有效利用游戲中的合作契機引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會合作

石鶯

（江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園）

摘 要：游戲是幼兒園教育活動中重要的教育途徑之一，它不僅能使孩子們實現(xiàn)愿望，從中得到快樂與滿足，而且是幼兒最佳的肢體、語言、智力、人際關(guān)系互動鍛煉方法。作為教師要有意識地為幼兒創(chuàng)造和提供合作的機會，并通過多種活動方式，引導(dǎo)幼兒團結(jié)合作，幫助他們獲得成功與快樂，使幼兒的合作意識與合作能力逐步而有效地提高。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；交往；合作

游戲是幼兒最喜愛的活動，對于幼兒來說，在游戲中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。但從嚴(yán)格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲，但并不一定是共同完成一項主題，他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。

在這半年中，對班上幼兒的合作行為進行了觀察，發(fā)現(xiàn)只有30%左右的幼兒能經(jīng)常與小朋友合作，而70%的幼兒合作行為較為缺乏；當(dāng)同伴遇到困難時，只有近三分之一的幼兒能表現(xiàn)出合作行為；當(dāng)活動材料缺少時，則更少，大約只有10%的幼兒選擇與同伴合作。

針對這種現(xiàn)狀，我從幼兒最感興趣的游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識及行為，因為游戲是幼兒園教育活動中重要的教育途徑之一。孩子們不僅從中得到了快樂與滿足，而且還可以團結(jié)合作、平等交往，并能滿足他們參與社會活動的愿望，從而進行各種能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品質(zhì)是學(xué)會合作的必要前提

學(xué)會合作，首先要關(guān)心他人，要有團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。幼兒園中的許多幼兒，經(jīng)觀察，不會與人合作的幼兒大多數(shù)是出于家長的溺愛、嬌慣，使得這些孩子往往以自我為中心，自私、跋扈，甚至有攻擊性行為。人類不僅需要有被愛的感覺，還要學(xué)會關(guān)愛他人。只有當(dāng)你能關(guān)心周圍的人，關(guān)心自己所處的社會時，才能有真正的幸福。作為一種情感技能，關(guān)心他人是要從小培養(yǎng)的。加強培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品質(zhì)，使幼兒逐步學(xué)會謙讓、輪流、分享、合作等社會技能。

二、生活中的鮮活素材是激發(fā)幼兒合作愿望的內(nèi)在動力

在一日生活中，教師要做有心人，利用生活中的鮮活素材通過多種形式培養(yǎng)幼兒的合作意識。每次活動區(qū)游戲總是需要搬桌子，我就利用戶外活動中幼兒愛看螞蟻來引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻是怎樣搬東西的。幼兒從觀察中發(fā)現(xiàn)一只螞蟻搬不動?xùn)|西就回家召喚了許多螞蟻一起來搬，利用學(xué)過的歌曲《螞蟻搬豆》讓孩子明白團結(jié)的力量大無比。我又請孩子們幾個人合作搬桌子和一個孩子搬桌子，體驗游戲效應(yīng)，使孩子們從中得到合作成功的喜悅和樂趣。另外，活動中教師也要掌握教育的契機與方法。教師隨機運用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫助幼兒學(xué)會合作的方法，使幼兒間的行為趨于協(xié)調(diào)，從而進行良好的合作行為。

三、教師適時的參與是促進幼兒合作行為的有效途徑

教師是幼兒的游戲伙伴，而不是指導(dǎo)者和管理監(jiān)督者，教師加入幼兒的游戲中，可以激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。同時，教師的行為也能為幼兒做出良好的榜樣。在一次點心店的游戲中，我以和他們不同的身份“點心店的小客人”開始了游戲。我告訴幼兒今天是我第一天來美滋滋點心店，所以，我問孩子店里各種點心的價格是多少。孩子們一個一個地向我介紹著，于是，我們就一起進入了游戲中。由于老師的加入，使點心店的生意一下子就增加了，服務(wù)員似乎有點忙不過來了，特別是收盤子的那位，一直在跑來跑去，而負(fù)責(zé)收銀的服務(wù)員，收完后則站在一旁看了起來（或許在游戲之前，我過分強調(diào)了游戲時要注重分工），“×××，你來幫幫我啊，我來不及了……”只見負(fù)責(zé)收銀的孩子對我望望，我知道他是想要得到我的許可，我微笑著點點頭，并且說：“現(xiàn)在客人很多，當(dāng)你收完錢后，可以去后面幫幫你的伙伴，雖然有分工，但是必要的時候也要一起合作，才能加快速度?！焙⒆勇犃?，很興奮，前面后面地忙進忙出……從孩子們興奮的表情中我可以看到，孩子們的愉快是發(fā)自內(nèi)心的，孩子們也從中體會到了合作的快樂。我對幼兒的引導(dǎo)和贊揚，不僅提高了幼兒的自信，還提高了他們的合作意識，加強了合作行為。

四、恰當(dāng)評價是提高幼兒合作能力的有力措施

每次活動區(qū)游戲結(jié)束后，教師都應(yīng)對游戲做進一步評價，也可以讓幼兒通過游戲的結(jié)果自評，這樣更能強化他們的合作意識，引發(fā)更多的合作行為。無論合作成功與否，教師都要幫助幼兒提高認(rèn)識，總結(jié)經(jīng)驗。

以上是我的一些經(jīng)驗及體會。作為一名幼兒教師，既不能放過每一次幼兒合作的機會，還要有意識地為幼兒創(chuàng)造和提供合作的機會。通過多種活動方式，引導(dǎo)幼兒團結(jié)合作，幫助他們獲得成功與快樂，使幼兒的合作意識與合作能力逐步而有效地提高。讓我們的孩子在未來的社會競爭中成為一個全面發(fā)展的人才，除了富有開拓進取的精神，更重要的是成為一個善于與他人合作的成功者。

參考文獻：

[1]李偉娟.在民間音樂游戲中提升大班幼兒的藝術(shù)審美能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（1）.

[2]金美琳.幼兒園音樂游戲的有效組織與實踐[J].黃河之聲，2016（18）.

編輯 任 壯