2018年名師押題：迷路之后

葛平

【題目展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一個(gè)人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；文體不限，詩(shī)歌除外；自擬題目；不要套作，不得抄襲，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題點(diǎn)撥】

本題是一則材料作文題，僅一句話，由五個(gè)分句組成，其中第一分句“一個(gè)人迷路后”對(duì)全材料做了限制：“迷”就是迷失、迷惑，“路”是通往目的地的路徑。它不等同于“苦難”“逆境”“坎坷”等，必須和“迷失”“迷惑”等相關(guān)。后四個(gè)分句揭示了一個(gè)人迷路后多半有“三種可能”的“尋找”：“尋找引路人”，依靠有經(jīng)驗(yàn)的人帶領(lǐng)，直接走出迷途，這是近乎本能的選擇；“尋找同樣迷了路的人”，相互借鑒，集思廣益，尋找出路，這也是常見(jiàn)的選擇；“尋找自己”，通過(guò)反思重新調(diào)整方向，這是注重自我內(nèi)在反省的選擇。

思考1：任選其中一種“可能”立意。如①迷途中尋找引路人，就像暗夜里尋找光；②身處迷途，集思廣益比剛愎自用更明智；③找到自我，走出“迷途”。

思考2：整體綜合立意。如①在借鑒別人意見(jiàn)和獲取別人幫助的基礎(chǔ)上反思自我，才能真正走出迷途；②一味依賴外在的引導(dǎo)與幫助，缺乏向內(nèi)的自我反思，往往是盲從；③究竟怎樣“尋找”，取決于“迷路”的原因等。

思考3：提供給考生的材料總是多義的。比如，“多半”之外還有“少半”；迷路之后，或許沖出迷路的窘境，也可能誤入歧路，甚至陷入絕路。

突圍角度一： 相似拼接

名師支招：在主題統(tǒng)一的前提下，把內(nèi)在相似的各種材料拼接在一起，以共同反映文章主題，是一種加工處理素材和組織文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，文中材料之間一定存在某種相似性，具備某種共同的特征。

【佳作賞析】

蛹·蜂·人生

□江蘇省東臺(tái)中學(xué)高三（1）班 儲(chǔ)小磊

一、蛹變蝶

一生物學(xué)家在研究蛹變蝶的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其過(guò)程艱難無(wú)比，毛蟲(chóng)被厚厚的一層包圍著，動(dòng)彈不了，如同孩子迷路一般。它使勁掙扎著，試圖沖破束縛。

生物學(xué)家的妻子實(shí)在不忍看毛蟲(chóng)這般痛苦，就在蛹身上輕輕劃了一道口子。毛蟲(chóng)順利出來(lái)了，可是它的翅膀卻無(wú)比細(xì)小，身子也很臃腫——根本飛不起來(lái)。

毛蟲(chóng)化蝶本來(lái)是個(gè)充滿艱辛、曲折、坎坷的過(guò)程。那一刀的介入，引路人把路線人為地拉直了，雖免去了所有痛苦，卻使毛蟲(chóng)失去了飛翔于花叢的快樂(lè)。英雄不失路，何以成功名？迷路是人生中一道繞不過(guò)的坎。

二、蜜蜂與蒼蠅

一只蜜蜂在屋內(nèi)停留著徘徊著，一不小心撞到玻璃上。它以為這層透明的物質(zhì)不存在。它使盡洪荒之力，勇往直前，結(jié)果撞得眼冒金星。它沉思片刻，飛往他方，終于找到了出口。

不長(zhǎng)腦子的蒼蠅就不會(huì)這樣了。它認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)地方，會(huì)堅(jiān)持不懈地撞擊，直到力氣耗盡。顯然，傻不溜秋的蒼蠅把“堅(jiān)持不懈”用錯(cuò)了地方。蜜蜂靈活，蒼蠅愚昧，這就是兩者的區(qū)別。

如果迷路了，不要在迷路的地方一直瞎撞，不妨靈活機(jī)動(dòng)換換方向，路可以多變，人亦可以多變。

三、人生

都喜歡這樣的景致：一條羊腸小道，彎彎曲曲，沿途“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”，美不勝收。突如其來(lái)的美讓你陶醉，抖落了迷路的不安與疲憊。

人生也是如此。在迷路的時(shí)候，有過(guò)“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的彷徨，有過(guò)“蜀道之難，難于上青天”的踟躕、逡巡，有過(guò)“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”的堅(jiān)持，有過(guò)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的”的憧憬。我們?cè)诤谝姑造F中尋找，拒絕“引路人”的誘惑，排除“同路人”的誤導(dǎo)，最后依靠自己，從山窮水盡的迷路，邁向柳暗花明的坦途。

名 師點(diǎn) 評(píng)

本文是用小品風(fēng)格寫(xiě)成的議論文，給人以清新、沖淡、凝練的感覺(jué)。文章采用片段粘貼形式結(jié)構(gòu)全文：第一個(gè)片段用蛹變蝶的故事說(shuō)明迷路是人生繞不過(guò)的一道坎；第二個(gè)片段通過(guò)蜜蜂與蒼蠅的對(duì)比，說(shuō)明人生之路上要注意調(diào)整方向；第三個(gè)片段羅列了迷路之后多種可能，指明出路的方法。文章新穎別致，內(nèi)容豐富。

突圍角度二： 合理改寫(xiě)

名師支招：改寫(xiě)是一種再創(chuàng)造的素材加工手法，在合理的范圍內(nèi)，把素材進(jìn)行重新糅合，巧妙地加入自己的想法，從而服務(wù)于主題。值得注意的是：改寫(xiě)一定要合理。

【佳作賞析】

鐵生突圍

□江蘇省蘇州市吳江中學(xué)高三（11）班 李滟清

曾經(jīng)，他是那么無(wú)憂無(wú)慮，每天如風(fēng)一般在北京的胡同里來(lái)回奔跑；她是那么幸福，她因?yàn)樗目鞓?lè)而幸福。當(dāng)他告訴她作文比賽得了第一時(shí)，她內(nèi)心自然是高興的，慈愛(ài)的目光灑了他一身?；蛟S是為了激發(fā)他，她告訴他：“我小時(shí)候作文寫(xiě)得還要好?！闭l(shuí)也沒(méi)想到她一句帶著激勵(lì)的話引領(lǐng)一株文學(xué)芽在他心中悄然扎了根。

21歲那年，如果沒(méi)有那場(chǎng)疾病，或許她只不過(guò)是一個(gè)普通的母親，而他也只是一個(gè)普通的男孩。

雙腿癱瘓后，他暴怒無(wú)常，甚至自暴自棄，什么都找不到：找不到工作，找不到出路。他在人生的十字路口一度迷了路。他或許不知道，她的痛苦并不在他之下，她四處求醫(yī)，打聽(tīng)偏方，只要他能活下去，哪怕自己雙腿癱瘓也行。

有一天他搖著輪椅去地壇公園，想起一件什么事又反身回去，竟看見(jiàn)她仍站在原地，還是送他走時(shí)的姿勢(shì)，還是目送他離開(kāi)時(shí)那般充滿愛(ài)與擔(dān)憂的神情，如一尊雕塑，凝視著他離開(kāi)時(shí)的方向。兩人皆是一愣，他從她的目光中，讀懂了一片慈母意。

于是，他決定給自己找點(diǎn)事做——哪怕是為她，為了讓她安心。

她發(fā)現(xiàn)他在寫(xiě)小說(shuō)，心緒激動(dòng)——說(shuō)不定在這寫(xiě)作中能有一條出路呢？一條走向自己幸福的路。在她心里，只有一個(gè)愿望：他要好好活下去。她跟他說(shuō)：“那就好好寫(xiě)，你小時(shí)候作文不是得過(guò)第一？”

多年前播下的文學(xué)種子，開(kāi)始生長(zhǎng)，抽出了第一片新葉。

《艷陽(yáng)天》上演，他正打算寫(xiě)點(diǎn)什么。為了他看上電影，她徹夜排隊(duì)才買(mǎi)到了電影票。

他正要進(jìn)入影院，回眸卻發(fā)現(xiàn)她正望著自己。多么熟悉，哦，不正是當(dāng)年每日目送他去公園的那種目光嗎？

那株文學(xué)的小苗在她的無(wú)言的指引下茁壯成長(zhǎng)，綠葉繁茂。當(dāng)他的第一篇文章《愛(ài)情的命運(yùn)》發(fā)表時(shí)，她的高興也不在他之下。

其實(shí)他不知道，她已經(jīng)病得比他更重了。一天她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。他聽(tīng)別人說(shuō)，她昏迷前，用迷離的目光望著家的方向，喃喃地說(shuō)道：“我還有個(gè)有病的兒子?！?/p>

悲痛過(guò)后，他醒悟：如今只有他一個(gè)人守護(hù)那株文學(xué)小樹(shù)了。他要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要為了她——他的母親——寫(xiě)作。

三十年歲那年，他的第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》發(fā)表。1983年，他的小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。迷路的他，在母親的指引下，在文學(xué)的殿堂里找到了自己精神安棲的家園，感悟出了生命的真諦，最終從痛苦中掙扎出來(lái)，重新找到了自我，完成了生命中最為壯麗的突圍。

他就是史鐵生。

名 師點(diǎn) 評(píng)

讀到這篇文章，閱卷者的眼睛一下子都直了，真是喜不自禁。因?yàn)槲闹兴夭谋M量避俗，是出自教材的“活水”，不僅扣題，文筆、靈氣、底蘊(yùn)、素養(yǎng)、功底等全都具備了，文章是因?yàn)橄矚g讀書(shū)而自然生成的“書(shū)香范兒”，是信手拈來(lái)的“大家氣派”。加之倒敘手法的運(yùn)用，全文洋溢著一種特有的藝術(shù)魅力。

突圍角度三： 放飛情思

名師支招：會(huì)寫(xiě)文章的考生往往會(huì)展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，頗具匠心地設(shè)置一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體真切的畫(huà)面，還原一頁(yè)頁(yè)特定的歷史風(fēng)云，從筆端流淌出一個(gè)個(gè)鮮活的面容，放飛自己的情思。

【佳作賞析】

莊周指路

□江蘇省東臺(tái)中學(xué)高三（1）班 周 池

人是會(huì)飛的，如北冥之大鵬，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，乘天地之正，御六氣之辯，在天地間逍遙。

可是，“蕓蕓眾生，欲壑難填”，欲望愈多，身體愈重，于是飛翔的翅膀逐漸折斷了，消失了，我們殘廢了。不再是鯤，不再是鵬，悲哀的人類只能靠雙腳走路。

生活成了路，人們艱難地行走著，走著，不知不覺(jué)，竟來(lái)到流水的盡頭，于是迷路了?！瓣P(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？”在一次次風(fēng)起的時(shí)候，我們仰望青天，偶爾回想昔日“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，凌青云嘯九天歌”的夢(mèng)想，最后只能徒喚奈何。

濮水邊，月光下，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊周先生站在那棵孤獨(dú)的樹(shù)旁，冷眼旁觀我們這些迷路之后的凡夫俗子。幸虧莊周先生雖然是冷眼旁觀，但心腸極熱，在我們無(wú)路可走時(shí)，幻化無(wú)方的他卻讓我們知道了何去何從。

翅膀的退化，對(duì)身體而論，或許是一個(gè)局限，是一個(gè)遺憾，是一個(gè)無(wú)奈。抑或是自然進(jìn)化給予的恩賜，翅膀的退化，倒是給心靈騰了空間。無(wú)路可走時(shí)，用心飛翔，乘天地之正，御六氣之辯，豈不是人類的夢(mèng)想？

陶淵明也是一縷清風(fēng)，是一縷逍遙自在地在山水田園間激滌塵世情懷的清風(fēng)。當(dāng)人們“汲汲于名利”時(shí)，情懷為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一縷在田園里逍遙自在地蕩滌情懷的清風(fēng)。生活沒(méi)有給予他通天大道，然而他卻乘上心靈之翼，浮游于塵埃之外，他才是莊子的知音??！

莊子這位天仙才子，在千百年前，竟為千百年后的我們準(zhǔn)備了一方明朗的天空。或遇坎坷，或遇阻攔，或迷惘失路，只要我們擁有心靈之翼，即使沒(méi)有路，我們還怕會(huì)停駐不前，還怕認(rèn)為已走到了生命的盡頭了嗎？“乘物以游心”，人在路上走，心在天上游，這是何等的暢快，何等的大氣，何等的逍遙！

幾次高考模擬考試的失利，讓我痛苦萬(wàn)分，難道真的沒(méi)有隱形的翅膀，借我翱翔？在我迷路的地方，莊先生笑容滿面地走來(lái)。我知道，他是要給我指點(diǎn)迷津，希望我能成為他的那只鵬。

夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里我一會(huì)兒變成一條“濟(jì)滄海”的鯤，“且適南冥”；一會(huì)兒變成一只“游無(wú)窮”的鵬，青云直上；一會(huì)兒又變成一棵樹(shù)，一棵在清風(fēng)中獨(dú)自看守心靈月亮的樹(shù)。

名 師點(diǎn) 評(píng)

本文是對(duì)如何走出“迷路”抒懷寄慨的。作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，著力刻畫(huà)莊子以鯤鵬扶搖而上九萬(wàn)里作為人生追求目標(biāo)，頗具匠心地設(shè)置了人們失去翅膀、用腳走路、迷失方向、無(wú)路可走這個(gè)特定的情境，莊子指點(diǎn)迷津：面對(duì)坎坷，不必停止，乘上心靈之翼，就能展翅飛翔，直上九霄云天?！拔摇甭?tīng)從莊子指路，從迷路中突圍。作者從容有序地放飛了自己的情思。