提高高校思想政治教育有效性的探討

程燕霞

【摘要】當前加強和改進高校思政教育不僅是高等教育自身改革的內(nèi)在需求，也是滿足大學生自身素質(zhì)發(fā)展需求的有效途徑之一，所以各大高校均予以了思政教育改革足夠的重視，但是由于傳統(tǒng)教育理念對高校思政教育的影響過于深厚，使其在具體教育教學活動中依舊存在較多的問題。因此，本文從多個角度對當代高校思政教育存在的問題進行闡述，對于提高高校思想政治教育的有效性進行了探討。

【關鍵詞】思想政治教育 現(xiàn)狀 有效性 路徑

互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈，在這個瞬息萬變的時代，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，思維方式更迭換代，同時中國社會的運行機制和管理模式也在發(fā)生深刻的變革。傳統(tǒng)的、常規(guī)性的政治學、哲學等社會科學領域里宏觀抽象理論范式一統(tǒng)天下的局面發(fā)生松動，在此背景下，高校思政教育也需要與時俱進，思政教育要更好的立足于“世俗社會”，創(chuàng)新性地“因事而教、因時而教、因勢而教”，彰顯馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，實現(xiàn)思政教育教學的立德樹人使命。

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）無法滿足大學生需要

當代大學生個性飛揚，他們在思想，心理，興趣，性格等方面存在很大的差異，其對思想政治教育需求也存在著較大的差異，但是當前高校思政教育工作卻沒有秉承因材施教的教育原則。高校的思想政治教育工作依然采用“一刀切”的教育模式，其教育方式方法死板固定，學生接收到知識僵死的教學內(nèi)容，并不能領會馬克思主義的思想內(nèi)核和方法論意義，更不能運用馬克思主義理論真正的解決學習和生活中面臨的思想、心理、情感、人際關系等問題。因此，高校思想政治教育呈現(xiàn)出雖然學生的參與率很高，但是教育教學活動卻很難觸動學生的內(nèi)“心”究其原因還是因為教育無法適應大學生群體和個體需要。

（二）思政教育體系不合理

思想政治體系的編排不太合理，例如思想政治理論學生在中學和大學時期都要學習。在大學的思政課上，思政教師還只是照本宣科的給學生講述一些空洞抽象的原理，這只能讓學生只會覺的重復乏味且缺少新鮮感，最終產(chǎn)生對思政教育理論課的厭倦。

（三）思政工作隊伍沒有與時俱進

現(xiàn)在我們的高校關于思想政治教育這門課，還停留在老師在講臺上講，學生在臺下聽的傳統(tǒng)教學模式當中。教師可能在臺上講的慷慨激昂，但是學生在臺下卻該玩手機的玩手機，該睡覺的睡覺。所以老師應該提升自己這門課的感染力，吸引力和實效性。而且教師經(jīng)常以評判式的方式來教育學生，這也在一定程度上限制了學生的開闊的思維，并且使他們產(chǎn)生厭惡學習思想政治這門功課的情緒。

二、加強和改進大學生思想政治教育的意義

高校是整個社會體系的重要組成部分之一，更是構建社會主義和諧社會的重要陣地和源頭。所以強化大學生思想政治教育工作，促進大學生個人自身的全面和諧發(fā)展與構建和諧大學校園，是建設和諧社會的必然要求。高校加強大學生思想政治教育，一定程度上能夠避免緩解校園違法極端行為乃至反社會行為的發(fā)生，從而有利于大學生的自身成長和營造和諧的校園環(huán)境與社會環(huán)境?？傊?，加強大學生思想政治教育是新時期我國高等教育的重要組成部分。在新的歷史條件下，我們需在大力提高大學生科學文化素質(zhì)的基礎上，多動動腦筋，多費費心進一步提高大學生的思想政治素質(zhì)，引導大學生樹立正確的“三觀”。大學生思想政治素質(zhì)是衡量其能否能夠成為社會主義的接班人和繼承者的最為重要的指標，高校應重視和加強對大學生的思想政治教育。

三、路徑選擇

（一）滿足大學生主體的需要

滿足大學生的需要是高校思想政治工作者的本質(zhì)屬性。要了解當代90后大學生和以往的80后、70后的人在心理學、社會學、行為學等到底發(fā)生什么變化。90后除了更個性化之外，酷是他人生當中非常重要的一個字，酷對于他們來說就是一種生命狀態(tài)。伴隨著這種變化，也促使當大大學生的需要更加的多樣化，片面化，低層化。作為思政工作者應該推動其需要向合理化高層次需要方向轉化，能做到正確地認識生活的“世俗世界”，接受思想政治教育，將主要的精力置于學習以及發(fā)展上面。靈活運用馬克思主義的方法論解決和學生日常相關的宿舍矛盾、就業(yè)問題、心理問題、戀愛問題、經(jīng)濟問題等。敏銳捕捉大學生群體中出現(xiàn)的的不良思想苗頭和風氣，認真發(fā)現(xiàn)大學生群體中的各種情緒和不滿，將各種矛盾和問題解決在萌芽狀態(tài)。

（二）教學策略走向生活

（1）實現(xiàn)從宏觀抽象理論到“微觀敘事”轉變。這是一種教育策略，不是終極目標，“更不是要解構主流意識形態(tài)的宏大敘事模式，而是用微觀層次的教育方法塑造社會主義價值體系。”這一策略是思政教育的逆向思維方式，簡言之就是以小見大，即在日常教育活動中，將宏大抽象教學內(nèi)容盡可能分解成貼近大學生生活實際的“微小性”、“個體性”和“日常性”的教育策略為微話題、強調(diào)個體對象的認可度。尤其是這個世界因為互聯(lián)網(wǎng)，因為大的外部環(huán)境的改變，發(fā)生了巨大的改變，這也“導致了政治的非神秘化和公開化，導致了哲學精神活動領域的非神圣化”。與此相適應，高校思想政治教育的重要教育策略，也要在傳統(tǒng)的宏觀理論基礎上凸顯微觀敘事。

（2）讓思想政治教育走向?qū)嵺`。高校思政工作者可以緊緊圍繞大學生的學習和生活狀態(tài)，結合地獄資源，結合自己的專長，設計出與時俱進的富具有生活內(nèi)涵的實踐教學模塊。例如：可以組織學生參觀歷史古跡、博物館、革命紀念館等活動和志愿者服務等社會實踐活動，增強大學生愛家、愛校、愛國的情節(jié)，有效地形成理論與實踐相結合的意識形態(tài)教育的合力。把馬克思主義的精髓融入日常的普通生活。增強我國主流意識形態(tài)教育的吸引力、感染力。引導大學生群體過上一種有意義和有尊嚴的生活。只有這樣，才能使得教學內(nèi)容實現(xiàn)知識性和價值性的統(tǒng)一，政治性和日常性的統(tǒng)一。

（三）加強思想政治教育隊伍建設

增強高校思想政治教育有效性的關鍵在于加強教育隊伍的建設，思政授課教師、輔導員、班主任是思政教育的一線工作者。高校應該進一步加強對對一線人員的能力培養(yǎng)，給予思政教育工作者廣闊的晉升和發(fā)展空間，提高教師隊伍的工作積極性。

綜上，當代中國社會管理模式和社會思潮正在發(fā)生深刻變遷，青年群體接受教育的渠道和內(nèi)容也被新媒體平臺改寫，大學生的日常生活方式也在發(fā)生深刻轉型，這些現(xiàn)象表明高校思政理論課教育體，系的外部環(huán)境和內(nèi)部結構都發(fā)生了變化。教育者要不斷滿足大學生新的需求，教學策略上要走向生活，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)，“切實增強思政理論課的實效性，最終實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)話語在當代大學生群體中的多維滲透?！?/p>