微課在中職思想政治教育工作中的運用研究

邢思超

【關鍵詞】微課?中職?思想政治教育?運用

如今，由于我國對中職學校的極大支持，使得中職學校的得到了有效的發(fā)展，并且中職生畢業(yè)人數(shù)每年呈直線上升的趨勢，但是相比國際上的發(fā)達國家，我國的中職畢業(yè)生在就業(yè)的總人數(shù)中占有的比例，仍然比較低，因此，必須進一步強化對中職生的培養(yǎng)?！拔⒄n”運用于中職學校的課堂學習上，能夠在較短的時間內獲取較為理想的學習效果，使得教學效率得以顯著提升，因此，本文將以微課技術在中職思想政治教育工作中的運用為主要的論述點進行分析總結。

一、凸顯“微”性，增強教學效果兼顧完整性

思想政治教師進行編制微課教學方案的過程中，必須要以微視頻教程為主要的核心內容，并且其中還必須包括有符合教學方案的幾個板塊。例如，“微反思”“微教案”“微練習”“微課件”等方面的內容，進而能夠構建成一個較為完整，并且具有情景化、網(wǎng)頁化、半結構化、開放性等屬性的教學應用環(huán)境。何為思想政治教育微課技術的完整性？從字面意思去解釋其實就是說主整體結構的全面性，其中還包括兩個方面的內容，那就是教學目標以及教學內容，并且其還配備有練習以及反饋等方面的內容。此外，也可以年將完整性解釋為有關教學內容的全面性，從而本質上來說，就是全面地展現(xiàn)其中的一個小知識點，但不影響到其內部結構。值得注意的是，教師在進行設置思想政治教育微課教程的時候必須要將視頻的時長控制在合理的范圍之內。微課主要的特征就是的內容信息短小精悍、畫面元素多樣化等，通過這兩個因素，能夠高度集中學生學習注意力，使得學生對傳統(tǒng)的思想政治課有一個比較大的改觀。所以，教師在利用微課教學的過程中，必須要嚴格控制視頻的時長，避免出現(xiàn)時間上的無限制。

二、保障有效性，發(fā)揮創(chuàng)新性

中職學校的思想政治教育微課必須要在內容有效性的基礎上開展創(chuàng)新性。思想政治教育微課從根本性質上來就是服務于政治教育課堂，從而能夠進一步優(yōu)化課堂的學習質量以及教學水平，并且能夠保障微課在應用過程中的有效性。評估思想政治教育微課的有效性主要的標準有以下的幾點：第一，微課在應用的過程中是否規(guī)范;第二，是否能夠營造比較濃郁的學習氛圍;第三，是否可以迅速實現(xiàn)教學預期的目標;第四，是否能夠產生比較理想的教學效果等。只有為思想政治教育微課在應用過程中的有效性提供有力的保障，才得以使其具備有的功能最大限度地發(fā)揮出來，從而進一步優(yōu)化教學效率，進一步推動思想政治教育學科的發(fā)展進程。創(chuàng)新性在要求明確提出在進行微課制定的過程中不是對教學內容的情景再現(xiàn)，同時也不是對所要使用的教學視頻進行“斷章取義”，而是要求需要依據(jù)不一樣的風格的教學內容，將中職生實際的學習能力結合一起以及中職學校的文化特色等實施編制以及創(chuàng)造，千萬不可出現(xiàn)千篇一律、照搬照抄等這樣的不良現(xiàn)象。創(chuàng)新性能夠作為有效性的一個前提條件，并且能夠微課的有效性進行創(chuàng)建有利條件。不管是自主編制視頻教程，還是通過利用其他資源進行編制，均必須要具備有創(chuàng)新性，將地方特色顯著凸顯出來，進一步將課本模式優(yōu)化，從而獲取事半功倍的效果，集中學生學習的注意力，提高教育質量。

三、重視微課教學的因材施教

重點強調微課教學在思想政治教育工作中的因材施教，從而使不同學習能力的中職學生，均可以各種各樣的微課資源中，探尋到顯著強化自身學習技能的“能源”。教師要充分集合課程所具有的性質以及特點，編制過程中添加形式多樣化的教學模式、方法，利用情境體驗、問題探究等教學手段，在課堂中延伸其探究活動、互動環(huán)節(jié)，進一步強化政治教育課堂的可操作性、可實施性，從而提高政治教育微課教學的效率。

總而言之，將微課應用于中職學校思想政治教育教學工作中，可以進一步促進該課程的科學發(fā)展，并且也能夠符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，這是進行科學發(fā)展的一項關鍵性舉措。所以，充分使用新型的教學模式以及教學資源，能夠對中職學校思想政治教育課堂上的合理應用有深度的理解，從而能夠進一步推動中職學校思想政治教育在傳播社會主義核心價值觀、立德樹人等方面，有積極意義。

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