設，強化信息技術老師的業(yè)務水平

教師的業(yè)務水平能力與學生的學習成效密不可分，所以提升課堂教學的有效性，必須要有一個良好的師資隊伍。片區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)的中心學校和牽頭學校集中培訓，對偏遠地區(qū)的教師可以開展遠程培訓，建立網(wǎng)絡學習平臺。

4.創(chuàng)新教學模式，設立情境教學，激發(fā)學生學習興趣。

培養(yǎng)學生合作學習的理念，創(chuàng)立學習小組，針對學習心較強的學生可以為他們開展延伸小課堂，教師不能僅僅是停留在課堂知識，也可以舉辦課外活動，比如知識競賽，根據(jù)不同章節(jié)學習的難易程度，組織學生進行重點知識的競賽，學生通過設計競賽、參與競賽、操作競賽等激發(fā)他們的學習興趣，從而能力得到提升。

結語

綜上所述，雖然目前初中信息技術教育還存在許多不足，但只要相關部門針對這些不足作出適當?shù)恼{節(jié)和改變是能夠提升初中信息技術的教育質量。該門課程如果要取得積極的教學成果，就必須樹立正確的教學理念，并不斷創(chuàng)新，從根本上確保信息技術有一定的教學實效性，從而為學生在科技化時代的全面發(fā)展提供有力的保障。

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作者簡介：

孔靜，女，漢族，中學一級教師，研究方向：信息技術教學。