高校體育專業(yè)就業(yè)核心競爭力研究

李中山（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南 鄭州 450044）

1、闡述大學(xué)生就業(yè)核心競爭力

1.1、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的概念

核心競爭力主要指的是在企業(yè)經(jīng)營過程中形成的被企業(yè)擁有或控制的，不易被競爭對手效仿的，可以持續(xù)產(chǎn)生獨特競爭優(yōu)勢的資源和能力。而大學(xué)生就業(yè)核心競爭力屬于核心競爭力的范疇，具體指的是大學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)而獲得的并內(nèi)化為自身的知識和技能，在就業(yè)市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢，不易被人模仿和剽竊的、可持續(xù)發(fā)展的一種綜合能力。

1.2、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的結(jié)構(gòu)

本文從大學(xué)生就業(yè)行為模式出發(fā)，由內(nèi)而外將大學(xué)生就業(yè)核心競爭力分為核心精神層，核心資源層和核心技術(shù)層三個層面。就業(yè)價值觀、就業(yè)自我意識和就業(yè)個性傾向是核心精神層的主要內(nèi)容，高校體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)核心精神層表現(xiàn)為在體育專業(yè)就業(yè)過程中所展現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有導(dǎo)向和能動作用的觀念系統(tǒng)以及對就業(yè)問題的基本看法和根本觀點。

2、對高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力缺失的分析

2.1、就業(yè)目標(biāo)不明確，職業(yè)定位單一和求職能力低下

通過高考進入體育院校的學(xué)生在體育技能方面都已達到一定的水平，進入大學(xué)之后，他們依然將精力用在體育技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，力求體育專項潛能最大化地被挖掘出來，這種偏重運動技能的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致他們對未來的職業(yè)定位過于單一化。另外，片面地將體育技能水平作為評判求職能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成了他們忽視求職能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致其求職綜合素質(zhì)的貧乏。由于體育專業(yè)就業(yè)渠道相對狹窄，多數(shù)高校體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生要面對與其他專業(yè)畢業(yè)生競爭的現(xiàn)實，這種職業(yè)定位單一、求職能力低下的自身條件使他們在激烈的就業(yè)競爭中喪失競爭力。

2.2、人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)

高等院校設(shè)置體育專業(yè)的最終目的是為中小學(xué)培養(yǎng)合格的體育教師與優(yōu)秀的體育指導(dǎo)員，但是“重技能、輕理論”的不合理現(xiàn)象仍然存在于各個高等體育院校，經(jīng)調(diào)查，球類、田徑和體操等傳統(tǒng)體育項目依然是高校體育專業(yè)的教學(xué)重點，新興的體育項目或因師資缺乏或因場地等硬件設(shè)施的不健全始終處于 “開設(shè)狀況不盡人意”的尷尬局面。這種單一強調(diào)技能訓(xùn)練，專業(yè)設(shè)置滯后的人才培養(yǎng)模式，嚴(yán)重阻礙了體育專業(yè)人才的全面發(fā)展。這種教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后的人才培養(yǎng)體系始終無法滿足市場經(jīng)濟的需求。

2.3、生源綜合素質(zhì)低，生源質(zhì)量下降

高校體育專業(yè)連年擴招是生源質(zhì)量下降的重要原因，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校體育專業(yè)方向為了能在市場競爭中占有一席之地，其高舉特招資格的招牌，廣納一定運動水平的學(xué)生進入高校繼續(xù)深造，這部分學(xué)生進校后，由于要忙于參加各種比賽，只將學(xué)籍備案于體育專業(yè)內(nèi)；另一部分體育專業(yè)的大學(xué)生，是因為文化課成績不佳，而臨時抱佛腳，“另辟蹊徑”改學(xué)體育專業(yè)，這部分學(xué)生進入高校后，由于缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，最終造成體育專業(yè)成績差和綜合素養(yǎng)低下。

3、高校體育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)途徑

3.1、以全面提升求職能力為契機，努力構(gòu)建以就業(yè)競爭力為核心的職業(yè)規(guī)劃體系

就業(yè)能力水平不高是高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低的重要原因。就業(yè)能力是指在人才市場內(nèi)借助充足的就業(yè)機會獲得潛在的信心，從而獲取和保持工作的能力。高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提高可以從以下兩個方面入手：第一、調(diào)整課程設(shè)置，根據(jù)市場需求，增設(shè)新興時尚的運動項目教學(xué)課程，找準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與體育課程的結(jié)合點，并將其融入高校體育專業(yè)課程；第二、轉(zhuǎn)型就業(yè)觀念，摒棄“指導(dǎo)學(xué)生找工作”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)職業(yè)規(guī)劃。

3.2、迎合市場需求，積極構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

在人才與就業(yè)崗位雙方相互選擇的市場經(jīng)濟大背景下，供求平衡與否是影響大學(xué)生能否順利就業(yè)的重要原因。一要加強學(xué)校與用人單位之間的合作，完善人才培養(yǎng)與人才輸送的長效機制，加強信息溝通與交流、加強就業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，實現(xiàn)多方共贏；二要逐步構(gòu)建高校體育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)跟蹤和市場反饋體系，把學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低、就業(yè)滿意度、單位認(rèn)可度和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展水平的高低等指標(biāo)進行綜合分析，為高等體育院校進一步改進畢業(yè)生培養(yǎng)模式提供切實有效的數(shù)據(jù)。三要構(gòu)建高等體育院校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資培養(yǎng)機制。根據(jù)體育專業(yè)就業(yè)特點，加強就業(yè)指導(dǎo)課的市場導(dǎo)向性；邀請具有一定知識結(jié)構(gòu)層次、社會背景的企業(yè)精英和專業(yè)人士參與到高校體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中來也是提高就業(yè)指導(dǎo)工作實效性的切實可行的辦法。

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