創(chuàng)建小學(xué)特色校園文化策略研究

陶加巖 楊廣德 包維范 王豐義

【關(guān)鍵詞】特色校園?管理?環(huán)境

一、特色校園文化建設(shè)的重要性

特色校園文化建設(shè)是時代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要，是學(xué)校提升辦學(xué)層次和績效的需要，是拓展教師專業(yè)技能的需要，是社會網(wǎng)絡(luò)化家校共建的需要。地區(qū)的差異極大的反映著學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，為使教育均衡合理發(fā)展，兄弟學(xué)校間的相互協(xié)同發(fā)展迫使校園文化建設(shè)走上持久之路，沒有特色文化的支撐建設(shè)，學(xué)校就沒有活力，師生發(fā)展就會因循守舊導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展滯后。建設(shè)一個特色校園文化示范校的意義則更加重大和久遠(yuǎn)，作為學(xué)校管理者或者愛好校園文化建設(shè)的老師，要以建設(shè)為己任和光榮。特色校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是提升學(xué)校的辦學(xué)績效，它的根置于全體教師專業(yè)成長提高的課堂教學(xué)上，它的枝干生長于校園環(huán)境的陶冶下，它的葉和果實呈現(xiàn)于學(xué)生在校園里富有個性的健康成長中。

二、制定落實好管理制度

校園文化建設(shè)管理做到三要：一要觀念新思路清。即辦學(xué)目標(biāo)明確，治校理念統(tǒng)一，具有重德重教、民主求實、嚴(yán)謹(jǐn)靈活、創(chuàng)新示范的辦學(xué)模式。二要管理實求發(fā)展。在管理中機制完善，環(huán)節(jié)齊備，目標(biāo)管理、崗位管理，激勵管理，有學(xué)校文化建設(shè)中長期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。三要凸特色創(chuàng)品牌。工作發(fā)展求新，立足學(xué)校實際，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，構(gòu)建具有號召力的文化品牌項目，為學(xué)生多層次成長搭建平臺。

1.制度先行。校園文化管理制度是特色校園文化建設(shè)實施的綱性保證，學(xué)校在制定校園文化建設(shè)制度時要廣泛調(diào)研，明確現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定出校園文化建設(shè)實施方案及相關(guān)配套的一系列制度措施，明確學(xué)校實施校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想及基本原則，制定的建設(shè)目標(biāo)、實施內(nèi)容、保障措施等均要科學(xué)合理，便于操作。

2.高效管理。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于文化建設(shè)的規(guī)劃實施，學(xué)校要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校每天的重要工作日程，統(tǒng)籌安排，精心組織。校長首先要發(fā)揮好總指揮作用，各處室主任積極實施，熟悉學(xué)校校園文化建設(shè)工作的基本內(nèi)容和要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。對照學(xué)校校園文化建設(shè)工作總體要求和階段任務(wù)，定期檢查落實情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，切實加以糾正。

3.科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校要把校園文化建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展有機結(jié)合起來，本著整體謀劃，合理配置，保障重點，分步推進(jìn)的工作思路，夯實基礎(chǔ)，強化管理，求實創(chuàng)新。學(xué)校始終要重視和強抓校園文化建設(shè)基礎(chǔ)性工作，校園文化建設(shè)工作要有計劃和方案、有總結(jié)，各項活動安排周密，責(zé)任到人，檢查到位，確保每一項活動落到實處，逐步完成計劃中的各項任務(wù)和目標(biāo)。

4.氛圍營造。學(xué)校要牢固樹立“育人為先”的理念，明確“校園文化是立身之本，校園文化是強校之道”的思想，不斷重視和加強校園文化建設(shè)的宣傳和教育，緊緊圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強化陣地建設(shè)，營造輿論氛圍，提升文化品位。如在學(xué)校網(wǎng)站開辟校園文化建設(shè)專欄，及時宣傳校園文化建設(shè)各項工作情況和最新動態(tài)。

三、營造特色的環(huán)境氛圍

環(huán)境是校園特色文化創(chuàng)建的根本，只有根植于環(huán)境的特色創(chuàng)建才會具有長久的生命力。由于地域的不同，每所學(xué)校所處的環(huán)境迥異，文化氛圍良莠不齊，勢必導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)校時面對不同的問題。作為學(xué)校的管理者、指揮者，需通過多種方式，如問卷調(diào)查、個案訪談、集思廣益等，深入了解學(xué)校所處的環(huán)境，正確判斷有利因素與制約因素，結(jié)合本校情況，盡可能發(fā)揮地域的優(yōu)勢，制定合理、科學(xué)、符合地域特點的學(xué)校特色文化創(chuàng)建方案。

1.定位和挖掘?qū)W校特色文化，積淀特色根基。學(xué)校傳統(tǒng)文化為學(xué)校特色提供了生存的土壤和發(fā)展的動力。學(xué)校特色文化的建設(shè)就是要在多元的社會文化中認(rèn)真選擇、提煉，凝練獨特的學(xué)校文化精神，積淀和豐富獨具特色的學(xué)校文化底蘊，積極建構(gòu)學(xué)校的特色文化，并最終展示出專屬于自己的特色文化風(fēng)貌。

2.調(diào)查研究，確立特色依據(jù)。學(xué)校特色文化的建設(shè)與發(fā)展必須建立在對學(xué)校辦學(xué)歷史、現(xiàn)有條件、未來的機遇與挑戰(zhàn)作深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上。遠(yuǎn)離學(xué)校實際、盲目追求所謂的高品位，只會把學(xué)校引入一條違反教育規(guī)律的尷尬之路。

3.實踐內(nèi)化特色，豐富特色內(nèi)涵。無論是凸顯傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，還是凸顯本土文化的特色學(xué)校，或是凸顯課程文化的特色學(xué)校，一定要細(xì)化到、具體到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個層面、各個環(huán)節(jié)，從師資提升到課程建設(shè)，從文本到行動，從內(nèi)在的人的提升到外顯的環(huán)境優(yōu)化，從學(xué)生活動到家校聯(lián)絡(luò)，均要體現(xiàn)出特色的文化浸潤，使校園的一花一草、一物一畫、一個聲音、一個行動都要印上特色的烙印，促進(jìn)人的發(fā)展。

4.挖掘影響學(xué)生視野的環(huán)境文化。校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的主要目標(biāo)之一，營造充滿書香的校園文化，為師生的健康發(fā)展，營造寬松、和諧、充滿愛意的氛圍，讓師生在教育活動中以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。

5.爭取社會認(rèn)同，確立學(xué)校特色文化。學(xué)校特色文化的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，需要經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，才能形成獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，才能得到社會的認(rèn)同，進(jìn)而才能建成特色文化學(xué)校。

四、打造特色的教師團(tuán)隊

特色文化建設(shè)方案的制定只是學(xué)校特色文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)。當(dāng)方案制定出以后，就要把文字的東西付諸于行動，呈現(xiàn)于現(xiàn)實。而這一過程的承載者，便是學(xué)校的教師。教師是學(xué)校特色文化創(chuàng)建過程中的主力軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的人員在劃分活動任務(wù)時，一定要綜合考慮教師的特長，盡可能發(fā)揮教師的專長，讓教師的才能得以淋漓盡致地施展。

1.建設(shè)師生共生共融的制度文化。建立健全各項制度來保障學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身情況，建立和完善一套科學(xué)的規(guī)章制度管理體系，涵蓋教育教學(xué)，衛(wèi)生安全，總務(wù)財務(wù)等各個方面。建立健全班子成員、教職工崗位責(zé)任制度，做到工作有計劃，辦學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)有常規(guī)，考核有標(biāo)準(zhǔn)。

2.培育和發(fā)展師資，提升學(xué)校特色文化建設(shè)能力。特色文化學(xué)校的建設(shè)最終要通過人來實現(xiàn)，即教育理念先進(jìn)的校長、科研素質(zhì)過硬的校本教研團(tuán)隊和具有特色的師資隊伍。以人的改變和發(fā)展為起點正是特色學(xué)校建設(shè)的應(yīng)走之路，是一條科學(xué)的捷徑。

3.彰顯教師品位的專業(yè)文化。一所學(xué)校離不開教師的專業(yè)文化水平，要長遠(yuǎn)、持久、上層次的提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。把教師專業(yè)文化納入考核范圍，給教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，拓展教師的視野，讓教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵教師多讀書，開展學(xué)習(xí)交流會，逐步形成教師的專業(yè)發(fā)展文化。要具有學(xué)生個性發(fā)展的課程文化。小學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情況十分嚴(yán)重最主要的問題是沒能激發(fā)學(xué)生對知識的認(rèn)知興趣，想要學(xué)生“勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”就需要教師具有“寓教與樂”的技能，因此在課程結(jié)構(gòu)上，學(xué)校要重視每一門課程，善于各學(xué)科的結(jié)合與互補，讓課程成為學(xué)生個性發(fā)展，健康成長的沃土，課堂教學(xué)以求質(zhì)量、效益為宗旨，力求人人上精品課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維，提高能力，讓每一門學(xué)科成為學(xué)生的良師益友，讓課堂成為學(xué)生成長的文化樂園。

五、培養(yǎng)特色的學(xué)生個性

眾所周知，創(chuàng)建學(xué)校特色文化的目的主要在于能使學(xué)生得到最優(yōu)良的教育，所以，學(xué)校創(chuàng)建特色文化的成效如何，體現(xiàn)于學(xué)生在特色文化創(chuàng)建過程中的收益如何，也就是說，學(xué)生是創(chuàng)建特色文化成效的晴雨表。讓特色文化創(chuàng)建真正落到實處，實現(xiàn)實效性。

1.設(shè)立有益學(xué)生成長的文化活動。如音體美等社團(tuán)，大力推進(jìn)班級文化建設(shè)，打造文化班級，文明班級，幸福班級。努力做到以精神文化引領(lǐng)人、以環(huán)境文化熏陶人、以制度文化激勵人、以行為文化塑造人、以特色文化影響人。

2.組織形式多樣的讀書活動，讓讀書成為習(xí)慣。建立讀書節(jié)，組建讀書社團(tuán)，開展讀書演講、讀書比賽、師生同讀、親子共讀等豐富多彩的多元活動，增加學(xué)生閱讀量，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，真正凸顯“師生同讀，共同成長”的辦學(xué)特色。

六、走出特色校園文化建設(shè)誤區(qū)

1.生搬硬套的模仿版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)無規(guī)劃和布局，較大強度的模仿它校和網(wǎng)絡(luò)版校園文化建設(shè)，校園文化體現(xiàn)的精神特色等不清晰明了，校園辦學(xué)理念目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)等和校園文化脫鉤。

2.閉門造車的狹隘版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)陳舊，缺乏活力，建設(shè)成的校園文化體現(xiàn)不了文化精神特點和力量，校園文化不能代表全校師生的人文精神。

總之，在小學(xué)校園特色文化創(chuàng)建的過程中，只有綜合考慮學(xué)校所處的環(huán)境、學(xué)校教師的狀況，以及學(xué)生的情況，規(guī)劃設(shè)計符合校情的文化建設(shè)方案，才能使特色文化創(chuàng)建得以實施，才能使學(xué)校特色文化生命之永葆。