書信育人教學(xué)策略探究

包東波

【摘 要】 作為教育手段之一，書信教育有著巨大的教育潛力，對消除師生之間的溝通屏障，克服日常德育工作方法單一的“瓶頸”，有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】 書信；育人

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《致女兒的信》中，用真摯的愛心呼喚孩子正確的看待愛情，非常含蓄地表達(dá)了他對孩子的呵護(hù)，堪稱世紀(jì)教育經(jīng)典。師生如父子，作為教育手段之一，書信教育有著巨大的教育潛力，對消除師生之間的溝通屏障，克服日常德育工作方法單一的“瓶頸”，有著重要的作用。

一、選擇教育對象，把握教育時機(jī)

在此項活動中，我重點針對以下四類學(xué)生開展書信教育：一是學(xué)習(xí)生活類，這類學(xué)生往往缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，平時生活無規(guī)律，不節(jié)儉，沒有正確的消費觀。二是情感類，這類學(xué)生思想復(fù)雜，沒有正確的交友觀念。三是思想品德類，這類學(xué)生經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)。四是家庭問題類，這類學(xué)生與家庭的關(guān)系不和諧，多數(shù)為離異家庭或留守孩子。

在開展書信教育時，還要抓住教育的時機(jī)。這就要求教師要做一個有心人，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理劇烈波動，甚至情緒激動時，或當(dāng)正常的談話教育方式出現(xiàn)困難時，老師以一位“朋友”的口吻在信箋上寫上富有誠意的觀點，充分發(fā)揮書信的特殊“感化”作用，學(xué)生見到教師的筆跡如見其人，倍感親切，學(xué)生讀信時，心中有一股暖流沖擊著良知，從而深刻地意識到自己的錯誤，勇敢地改正。而教育的時機(jī)一旦怠誤，再去施加影響，效果就遜色多了。

二、精心準(zhǔn)備內(nèi)容，拉近心理距離

首先，在信中要多使用一些“我相信你”“你一定能行”等帶有鼓勵性的語言，而慎用“你必須”等居高臨下的生硬的說教語言，忌用“你看XX比你強(qiáng)”等容易刺傷自尊心的話，防止產(chǎn)生敵意。

其次，最好能在書信中體現(xiàn)一定的文采。應(yīng)努力追求文筆流暢，寓意清新，真實自然，比方得當(dāng)。此外，為了增強(qiáng)美感，老師書寫要工整美觀，讓學(xué)生讀信的同時仿佛讀到教師的一片心。

最后，應(yīng)在信中營造輕松的溝通氛圍。“書信效應(yīng)”應(yīng)建立在良好的信任心理之上，巧妙地利用學(xué)生的“附屬內(nèi)驅(qū)力”，使其在教師的嘉許和鼓勵中體驗被信任、被接納的快樂，從而努力自我提高。不妨教師使用一些幽默輕松的語言，讓學(xué)生慢慢體驗到教師對自己的關(guān)心是真正發(fā)自內(nèi)心的，從而消除師生間的隔膜，接近彼此的心理距離。

三、堅持鼓勵強(qiáng)化，確保教育效果

問題學(xué)生往往是自制力較弱，容易放松對自己的要求，在學(xué)習(xí)生活中遇到太多的失敗和挫折，他們產(chǎn)生了很深的自我心理暗示：我很笨，我什么事情都做不好，老師不喜歡我等，雖然一時轉(zhuǎn)化后，往往容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，老師要經(jīng)常對其進(jìn)行鞏固教育，著重使用正面強(qiáng)化的教育方法，對點滴的進(jìn)步予以表揚(yáng)和獎勵，老師的積極期待和贊許是一劑良藥，老師可以通過一封又一封信向他們傳遞著教師隱含成功的信息。

李爍是八（1）班責(zé)任心較強(qiáng)，但成績一直上不去的學(xué)生，為了激發(fā)他的自信心，當(dāng)我了解其家庭經(jīng)濟(jì)情況較差，父母下崗，李爍有些虛榮心，還多次上網(wǎng)吧，但他喜歡體育和音樂，且歌唱得非常棒，于是，我就充分利用他的特長對其進(jìn)行鼓勵，學(xué)校運(yùn)動會上他一展風(fēng)采，奪取1500米跑和跳遠(yuǎn)兩項第一，為集體爭了光?，F(xiàn)在的李爍同學(xué)已徹底甩下心理包袱，重新找到了自信和快樂。

書信教育是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是教師愛的延伸，愛的體現(xiàn)，愛的升華。一封短短的信，閃爍著教育富有靈性的光芒，書信教育使教師與學(xué)生的心理距離更近了，開辟了成功教育的一條新途徑，創(chuàng)造了教育奇跡。

【參考文獻(xiàn)】

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