職校語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力研究

安杰

摘 要：從指導(dǎo)學(xué)生積累素材、增加課外閱讀，提高欣賞水平、結(jié)合日常授課，指導(dǎo)寫(xiě)作方法、加強(qiáng)練習(xí)，真正發(fā)揮主體作用四個(gè)方面，研究如何提高職校學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；語(yǔ)文；職業(yè)教育；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.3；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0047-01

寫(xiě)作能力是職校學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在職校語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。但是，仍有部分職校學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到頭疼，一節(jié)課根本寫(xiě)不出什么東西，或是寫(xiě)出的文章語(yǔ)句不通，東拼西湊，毫無(wú)章法，對(duì)寫(xiě)作毫無(wú)興趣。那么，職校教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力呢？

一、讓職校學(xué)生平時(shí)多積累素材

第一，培養(yǎng)觀察能力，寫(xiě)好觀察日記。平時(shí)要多留心周?chē)娜撕褪拢粜母鞣N景物及其變化，做生活的有心人。讓學(xué)生經(jīng)常把自己的觀察記錄下來(lái)，久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅觀察能力逐步提高，寫(xiě)作素材也會(huì)越積越多。第二，做摘抄。讀書(shū)的時(shí)候，不要讀過(guò)去就完事，要學(xué)會(huì)把文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子記下來(lái)，養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣。寫(xiě)景、狀物、記事、說(shuō)理、名言、警句等，分門(mén)別類歸納積累，時(shí)間長(zhǎng)了，積累的東西就會(huì)越來(lái)越多。寫(xiě)作時(shí)，可供選用的材料就可以信手拈來(lái)，不愁“無(wú)米”下鍋。第三，感受生活，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。知識(shí)源于生活，如果一個(gè)學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，那么他的生活感受就相當(dāng)貧乏。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，比如春游、開(kāi)聯(lián)歡會(huì)、參觀工廠、社會(huì)調(diào)查等。知識(shí)無(wú)處不在，生活豐富了，素材便豐厚。第四，從優(yōu)美的課文中積累素材?，F(xiàn)在所用教材中選入的課文，無(wú)論是選材內(nèi)容，還是語(yǔ)言描寫(xiě)、謀篇布局，都是學(xué)生要好好學(xué)習(xí)的范文。學(xué)生要善于借鑒里面的優(yōu)美語(yǔ)言、好的段落，通過(guò)背誦積累，日久天長(zhǎng)，就會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

二、增加課外閱讀，提升職校學(xué)生鑒賞水平

職校學(xué)生的寫(xiě)作能力若想得以提升，閱讀環(huán)節(jié)是不能忽視的。閱讀不僅有助于增強(qiáng)孩子們素材的積累，更能提升他們鑒賞文章的水平。俗話說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。語(yǔ)文教師可以在課堂上給學(xué)生明確規(guī)定課外閱讀的一些要求和任務(wù)，比如利用周末或假期看一些中外名著，接受名人思想的熏陶，讓學(xué)生們逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。因此，要給學(xué)生創(chuàng)造接觸名著的足夠空間與時(shí)間。平時(shí)要有一些雜志或報(bào)紙供學(xué)生閱讀，以增加知識(shí)的廣度。學(xué)生自己讀得多了，鑒賞水平就會(huì)不斷得到提升，寫(xiě)作水平就會(huì)一次次提高。

三、在平時(shí)授課過(guò)程中指導(dǎo)寫(xiě)作方法

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析文章時(shí)，往往都要分析文章寫(xiě)了什么、為什么這樣寫(xiě)、怎樣寫(xiě)這三個(gè)問(wèn)題，它們分別對(duì)應(yīng)作品的內(nèi)容、寫(xiě)作目的、寫(xiě)作技巧和方法。教師在平時(shí)講課時(shí)，要有針對(duì)性地讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法。比如，講朱自清的《背影》一課時(shí)，告訴學(xué)生這篇紀(jì)實(shí)散文之所以能夠把父子之間相憐相愛(ài)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，感人至深，就是因?yàn)樽髡擢?dú)具匠心的選材和特殊的寫(xiě)作方法。作者在組織材料時(shí)，沒(méi)有像一般文章那樣正面描寫(xiě)父親的外貌，而是通過(guò)“背影”這一人物形象的特征來(lái)命題立意，在敘事中抒發(fā)真情實(shí)感。文章開(kāi)篇寫(xiě)道：“我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@樣既統(tǒng)領(lǐng)全文，又能開(kāi)啟下文，這是敘事散文開(kāi)頭的典范。如果按照一般思路，接下來(lái)就應(yīng)該寫(xiě)父親爬過(guò)鐵路去買(mǎi)橘子時(shí)的那個(gè)讓我刻骨銘心的背影，但是作者卻是筆鋒一轉(zhuǎn)，不提“背影”，而先寫(xiě)因?yàn)樽婺溉ナ?，父親賦閑在家，致使家中景況慘淡。這樣的安排，不但為下面寫(xiě)特定環(huán)境下的“背影”進(jìn)行鋪墊，渲染一種悲涼的氣氛，而且還能表達(dá)出父親對(duì)兒子的疼愛(ài)之情。所以，文章收到了撼人心魄的藝術(shù)效果，使人不禁潸然淚下，可謂匠心良苦。語(yǔ)文教材中優(yōu)秀的作品很多，老師在平時(shí)授課中要注意利用它們，通過(guò)分析講解優(yōu)秀文章來(lái)指導(dǎo)孩子們的寫(xiě)作。千萬(wàn)不能讓學(xué)生只背什么段落大意以及中心思想，或脫離特定語(yǔ)言環(huán)境去死記硬背字詞。

四、發(fā)揮職校學(xué)生主體作用，加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)

寫(xiě)作水平的提高靠學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，好的文章也是需要他們自己寫(xiě)出來(lái)的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，學(xué)生必須要經(jīng)歷一番刻苦訓(xùn)練，而且勤動(dòng)腦、動(dòng)手，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。因此，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。平時(shí)要強(qiáng)化訓(xùn)練，變兩周一次為一周一次。每學(xué)期開(kāi)始，要制訂好一學(xué)期的作文計(jì)劃，寫(xiě)多少篇，寫(xiě)哪些內(nèi)容，什么題目，都要非常明確。每次習(xí)作結(jié)束，教師都要認(rèn)真講評(píng)并選出優(yōu)秀作文在班內(nèi)傳閱。另外，在批改作文時(shí)，教師要相信學(xué)生，把批改權(quán)留給他們，突出他們主體地位，把指導(dǎo)權(quán)留個(gè)教師自己，教師起到主導(dǎo)的作用。學(xué)生批閱時(shí)，可以采用學(xué)生批、分組批或者互批等形式。不管采用哪種方式，教師都要進(jìn)行精心指導(dǎo)，提出具體要求，并且進(jìn)行抽查。這樣，教師用來(lái)批閱的時(shí)間節(jié)余出來(lái)了，學(xué)生自己訓(xùn)練的時(shí)間增加了，不但減輕教師負(fù)擔(dān)，更能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。讓職校學(xué)生自己真正動(dòng)起來(lái)，讓他們想寫(xiě)并有寫(xiě)的，會(huì)寫(xiě)而且能寫(xiě)好，這是提高職校學(xué)生寫(xiě)作能力的根本途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉紅.職業(yè)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)生活化探討[J].時(shí)代教育，2016（04）.

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