初中物理生活化教學策略

謝桂華

物理是一門和生活聯(lián)系緊密的學科.隨著新課改的不斷深入，初中物理教學在強調教學理論知識的同時，要重視培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力.物理新課程標準中明確要求，物理教學要結合實際生活，讓學生在物理學習中感受生活，在生活中感受物理.因此，教師在教學中要緊密聯(lián)系生活，引導學生運用物理思維和物理知識思考生活中的問題，培養(yǎng)學生的科學探索精神，通過生活化教學方式將物理知識形象化，使學生在具體的生活實例中領悟物理知識.

一、課堂提問生活化

在初中物理教學中，教師要結合學生的實際生活構建生活化的教學情境，從生活素材中提煉課堂問題，使學生感受到物理知識在生活中的作用，從而提高學生學習物理的興趣.例如，在講“光的直線傳播”時，教師可以結合生活實際提出問題：我們能看到物體，是因為有光進入我們的眼睛，那么光究竟是怎樣進入我們的眼睛的，又是如何傳播的呢？然后打開激光筆，讓學生仔細觀察，并提出問題：大家能否看到光的傳播路徑？顯然是不能的，我們只能看到墻上的一個光點.讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明在何種情況下可以看到光的傳播路徑.再引導學生分組討論.在學生討論后，每個小組選派代表上臺陳述小組意見.最后進行總結.又如，在講“光速”時，教師可以提出問題：在電閃雷鳴的夜晚，為什么我們都是先看到閃電，后聽到雷聲？在講“聲音的傳播”時，教師可以讓學生摸著喉嚨感受聲帶的振動，并提出問題：喉嚨里的聲音是怎么發(fā)出的？在講“透鏡”時，教師可以讓學生找出家中的各種透鏡，如老花鏡、近視鏡、玻璃瓶底等，并提出問題：這些分別屬于哪種透鏡？在講“壓強”時，教師可以用鋒利的小刀在講臺上切蘿卜，并提出問題：為什么刀越鋒利，切蘿卜就越容易？通過這些學生生活中經常見到的事物或現(xiàn)象，啟發(fā)學生思考，增加了物理知識在學生心中的親切感，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到物理知識來源于生活，又運用于生活.

二、物理實驗生活化

物理是一門基于實驗的學科.在學習物理時，必須要進行大量的物理實驗.在初中物理教學中，教師要結合生活實際設計物理實驗，幫助學生理解物理知識，促使學生全身心地投入到物理學習中.教師要通過生活化的實驗場景、實驗內容對生活中的常見問題和現(xiàn)象進行實驗論證和解釋，引導學生通過實驗觀察生活中的物理想象，幫助學生理解物理知識.同時，結合生活設計實驗，能夠提高物理實驗的趣味性，調動學生的學習積極性.例如，在講“大氣壓”時，教師可以利用生活中常見的水杯、礦泉水瓶演示“礦泉水瓶變扁”的實驗.在礦泉水瓶中裝入熱水，旋緊瓶蓋，上下?lián)u動后再淋冷水，讓學生仔細觀察礦泉水瓶的變化，學生看到瓶子變扁了.這時，教師提出問題：礦泉水瓶為什么會變扁？引出大氣壓的物理知識.這個實驗對器材要求不高，操作簡單.教師也可以讓學生在課后動手操作類似的“覆杯實驗”，讓學生感受大氣壓的存在，加深對大氣壓知識的理解.又如，教師可以利用日常使用的噴壺，里面裝上部分水，利用一個激光筆演示光在空氣中的傳播實驗.打開激光筆，注意不要直射人的眼睛，對著激光筆的光照方向噴水，學生看到一條美麗的光線，使學生直觀地看到光的傳播.物理教學和生活實際相結合，才能體現(xiàn)其價值，這時的物理知識是富有生命力的，能調動學生學習物理知識、解決實際問題的積極性，使學生愛上物理，學好物理.

三、習題練習生活化

人們對于生活中熟悉的事物往往會有一種親切感.在初中物理教學中，教師要利用人們的這一心理特點，設計一些生活化的物理習題，使物理題目更加貼近生活，充分體現(xiàn)物理知識的實用價值.在實際教學中，一個設計合理的習題往往能幫助學生鞏固知識，提高學生應用知識解決問題的能力.因此，教師在設計習題時要結合生活中的真實案例.例如，現(xiàn)在全社會都在大力倡導節(jié)能環(huán)保，教師可以結合這個生活理念編制習題：我國倡導家中使用節(jié)能燈，其功率很低，只有1W，但亮度和60W的白熾燈大致相當，請大家從物理學角度分析一下使用節(jié)能燈的好處.此題的答案不是唯一的，有很多種，如省電、光線柔和、更安全、更美觀、更環(huán)保等.如果從物理學角度來講，使用節(jié)能燈的最大好處在于其功率小，能耗低.也就是說，更加節(jié)能.這道題目結合生活中的例子，考查的是學生電功率方面的知識.同時，培養(yǎng)了學生的節(jié)能環(huán)保意識.

綜上所述，在初中物理教學中，教師要根據新課標的要求始終貫穿生活化教學，通過具體的生活化實例，幫助學生深入理解物理知識，培養(yǎng)學生觀察、分析、總結的能力，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力，從而提高教學效果.