見“微”知著

曾莉琪

【摘要】中職學(xué)生跟普通的高中學(xué)生相比語文基礎(chǔ)相對較為薄弱，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣和積極性相對都比較低。隨著創(chuàng)新教學(xué)理念的不斷深入，新型教學(xué)手段也逐漸在中職教學(xué)課堂上得到廣泛應(yīng)用。本文就主要從見“微”知著入手，對微課進(jìn)行深入剖析，并著重分析中職語文教學(xué)中微課的有效利用。

【關(guān)鍵詞】微課 中職語文 教學(xué) 有效利用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0063-02

一、前言

微課具有形式多樣且自身微小，利用起來比較方便和快捷等多種優(yōu)點(diǎn)，將微課有效的應(yīng)用到中職語文教學(xué)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，使教學(xué)效果有效提高，為現(xiàn)代中職教學(xué)提供全新的動(dòng)力與活力。中職院校積極利用微課這種現(xiàn)代化教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，也能促使學(xué)生們掌握更加豐富全面的知識，在積極學(xué)習(xí)的氛圍中全面提高綜合素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的人才。

二、微課的特征

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)課堂利用現(xiàn)代化技術(shù)促使教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，在這個(gè)背景下，微課就誕生了。微課主要是將PPT以及視頻等現(xiàn)代化技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在教學(xué)課堂利用相關(guān)的音頻與視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，具體有以下幾個(gè)方面的特征：

1.微小中突顯主體

在進(jìn)行微課制作時(shí)，往往是對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡的闡述與講解，能夠更加突出教學(xué)主體。微課自身雖然體型微小，但是包含的內(nèi)容卻非常豐富，并且其更加側(cè)重于對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅有效的突出了主體，還明確了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在微課教學(xué)的短時(shí)間內(nèi)能夠全面掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)效果明顯提升。老師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，往往需要將大量的內(nèi)容進(jìn)行精簡，將內(nèi)容豐富且時(shí)間較長的片斷精選其中最重要、最精彩的部分進(jìn)行錄制，得出時(shí)間較短課程較小的微課，都是老師自己根據(jù)自身的理論基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在自己獨(dú)特的見解之下，將知識點(diǎn)與教學(xué)方法深入融合之后實(shí)現(xiàn)微課的最終制作，因此微課質(zhì)量還是比較高的。

2.形式豐富多樣

在利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其自身課堂的容量相對較小且時(shí)間相對較短，在各種因素的影響下，微課仍然具備多樣化的表現(xiàn)形式。在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，多是利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，而現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠應(yīng)用在微課制作當(dāng)中的方法和手段具有多樣性，這就使微課的表現(xiàn)形式具有多樣化特點(diǎn)。像在制作微課的時(shí)候可以利用文字說明形式，也能利用圖畫展示的形式，還能利用視頻剪輯的形式或者動(dòng)漫融入的形式等，能夠?qū)崿F(xiàn)多種形式的全面利用，在多樣化的形式制作之后，微課自身就具備了多樣化的呈現(xiàn)形式，教學(xué)效果更佳。并且，微課內(nèi)容可以是針對某一節(jié)課的綜合教學(xué)內(nèi)容的，也可以是教學(xué)當(dāng)中的某一環(huán)節(jié)內(nèi)容的展現(xiàn)，還可以是某一問題或者知識點(diǎn)、習(xí)題以及策略等單一內(nèi)容的展現(xiàn)。因此，微課在內(nèi)容以及表現(xiàn)形式上都具有多樣性[1]。

3.便攜且能共享

一般教學(xué)當(dāng)中利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往只是利用幾十兆以內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容制作，在存儲與保存當(dāng)中都非常方便。并且，微課當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容其格式也都是當(dāng)下通用的一些格式，向wmv，flv等，在播放當(dāng)中一般不需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，可以便捷的直接使用。并且在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展之下，手機(jī)具有越來越強(qiáng)大的無線網(wǎng)絡(luò)功能，在手機(jī)端就可以實(shí)現(xiàn)對微課的操作，學(xué)生們也可以利用自己的手機(jī)或者其他移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)在線播放微課或者直接在手機(jī)上實(shí)現(xiàn)相關(guān)微課的下載，保存到手機(jī)上之后能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性與個(gè)性化的學(xué)習(xí)。憑借網(wǎng)絡(luò)的資源共享與開放性特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)微課的上傳之后，還可以使微課長期保存在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，在共享特點(diǎn)下，使更多學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)微課學(xué)習(xí)。

三、微課在中職語文教學(xué)中的有效利用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

在中職語文教學(xué)過程中，利用微課可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足。中職學(xué)生語文基礎(chǔ)相對較弱，且語文學(xué)習(xí)的興趣也較低，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的利用下難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，將微課有效利用到中職語文教學(xué)活動(dòng)中，老師在將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)精簡之后，學(xué)生能夠快速有效的接收到最關(guān)鍵的知識點(diǎn)信息，在微課多種展現(xiàn)形式當(dāng)中可以有效使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。例如，在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》課程講解當(dāng)中，語文教師可以利用微課來播放《紅樓夢》電視版本當(dāng)中相應(yīng)的劇情片斷，使學(xué)生能夠在直觀的視頻畫面當(dāng)中更加深入的認(rèn)識《紅樓夢》[2]。

2.促使語文知識難度的降低

中職階段的語文相比初中語文深度和難度都有所增加，學(xué)生如果自身基礎(chǔ)較差，理解問題與知識相應(yīng)難度也會增加，老師為了幫助學(xué)生全面理解相關(guān)內(nèi)容往往需要耗費(fèi)大量的精力去講解，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。而在利用微課之后，老師可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、表格或者視頻等來更加生動(dòng)具體的展示相關(guān)知識點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)難度有效降低，幫助老師提高教學(xué)效率。例如，對《雨霖鈴》進(jìn)行講解的時(shí)候，詞中包含的多種語句主旨以及意義都難以被學(xué)生全面理解，此時(shí)老師可以利用微課播放與詞內(nèi)容相關(guān)的視頻以及音頻，營造與詞句表達(dá)的場景一致的氛圍，在視覺以及聽覺的刺激之下，學(xué)生們可以通過情感體驗(yàn)深入的對詞中意義進(jìn)行理解。之后老師在將《雨霖鈴》當(dāng)中的詞句進(jìn)行拆解并分析，就會使知識難度有效降低，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

3.幫助學(xué)生拓寬語文知識面

在中職語文的教材當(dāng)中，涵蓋的知識領(lǐng)域非常廣闊，而中職語文老師自身的知識面相對有限，勢必會對相關(guān)知識的講解不夠?qū)I(yè)。此時(shí)，利用微課進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展現(xiàn)，學(xué)生通過微課當(dāng)中專業(yè)的視頻與知識擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識面的有效拓寬，將抽象內(nèi)容具體化，在感性認(rèn)識之后實(shí)現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的有效積累，幫助學(xué)生提高綜合能力。比如在講《胡同文化》這一課程的時(shí)候，可以利用微課播放我國各種胡同的紀(jì)錄片，促使學(xué)生在視覺上直觀認(rèn)識胡同之后，不僅更容易理解課文內(nèi)容，還拓展了學(xué)生對更多事物的認(rèn)識[3]。

4.提升教師信息把握的能力

老師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，往往需要對多種課文內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，并將重要的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與融入，在播放微課內(nèi)容的時(shí)候，自身也能對相關(guān)內(nèi)容增加理解與認(rèn)識，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在哪些問題，并針對性的及時(shí)改正，通過搜集與整理微課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身知識的豐富積累，在以后教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容把握得更加準(zhǔn)確。在進(jìn)行微課制作的同時(shí)，教師還能提高自己的計(jì)算機(jī)水平，使自身具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為以后教學(xué)工作提高綜合能力[4]。

四、結(jié)束語

在中職語文教學(xué)當(dāng)中，有效的利用微課進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，能夠見“微”知著，在內(nèi)容精簡時(shí)間有限的微課中，幫助學(xué)生提高積極性，對相關(guān)知識內(nèi)容理解得更加輕松與深刻，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，老師也能更加輕松的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，提高自身綜合能力，在高效率的教學(xué)當(dāng)中得到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐云飛.微課，讓中職語文教學(xué)更精彩[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（17）.132.

[2]李愛勤.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用例談——以《離太陽最近的樹》一課為例[J].河南教育：職成教版， 2015（5）：36.

[3]陳艷榮.中職語文“微”轉(zhuǎn)變[J].考試周刊， 2017（3）：22-23.

[4]宮麗.在中職語文教學(xué)中談我對微課的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].科研， 2015（6）：72.