運(yùn)用資源，結(jié)合生活實(shí)際，提高品社學(xué)科教學(xué)實(shí)效性

李佳

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0035-01

1.教學(xué)的有效性及品社教學(xué)現(xiàn)狀

談到品社學(xué)科的有效性，我們首先了解了什么是教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià)，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而反觀現(xiàn)階段的品社教學(xué)，似乎陷入了一個(gè)教師不樂意上，學(xué)生沒興趣學(xué)的怪圈，更談不上教學(xué)的有效性了。為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師們靜下心反思，認(rèn)為教學(xué)中我們只把目光集中于教學(xué)活動(dòng)的表面形式，許多活動(dòng)的設(shè)置并沒有考慮到學(xué)生實(shí)際，因而導(dǎo)致活動(dòng)的實(shí)效性不高。而有些教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏操作性、形象性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，流于"紙上談兵"。這樣的品社課，其實(shí)效性無從談起。

2.如何運(yùn)用資源，結(jié)合生活實(shí)際，提高品社教學(xué)實(shí)效性

優(yōu)化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。教育家贊科夫說："如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了"。用生活來教育，為生活的向前、向上的需要而教育，生活中處處有教學(xué)需要的素材，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；"教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。"在教學(xué)中，我們盡可能地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活中找教材，解決實(shí)際問題。關(guān)注學(xué)生的需求，以此作為教材，才更具有教育意義。例如教學(xué)《說聲"謝謝"》這一課時(shí)，一開課，就是設(shè)計(jì)了學(xué)生書帶掉了，老師為他帶來，他很自然地說了聲"謝謝"這個(gè)環(huán)節(jié)，這一學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象自然地引入課題，明確了本課目標(biāo)。因此，提高品社教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)掘生活中的資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，很有必要。

3.組織討論，學(xué)會(huì)搜集信息

品德與生活課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點(diǎn)。討論，是品德與生活課最常用的方法之一，我們在教學(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流，掌握學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代教育理念提倡學(xué)生應(yīng)該具備搜集和處理信息的能力，作為品社課有很多內(nèi)容需要學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，教師應(yīng)相信學(xué)生放手讓他們深入生活，搜集相關(guān)的材料。例如教學(xué)《說聲"謝謝"》這課時(shí)，課前，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對性地設(shè)計(jì)調(diào)查表，讓學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查，了解身邊親人所從事的行業(yè)及聽到別人的感謝時(shí)，心里的感受。課堂上，在前面教學(xué)的鋪墊下，學(xué)生對調(diào)查結(jié)果有了全面的更深層次的認(rèn)識，對說聲"謝謝"的內(nèi)涵有了階梯式的理解。又如，教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》一課時(shí)，課前學(xué)生對逃生方法進(jìn)行了搜集，在課堂上，教師設(shè)計(jì)了不同火災(zāi)逃生場景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的逃生知識，有針對性地加以運(yùn)用，避免了信息的重復(fù)、無效，使教學(xué)更有效，相信學(xué)生一旦遇到類似情況，會(huì)把課堂上學(xué)到的書本知識運(yùn)用在實(shí)踐中，提高自救能力。

咱們有的老師還做了有心人，比如開學(xué)時(shí)開展了"寒假生活交流會(huì)"，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中暢談自己在寒假里的故事，說說自己的寒假是怎么過的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？說一說自己的寒假之最，交流一下自己在寒假里學(xué)到的本領(lǐng)。在活動(dòng)中，老師注意收集從學(xué)生那里反饋過來的信息并將它們進(jìn)行分類如：快樂、煩惱、有趣、得意等，并根據(jù)這些信息深入展開討論，讓學(xué)生共同分享寒假生活的各種體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌，互相尊重他人的好品德，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造快樂，同時(shí)也使學(xué)生樹立自信心對新學(xué)期滿懷希望。

當(dāng)然，要提高品社教學(xué)的實(shí)效性 ，還要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參與生活實(shí)踐。社會(huì)就是大課堂，充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，就要讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)能力。如結(jié)合本期四年級十歲生日活動(dòng)，，老師們開展了"調(diào)查自己成長歷程"的主題活動(dòng)，學(xué)生采訪父母，收集兒時(shí)物品，回憶童年趣事，制作成長冊，開展十歲生日慶典，同學(xué)們展示自己的出生證、胎發(fā)、成長相冊，父母心語，反映自己一步步長大的經(jīng)歷，進(jìn)而充分感悟到長大是一個(gè)豐富的過程，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的生活自理能力及關(guān)心、體貼家人的方法，在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候給媽媽洗腳，幫爸爸捶背，做一些力所能及的事情來關(guān)愛家人。這一主題活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生，樂于參與。培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感是品德與社會(huì)課最為突出的特征，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，通過社會(huì)實(shí)踐讓有限的課堂得到無限的延伸，讓枯燥的說教變成豐富的實(shí)踐，而學(xué)生在其中所受的教育自是不言而喻，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。

但如何在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中更好地讓孩子通過實(shí)踐活動(dòng)，提高品社的實(shí)效性，也是老師還感到困惑與難以實(shí)施之處。

教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時(shí)時(shí)有教育，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，才可以幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，愉悅身心，放飛情思。讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)理念，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)品德與生活課的實(shí)效性。