高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

韓春暉

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在中學(xué)學(xué)科教育中提出了核心素養(yǎng)的概念.核心素養(yǎng)的本質(zhì)在于在學(xué)科教育中除了基礎(chǔ)知識的教育外，將學(xué)生培養(yǎng)為什么樣的人.本文主要分析在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生在群體生活中必備的素養(yǎng)和才能，是集良好品德、完善的知識和一定的技能于一體的綜合素養(yǎng).核心素養(yǎng)的主要元素有學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、融入集體的合作精神、友善助人、科學(xué)探究精神等.對于身心已經(jīng)相對成熟的高中生而言，應(yīng)該具備最基本的思想品質(zhì)素養(yǎng)和各學(xué)科的基本科學(xué)素養(yǎng)及語言素養(yǎng)等.最重要的是，還要具備良好的身心素養(yǎng)，如健康的身體、良好的體質(zhì)、積極平和的心態(tài)等.化學(xué)學(xué)科是高中學(xué)習(xí)階段必修的一門課程，是一門研究生命、空間、材料、環(huán)境、能源及信息的學(xué)科，與其他學(xué)科具有一定的交叉性，在人類社會(huì)的發(fā)展中起到了重要作用.高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科、信息素養(yǎng).

一、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的

方法

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師注重知識體系的教授，而忽視了學(xué)生的情感及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).而在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心能力和化學(xué)素養(yǎng)的有效結(jié)合及生成，將傳統(tǒng)的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，首先是幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)基本知識網(wǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，能理解化學(xué)基本概念和原理，了解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握化學(xué)變化的基本規(guī)律，能自主或合作完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn).其次是化學(xué)思想的培養(yǎng).化學(xué)思想指的是，人們對化學(xué)知識體系中的化學(xué)本質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值的認(rèn)知，如化學(xué)中的質(zhì)量、能量及原子電荷的守恒原理，說明世間萬物都處于守恒狀態(tài)，這是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)體現(xiàn).另外，化學(xué)學(xué)科的教和學(xué)的方法也是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的體現(xiàn).比如，化學(xué)學(xué)科中體現(xiàn)了辯證唯物法、矛盾分析法、歸納推理法及觀察分析法等.這些都是化學(xué)學(xué)科中必不可少的核心素養(yǎng).最后是化學(xué)學(xué)科精神的培養(yǎng).化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，不僅是掌握化學(xué)知識，更主要的是掌握化學(xué)的方法和精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索研究、創(chuàng)新批判和和諧寬容的化學(xué)學(xué)科精神.

二、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的

視角

1.教學(xué)方法的視角.探究式教學(xué)方法是中學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都采用的教和學(xué)的有效方法之一.探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是在課堂教和學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)和領(lǐng)路作用，通過解決問題或者小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，以化學(xué)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并且就周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種形式進(jìn)行解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式.探究式教學(xué)的內(nèi)容恰恰是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵條件.這種探究式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行發(fā)散思維和實(shí)踐，同時(shí)使學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并對化學(xué)知識和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，久而久之其核心素養(yǎng)也就逐步形成.

2.教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐能力培養(yǎng)的視角.高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先是化學(xué)基礎(chǔ)知識和原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并獲取物質(zhì)變化的本質(zhì)信息，通過推理形成一定的結(jié)論.這是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力的一個(gè)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力的最佳途徑.在高中化學(xué)課程中，分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)相聯(lián)系的科學(xué)觀念，促使學(xué)生在認(rèn)識世界萬物時(shí)從宏觀和微觀的視角進(jìn)行認(rèn)識和分析.化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的目的是為了認(rèn)識世界的本質(zhì)，進(jìn)而利用化學(xué)知識改造和保護(hù)世界.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)、技術(shù)、環(huán)境及社會(huì)和諧發(fā)展的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方法有密切的聯(lián)系.本著科學(xué)的觀念學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)

張崇善.探究式：化學(xué)課堂教學(xué)改革之理想選擇[J].教育理論與實(shí)踐，2012（11）.