化學教學中開展愛國主義教育

李靜

隨著教學改革的不斷深入，在學科教學中逐漸融入了一些新鮮元素，如開展愛國主義教育.愛國主義是凝聚民族精神的重要旗幟.在學科教學中開展愛國主義教育，弘揚青少年的愛國情懷，能夠為社會及國家的未來發(fā)展打下堅實的基礎.化學教學和愛國主義教育聯(lián)系緊密，從古代文明中就已經將化學和愛國主義緊密聯(lián)系在一起.因此，在化學教學中，教師要開展愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國精神.

一、引入中國歷史文化，激發(fā)學生的民族自豪

感

我國作為歷史悠久的文明古國，在歷史發(fā)展的長河中創(chuàng)造了無數(shù)的優(yōu)秀的成果，如四大發(fā)明中的火藥、造紙術等.在造紙術發(fā)明中采用了纖維素原理.造紙術的發(fā)明，給當時的人們帶來新的商機，也為人們的生活提供了便利，對我國乃至世界的發(fā)展都作出了巨大貢獻.此外，在化工及化學領域，我國也創(chuàng)造了多次世界第一.在古代，我國對鋅、鐵、銀、金、銅、汞、錫等金屬冶煉排行世界前列，也是世界資源大國.古代勞動人民發(fā)明了漆器、青銅器、瓷器等制造技術，對食鹽及天然染料的利用也均領先于世界其他國家.在化學教學中，教師要引入中國的歷史文化，講解關于我們的祖先在化學領域中作出的貢獻和發(fā)明的成果，營造生動的課堂氛圍，滿足學生的好奇心，在潛移默化中激發(fā)學生的民族自豪感.

大部分人對歷史文化知識的了解僅停留于表面，缺乏對歷史文化的細致了解.學生也難以從歷史文化中體會到偉大發(fā)明的現(xiàn)實作用.課堂學習是學生了解歷史文化的重要途徑.通過課堂學習，學生不僅能了解古代的偉大發(fā)明，還能領略到我國悠久的歷史文化，從而為祖國感到自豪，培養(yǎng)愛國主義精神.

二、了解國情，幫助學生樹立民族信心

我國不僅是歷史文明古國，還是資源大國和人口大國，幅員遼闊，礦產資源豐富.我國的礦產資源探明儲量大都位于世界前列，如鎢、錫、鈦等均位于世界第一，而煤、鐵、汞、鋅等均位于世界前五.這些資源對我國的社會經濟發(fā)展都具有舉足輕重的地位，正在發(fā)揮重要作用.以我國的鋼鐵資源為例，我國的鋼鐵行業(yè)發(fā)展對我國經濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用.我國的鋼鐵產量在世界中的占比在不斷提高，這表明我國已擁有精湛的鋼鐵冶煉技術.在化學教學中，教師要對我國的鋼鐵制造技術進行著重分析，讓學生了解到我國的資源分布情況及其發(fā)展情況，并通過多媒體技術制作短片供學生觀看，使學生感受到我國的化學成就，從而樹立民族信心.近年來，我國的化學水平仍在不斷提高，在晶體生長、超導體、納米材料中都取得了令人驕傲的成績.在化學教學中，教師要通過互聯(lián)網技術搜索相關豐富的材料，結合教材對學生進行介紹，既能調動學生的學習積極性，又能達到對學生進行愛國主義教育的目的.

三、學習榜樣，培養(yǎng)學生的愛國精神

古今中外，很多優(yōu)秀的化學家都有著強烈的愛國情懷.這些科學家在熱愛科學的同時，也深愛祖國.在化學教學中，教師要針對著名化學家的生平事跡，并結合教材內容進行適當介紹，使學生在學習化學知識的同時，感受到化學家的愛國精神，從而培養(yǎng)學生的愛國精神.

例如，侯氏制堿法的創(chuàng)始人侯德榜先生，在獲得博士學位后，放棄國外優(yōu)越條件回到祖國的懷抱，并建立永利堿廠.在“七七事變”發(fā)生時，侯德榜先生斷然拒絕日本的威逼，在四川建立工廠，經過多次實驗和探索，終于發(fā)明了侯氏制堿法，為中華民族爭了光.通過介紹化學家的故事，能使學生感悟到民族精神的價值與意義.在化學教學中，教師要作為一名愛國者，通過飽滿的熱情對學生進行激勵、熏陶、感染和教育，培養(yǎng)學生的愛國精神.

四、通過實踐活動，提高學生的責任感

對學生的愛國主義教育，不僅能通過課內學習來進行，還可以通過講座、參觀化學成果等形式對學生進行體驗教育、實踐教育等.開展多種形式的教育活動，是對課堂教學內容的補充，也是培養(yǎng)學生愛國主義精神的重要途徑.在教育活動中，學生能夠感受到民族精神的真諦，并將民族精神化為自身精神，增強自己對祖國的了解，提高使命感和責任感.同時，教師要注重寓德于教，堅持將科學和德育教育相結合，促進學生認知能力的發(fā)展，幫助學生樹立積極的生活態(tài)度，從而在潛移默化中達到對學生進行愛國主義教育的效果.

總之，古今中外，愛國主義教育都是社會發(fā)展和國家進步的重要內容.在化學教學中開展愛國主義教育，教師要將化學知識與歷史中偉大的化學成以及科研成果相結合，介紹優(yōu)秀化學家的事跡，在潛移默化中對學生的行為產生影響，提高學生的綜合素質，促使學生全面發(fā)展.