藝術設計專業(yè)“應用型”教學改革的設想分析

王寒燁

【摘要】為了滿足社會發(fā)展需求，高校應加大對藝術設計專業(yè)教學改革力度，培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展需求的藝術設計人才，總結(jié)藝術設計教學實踐教學經(jīng)驗。文章在對藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀概述基礎上，從人才培養(yǎng)、課程體系、教學內(nèi)容以及方法等方面改革措施進行探究。

【關鍵詞】應用型 藝術設計專業(yè) 教學現(xiàn)狀 改革措施

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0037-02

應用型是存在于傳統(tǒng)學科型與職業(yè)技能型之間的“中間型”教育培養(yǎng)模型。藝術設計專業(yè)應用型的培養(yǎng)目標是兼?zhèn)淞己寐殬I(yè)素養(yǎng)、扎實理論知識與實踐技能、組織與合作能力的人才。藝術設計專業(yè)教學和市場經(jīng)濟發(fā)展存在的關系特質(zhì)化顯著，接觸很多新興知識與技術，但是現(xiàn)階段國內(nèi)很多藝術設計專業(yè)教學與社會現(xiàn)實需求嚴重脫節(jié)，故此積極探尋教學改革措施極為必要。

1.藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)部分應用型本科院校在藝術設計專業(yè)課程設置上依然以理論知識為主導，盡管在課程教學期間也融入一些實踐操作教學內(nèi)容，但是課時比例極小，外加部分課程教師是盡管有高校碩士或博士畢業(yè)生的學歷，但是市場實踐經(jīng)驗較少、實踐操作能力低下[1]。故此，在教學工作中偏重于理論知識，此時實踐課時處于不斷減縮狀態(tài)中。還有部分高校為了湊夠?qū)嵺`課時而組織學生進行重復性，非創(chuàng)新性的實踐操作，實踐課程教學效果難以得到較好的效果。

在社會領域?qū)眯图夹g人才需求量不斷加大的背景中，一些應用型本科院校積極整改專業(yè)人才培養(yǎng)目標，強化實踐課與理論課之間的獨立性，但是在進行實踐課程教學期間卻沒有科學性實踐教學大綱的輔助，產(chǎn)生實踐教學內(nèi)容與真實場景脫節(jié)，以及理論依據(jù)不足等問題。

在教學手段應用方面上，國內(nèi)諸多本科院校積極迎合信息化社會發(fā)展模式，采用多媒體教學手段，盡管如此還是存在實踐教學案例不充足的問題。這里所提及的案例教學并不是傳統(tǒng)教學中的舉例教學，而是由教師引導、學生參與探究，并緊扣某一主題進行的實踐項目。

2.藝術設計專業(yè)“應用型”教學改革措施

2.1人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的編制是應用型本科院校實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以及規(guī)劃培養(yǎng)模式的“參照物”，也是各項教學活動開展與運行的重要憑據(jù)?！皯眯汀苯虒W改革期間，設置的人才培養(yǎng)目標應和本專業(yè)理論知識、實踐技能與職業(yè)素質(zhì)標準銜接。專業(yè)教師結(jié)合培養(yǎng)目標完善課程體系，明確實踐教學與理論教學之間關系，強化其緊湊性、協(xié)調(diào)性、整體性。

2.2課程體系

①強化藝術設計基礎課與專業(yè)課間的銜接性。藝術設計課程的創(chuàng)設是為專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)服務的，為專業(yè)課程教學創(chuàng)設基礎性條件，藝術設計課程內(nèi)容在選擇過程中，需以本專業(yè)現(xiàn)實特征、發(fā)展需求為基點，以不斷提升該專業(yè)學生應用實踐能力為目標，以符合現(xiàn)在社會要求。

②提升專業(yè)基礎課程的精煉性與優(yōu)質(zhì)性。應用型本科院校教學對理論基礎知識提出的要求可以采用“廣泛、淺顯、新穎、實用”八個字概括，以增強學生的專業(yè)應用能力為主要教學目標。藝術設計專業(yè)在教學改革過程中，應將專業(yè)最核心、最實用的基礎課程知識保留并廣泛傳播，不斷降低專業(yè)培養(yǎng)目標支撐力較小、較弱知識傳播量。

③創(chuàng)設的實踐課程體系需緊扣培養(yǎng)應用能力，不斷強化體系的合理性與科學性[2]。

④把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程整合課程體系建設期間。應用型本科院校藝術設計專業(yè)課程教師在后續(xù)教學中應重視對學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，將學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)設置為應用型藝術設計人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，積極探尋新興渠道去舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，使其貫穿到整個大學學業(yè)生涯中。

2.3教學內(nèi)容與教學方法

國內(nèi)應用型本科院校藝術設計專業(yè)教學改革過程中，始終以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、理論知識富足以及實踐能力強的人才為出發(fā)點，上述目標的實現(xiàn)是一個極為漫長的過程，需要專業(yè)教師與有關人才深度研究社會發(fā)展對藝術設計人才知識、技術以及素養(yǎng)方面提出的標準，不斷把行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中的新知識、新技術以及新工藝整合進行課程教學中，并不斷強化學科內(nèi)容與社會發(fā)展間的關聯(lián)性。積極打造開發(fā)網(wǎng)絡開放課程，強化優(yōu)質(zhì)課程資源的共享性、生生間與師生間思想的互動性、課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容的靈活性與時代性。在教學方法方面上，教師應關注學生“學”的情況，強化教學內(nèi)容的針對性與實用性，以培養(yǎng)學生構(gòu)建與生成知識的能力，打造師生雙向互動的教學模式，主動推行以實際應用為基點的設計案例與項目教學，并合理應用虛擬現(xiàn)實技術，幫助學生提升對未來崗位的認知度。

3.結(jié)束語

綜合全文，對現(xiàn)階段國內(nèi)藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀，以及教學改革有效措施有所認識。應用型本科院校在后續(xù)發(fā)展過程中應強化社會行業(yè)需求應和人才培養(yǎng)目標的銜接性，強化課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與方法等方面的創(chuàng)新性，有效進行實踐訓練，幫助學生鞏固所學知識，并實現(xiàn)學以致用的目標，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]徐英.指導應用型本科生畢業(yè)論文寫作的教學改革探討[J].高教學刊，2015（17）：103-104.

[2]何娟.應用型人才培養(yǎng)模式下的藝術設計專業(yè)“色彩”課程教學改革探究[J].美與時代（上），2015（08）：120-122.