基于 Python的職業(yè)院校德育管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

董艷敏 曹尚 周媛媛

摘要：為改善職業(yè)院校的德育評(píng)價(jià)效果，對(duì)一種德育管理系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。根據(jù)德育評(píng)價(jià)流程設(shè)定用戶模塊和后臺(tái)管理模塊，通反饋法修正德育積分管理功能。優(yōu)選可操作性較強(qiáng)的 Python 對(duì)關(guān)鍵程序進(jìn)行開(kāi)發(fā)與編輯，界面設(shè)計(jì)選用圖形界面編程軟件 QYPt5，確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。

關(guān)鍵詞：德育管理;信息系統(tǒng);編譯;網(wǎng)絡(luò);系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G526???????????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A??????? 文章編號(hào)：1009-9492（2021）12-0187-04

Design of Moral Education Manage System in Vocational Colleges Based on Python

Dong Yanmin ，Cao Shang ，Zhou Yuanyuan

（Tengzhou Secondary Vocational Education Center School， Zaozhuang， Shandong 277599， China）

Abstract： In order to improve the effect of moral education evaluation in vocational colleges， a moral education management system was designed. According to the moral education evaluation process， the user module and background management module were set， and the moral education score management function was modified through the feedback method. Python with strong operability was preferred to develop and edit key programs， and the graphical interface programming software QYPt5 was selected for interface design to ensure the safety and reliability of data.

Key words： moral education management; information system; compile; network; system development

0 引言

中等職業(yè)院校是國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，要求學(xué)生不但要具備過(guò)硬的實(shí)踐技能，還要擁有良好的德育品質(zhì)[1]。目前，國(guó)內(nèi)職業(yè)院校對(duì)于德育評(píng)價(jià)體系的開(kāi)發(fā)一直不夠完善，無(wú)法通過(guò)具體的量化指標(biāo)衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，無(wú)法滿足國(guó)家戰(zhàn)略[2]需要。設(shè)計(jì)一套完備的德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)不但可以迎合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切需要，而且利于整個(gè)教育體制推陳出新[3]，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的潛能，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才。德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有合理的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，在期末成績(jī)數(shù)據(jù)采集、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、心里活動(dòng)測(cè)評(píng)等方面權(quán)衡考慮[4]。由于數(shù)據(jù)的采集、計(jì)算和存儲(chǔ)量較大，為此，文中基于 Python軟件，對(duì)一種在線德育積分與評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)信息管理技術(shù)充分促使學(xué)生德育品質(zhì)的發(fā)展，有效提升人文素養(yǎng)。

德育管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校以學(xué)生為本教育目標(biāo)的重要手段，能夠有效地為學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平、公正的德育評(píng)價(jià)，滿足新工科建設(shè)需要，與當(dāng)前教育改革的形式和內(nèi)容匹配。因此，普及德育管理系統(tǒng)是開(kāi)展明確、廣泛教育活動(dòng)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)是快速發(fā)展的社會(huì)最需要的能力，職業(yè)院校承擔(dān)著關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。不斷深化改革和持續(xù)改進(jìn)德育積分體系，是呈現(xiàn)良好教育氛圍的前提，也是為學(xué)術(shù)輸出正確人生觀和價(jià)值觀的捷徑。通過(guò)信息化管理系統(tǒng)，大大提升學(xué)生對(duì)德育教育的興趣和重視程度，能夠更加積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有良好的社會(huì)效益。

1 德育信息管理功能設(shè)計(jì)

1.1 模塊功能規(guī)劃

（1） 用戶模塊

用戶模塊包括管理員登陸模塊和學(xué)生登陸模塊，既可以網(wǎng)頁(yè)注冊(cè)（圖1），也可以通過(guò)微信平臺(tái)授權(quán)。管理員模塊又分為多個(gè)優(yōu)先級(jí)[5]，可根據(jù)學(xué)生管理方式分別授權(quán)班主任、輔導(dǎo)員、院長(zhǎng)等不同的職務(wù)權(quán)限，包括信息發(fā)布、制度與規(guī)程設(shè)定、成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。個(gè)人管理模塊則主要針對(duì)學(xué)生端開(kāi)放，主要用于德育積分的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理。在個(gè)人管理模塊中，學(xué)生可根據(jù)自己的課外實(shí)踐活動(dòng)申請(qǐng)德育積分，提交后供各級(jí)管理員審核。如果出現(xiàn)異議，學(xué)生端可在系統(tǒng)填報(bào)申訴，由德育管理員老師收集并整理。

（2） 后臺(tái)管理模塊

后臺(tái)管理模塊包括數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)模塊、公告管理模塊和積分統(tǒng)計(jì)模塊等。數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)模塊的組成如圖2所示，窗體端與教務(wù)系統(tǒng)學(xué)籍端有數(shù)據(jù)接口，用于學(xué)生信息真實(shí)性和有效性的考核;數(shù)據(jù)端塊用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，包括集體項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)下發(fā)、技能證書(shū)獲取、校級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、技能大賽等加分項(xiàng)，同時(shí)也包含違紀(jì)違規(guī)、曠課遲到等減分項(xiàng)。

公告管理模塊主要用于德育獎(jiǎng)罰制度的公示與更新、德育積分周記、處分公告、會(huì)議活動(dòng)舉辦通知等。該模塊雖然屬于后臺(tái)管理模塊，但需要德育管理員每日手動(dòng)更新，并對(duì)學(xué)生發(fā)布的疑惑進(jìn)行解釋或解答。積分統(tǒng)計(jì)由后臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生端只有查看權(quán)限。積分統(tǒng)計(jì)模塊可根據(jù)管理員要求，導(dǎo)出不同格式的匯總，通過(guò)生成的表格曲線評(píng)價(jià)班級(jí)德育發(fā)展?fàn)顩r。

1.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案

為避免系統(tǒng)出現(xiàn)功能性錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的工作流程如圖3所示。首先，底層系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和分析，然后，根據(jù)百分位數(shù)法將德育指標(biāo)進(jìn)行分級(jí)，最后基于系統(tǒng)功能進(jìn)行測(cè)試反饋和錯(cuò)誤修正。

在框架設(shè)計(jì)方面，為涵蓋整體的功能評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)系統(tǒng)包括五大管理方面：系統(tǒng)設(shè)置、學(xué)生信息管理、德育積分管理、學(xué)生成果管理和社會(huì)實(shí)踐管理等。作為中職院校的學(xué)生，自學(xué)能力和技能進(jìn)步是非常重要的。因此，學(xué)生的成果和社會(huì)實(shí)踐是德育積分的主要來(lái)源，這個(gè)環(huán)節(jié)的分值量化均有文件可依。在積分信息錄入時(shí)，學(xué)生或者管理員可通過(guò)數(shù)字或者文本的方式導(dǎo)入系統(tǒng)，這就要求系統(tǒng)界面良好，按鈕易于操作。

2 軟件設(shè)計(jì)方案

2.1? 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇

在信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方面，根據(jù)德育積分管理的要求，文中優(yōu)選 Python 進(jìn)行程序的開(kāi)發(fā)與編輯，其可操作性強(qiáng)，易于結(jié)合服務(wù)器進(jìn)行界面的設(shè)計(jì)。從本質(zhì)上講， Python 是一種具有較高編譯性和交互性的系統(tǒng)腳本語(yǔ)言[6]，與超文本預(yù)處理器和實(shí)用報(bào)表提取語(yǔ)言近似，但語(yǔ)法要求更為嚴(yán)格，能夠被多種匯編語(yǔ)言識(shí)別，因此后續(xù)二次編譯與升級(jí)非常便利。在系統(tǒng)框架完成編譯后，可基于 HTML 對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化和細(xì)化，界面簡(jiǎn)潔實(shí)用，而且便于功能升級(jí)[7]。

由于源代碼非常多，而且復(fù)雜，因此文中采用跨平臺(tái)編輯器 Visual Studio Code作為代碼生成平臺(tái)。該平臺(tái)支持多個(gè)操作系統(tǒng)，包括 Windows 、Mac OS X 和 Linux 等。在該平臺(tái)中，Python可實(shí)現(xiàn)有效地程序解釋，在建立模型對(duì)象時(shí)，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)鏈接能夠快速形成并保持封裝界面，對(duì)于局部管理模塊的特別定義非常有效。德育積分管理系統(tǒng)的界面選用圖形界面編程軟件 QYPt5進(jìn)行設(shè)計(jì)，可確保平臺(tái)兼容。

2.2 模塊編譯

（1） 注冊(cè)與登陸

系統(tǒng)在進(jìn)行注冊(cè)和登陸時(shí)，要充分考慮安全性和可靠性[8]，不能出現(xiàn)賬戶重復(fù)、賬戶錯(cuò)誤、字節(jié)過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。為呈現(xiàn)該系統(tǒng)的優(yōu)越性，該系統(tǒng)在手機(jī)客戶端增加指紋和人臉識(shí)別登陸，而且密碼以隱私狀態(tài)[9]顯示，從而有效保證學(xué)生信息的保密性。注冊(cè)端的部分代碼如下所示。

當(dāng)用戶完成注冊(cè)或者登陸后，界面將顯示注冊(cè)完成或登陸成功狀態(tài)，如圖4所示。登錄后，系統(tǒng)的界面主要以分級(jí)的形式顯示，用戶可以非常直接的查看個(gè)人信息。雖然學(xué)生端只有查看和下載自身德育數(shù)據(jù)的權(quán)限[10]，但是能夠看出自身所處的積分水準(zhǔn)所處的階段。

（2） 數(shù)據(jù)發(fā)布與查詢

在手動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面，目前應(yīng)用較多為 Excel 和 Ac? cess軟件。但是，對(duì)于文字性的評(píng)價(jià)難以實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)據(jù)化。文中設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)布與下載的控制流程如圖5所示，可過(guò)嚴(yán)格的相關(guān)性和分級(jí)性處理，構(gòu)建索引函數(shù)，在根據(jù)逐級(jí)比較完成功能添加。學(xué)生上傳數(shù)據(jù)文件后，通過(guò)審核后才能在系統(tǒng)發(fā)布。在查詢和下載時(shí)，則能夠針對(duì)關(guān)鍵字快速索引。

2.3 數(shù)據(jù)通訊與交互

通訊是德育管理系統(tǒng)最重要的外部功能模塊，也是數(shù)據(jù)發(fā)布與下載的核心功能，一般由特定額定軟件包支持。為確保數(shù)據(jù)的可傳遞性，學(xué)生在錄用德育數(shù)據(jù)時(shí)，可自動(dòng)保存至后臺(tái)，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，即網(wǎng)絡(luò)發(fā)生中斷時(shí)，能夠自動(dòng)下載所保存或者上傳的數(shù)據(jù)信息。由于德育數(shù)據(jù)會(huì)在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)集中處理，為避免網(wǎng)絡(luò)堵塞，服務(wù)器采用多線程模式，并實(shí)時(shí)查看各個(gè)通道的傳輸速率，避免卡死。

3 德育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

3.1 德育評(píng)價(jià)方法

本文德育管理系統(tǒng)引入多種有效的評(píng)價(jià)方法，其中，基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理方法為百分位數(shù)法，即通過(guò)百分?jǐn)?shù)折算出不同數(shù)據(jù)的權(quán)重，最終以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行換算和排名。比如，某個(gè)學(xué)生參加的課外實(shí)踐項(xiàng)目有N個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目有獨(dú)立的占比權(quán)重，將所有項(xiàng)目按照權(quán)重?cái)?shù)目進(jìn)行依次排比，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，結(jié)合離差法計(jì)算指標(biāo)平均值。

德育評(píng)價(jià)方法的本質(zhì)和依據(jù)為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升師資建設(shè)水平，并以長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮綜合素質(zhì)人才的優(yōu)化培養(yǎng)方案[11]。基于德育體系評(píng)價(jià)方法，可制定出適合院校特色的信息管理系統(tǒng)，有效促使學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

3.2 德育積分實(shí)施方案

為實(shí)現(xiàn)更為合理的德育積分政策，需要制定科學(xué)的德育積分實(shí)施方案。文中針對(duì)中職院校培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，提出以下工作建議。

（1） 提升德育管理教師的專業(yè)水平

德育教師不僅僅需要扎實(shí)的教育技能，還需要掌握先進(jìn)的信息管理技術(shù)，可通過(guò)技能培訓(xùn)、專業(yè)拓展、集中實(shí)習(xí)等方式改進(jìn)管理員教師的工作能力，使得師資隊(duì)伍不再存在薄弱點(diǎn)。德育管理教師專業(yè)水平的提升不但能夠全面改進(jìn)德育管控機(jī)制，而且建立更為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（2） 建立德育積分激勵(lì)政策

通過(guò)調(diào)研可知，中職院校的學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，因此需要建立科學(xué)的德育積分激勵(lì)政策，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生，提升自身對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。該方面的實(shí)施可體現(xiàn)在德育分值量化和獎(jiǎng)學(xué)金制度中。

（3） 完善學(xué)習(xí)交換制度

在一定時(shí)間范圍內(nèi)，教師和學(xué)生進(jìn)行交流和互換是提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施。作為德育管理的教師隊(duì)伍，應(yīng)積極外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)不同院校的德育管理方案，以便形成科學(xué)、專業(yè)的德育評(píng)價(jià)制度，最終促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生課外實(shí)踐的開(kāi)展。

3.3 師生德育建設(shè)措施

目前，職業(yè)院校的課程建設(shè)以教師團(tuán)隊(duì)的形式發(fā)展和實(shí)施，因此，教師團(tuán)隊(duì)的德育建設(shè)同等重要，不僅僅是德育管理教師的責(zé)任。根據(jù)職業(yè)教育和專業(yè)規(guī)劃建設(shè)方案，文中提出師生德育建設(shè)措施如下。

（1） 課程思政建設(shè)

在課程中體現(xiàn)德育建設(shè)是實(shí)現(xiàn)德育建設(shè)的最有效方法之一，同時(shí)也能夠拓展教師的教學(xué)思路，樹(shù)立以人為本的教育理念，強(qiáng)化學(xué)校的職業(yè)教育目標(biāo)。在課程思政建設(shè)中，學(xué)生的反饋可作為德育管理系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，即在考核過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育建設(shè)的理解。

（2） 德育發(fā)展思路專業(yè)培訓(xùn)

聘請(qǐng)德育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行德育發(fā)展思路的規(guī)劃和建設(shè)培養(yǎng)，不但能夠提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，還能為學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀，使其對(duì)教育本身更為認(rèn)可。德育專業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)生正向?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的有效通道，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。

（3）發(fā)展院校間的交流

德育管理系統(tǒng)完成功能設(shè)計(jì)和框架建設(shè)后，要進(jìn)一步完善其功能，這離不開(kāi)院校之間的交流與互動(dòng)。通過(guò)觀察、分析和調(diào)研，專業(yè)教師能夠以更開(kāi)闊的思路感受實(shí)踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮創(chuàng)新性教學(xué)思維，為師資隊(duì)伍的建設(shè)，提供優(yōu)越的技術(shù)保障[12]。

4結(jié)束語(yǔ)

德育管理系統(tǒng)對(duì)于提升職業(yè)院校的綜合素質(zhì)和技能水平有著重要的推進(jìn)作用。職業(yè)教育是國(guó)家制造業(yè)的重要支柱，良好的德育品德是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化和偉大復(fù)興的前提。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校德育管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，不但可以促進(jìn)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且滿足教育優(yōu)化改革的方向。專業(yè)教育與德育教育是相互影響和相互補(bǔ)充的，缺一不可，如果離開(kāi)平衡的狀態(tài)，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)德育管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，能夠更加有效地發(fā)揮教師專業(yè)技能，提升教學(xué)質(zhì)量。

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第一作者簡(jiǎn)介：董艷敏（1981-），女，山東菏澤人，大學(xué)本科，助理講師，研究領(lǐng)域?yàn)榈掠芾淼取?/p>

（編輯：刁少華）