中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生常見錯誤的探索與分析

馮立林

【摘 要】 在中學(xué)英語教學(xué)活動中，語法是教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。語法演示了句子的變化和文章遣詞造句的規(guī)則。語法教學(xué)其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對于英語中語言語法的正確使用能力，但是由于受到多種外力因素與自身因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言語法的過程中常常感到力不從心，而在教學(xué)過程中，課堂質(zhì)量往往事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語；語法教學(xué)；語法錯誤；分析

一、語音方面的錯誤分析

一些英語音素在漢語運(yùn)用中并不存在，比如/v/θ/j等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些發(fā)音的時候會顯得尤為吃力，便會不由自主地用漢語發(fā)音中相近的來代替。我們在漢語拼音的學(xué)習(xí)中，并沒有長短音之分，因此，在學(xué)習(xí)英語時，對于長短音的掌握就不是特別的熟練。

二、詞匯運(yùn)用方面的錯誤分析

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的運(yùn)用情況容易受到母語的副作用影響。英語中的詞語意思與漢語詞語中的意思并不是一一對應(yīng)的，兩者之間完全互通對應(yīng)的詞語少之又少。定性思維的影響下，學(xué)生容易將漢語詞匯對等運(yùn)用到英語中來，例如：看電視Watch TV，有的學(xué)生慣性思維就會說成look TV，看書Read book，有的學(xué)生就會說成See book。

三、語法使用方面的錯誤分析

1. 可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的錯誤分析。英語名詞根據(jù)形式來劃分，可以分為專有名詞和普通名詞兩大類，而普通名詞又分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞兩類，其中可數(shù)名詞一般又有復(fù)數(shù)與單數(shù)形式的區(qū)分，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)名詞的時候，不能夠準(zhǔn)確掌握單復(fù)數(shù)名詞使用的情況，比如：她喜歡香蕉She likes bananas，很多學(xué)生就會翻譯成She like banana（錯例）。

2. 動詞時態(tài)的錯誤分析。在英語中，動詞的時態(tài)有十六種，但在中學(xué)階段，要求掌握的有八種動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往因?yàn)閯釉~時態(tài)的錯誤使用，導(dǎo)致句子的語法出現(xiàn)錯誤。比如：音樂會將于7點(diǎn)30分開始，9點(diǎn)30分結(jié)束The concert begins at 7，30，and ends at 9，30，這句中動詞的使用形式是一般將來時表將來，很多學(xué)生掌握不熟練，就會翻譯成The concert begin at 7，30，and end at 9，30（錯例）。

3. 代詞之間互用的錯誤分析。代詞有人稱代詞與物主代詞之分，往往在翻譯的時候容易造成兩者之間的混淆，例如老師教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語The teacher taught us how to learn English，許多學(xué)生就會翻譯成：The teacher taught our how to learn English（錯例）。在英語中us一般作賓語，一般不再接任何成分，而our表示“我們的”，后面一般接名詞。

4. 詞序錯誤使用分析。在進(jìn)行英漢互譯的時候，很多同學(xué)喜歡用漢語的表達(dá)模式逐字逐句的套入英語翻譯中，例如：好好學(xué)習(xí)，天天向上study hard and make progress every day翻譯成good good study，Day day up（錯例）。

四、中西方文化差異導(dǎo)致的錯誤分析

中西方之間文化差異，導(dǎo)致了學(xué)生的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、交流的過程中，出現(xiàn)各種各樣的錯誤，中國人注重情感交流，而西方注重個人的隱私，在中國，朋友之間見面大多會問“吃了嗎？”“干什么去呢？”而西方人眼中，這樣并不是單純的問候，他們會理解為你想請他吃飯，因此，他們見面一般不談這個，更多會談?wù)撘幌绿鞖獾鹊取?/p>

在英語教學(xué)過程中，對學(xué)生語言、語法錯誤進(jìn)行分析具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，因此，老師需要耐心的幫助學(xué)生進(jìn)行錯誤分析，進(jìn)行正確引導(dǎo)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王貝，李悠悠. 外語教學(xué)中錯誤分析與糾正策略研究[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，29（5）.