長者

章栩爾

長者亦師亦友。他們教會我們的不僅是“之乎者也”或者“加減乘除”，他們更用半生經(jīng)驗教育我們?nèi)绾螢槿颂幨?、如何看待這個世界。

我的學校里就有這么一位長者。至于他的身份，絕大多數(shù)同學都說不清楚。有人說他是退休的老教師，可看他的穿戴又不像“文化人”。雖然他的鼻梁上總架著一副金絲眼鏡，但凌亂的白發(fā)和洗得發(fā)白的外套給他的外表減分不少。

同學們都喜歡叫他“大爺”，大爺就喜歡和同學們聊天，聊的無非就是些陳年舊事或者國際形勢。每次看他和同學們聊天，我都會想到我的爺爺，他的J葉J現(xiàn)給校園平添了一種家的氛圍。

大爺喜歡“多管閑事”，用同學們的話來說就是“看不出他圖啥”。我們這個年齡的孩子正處在青春期，懟天懟地懟空氣，還總覺得自己特牛。在彌漫著荷爾蒙氣息的校園里，有這么一群人，他們喜歡聚在一起，勾肩搭背“招搖過市”，“義氣”是他們經(jīng)常掛在嘴邊的詞。我們班里就有這么一位，自稱校園“古惑仔”。

他每天都和一大幫“兄弟”在一起，大有“桃園結義”的架勢。這些人整天把“兄弟義氣”掛在嘴邊，似乎上學就是為了結交“兄弟”。大爺對這些人的“仗義”不以為然，每次見到他們都會說兩句：“啥叫仗義？你們這些小孩子懂什么叫仗義？趁早回家多寫倆字吧?！泵康竭@時，一幫人就會哄笑而過，沒人把他說的話放在心上，甚至有些鄙視。

我們那里有一種說法叫“約架”，就是說兩個人有什么糾紛的話，并不馬上動手，而是先口頭約定一個日期，叫齊助陣的兄弟再在眾人面前做個了斷。我們班的這位同學一向不害怕約架，雖然身材并不高大健壯，可是他有一群“桃園結義”的“兄弟”呀。正因為有不怕打架的心理，才發(fā)生了“約架”。

“你不怕被打？”我試探著問他。他眉飛色舞地告訴我：“和兄弟們一說，所有人都義憤填膺，痛快地表示到時候一定來給我助陣?！蔽乙矠樗麄兊男值芮榱x感動。約定的日子終于到了，可是他的“兄弟”們一個也沒來，他只能孤軍奮戰(zhàn)，沒多久滿身都是大腳印。

不知怎么回事，大爺卻來了，身材并不高大的他威猛地把對方像趕鴨子一樣轟開，從地上拉起他，幫他拍拍身上的土。場面混亂，大爺也不幸“中槍”。驚異于大爺勇敢的同時，我一直疑惑他怎么會突然出現(xiàn)，想必是聽到什么風聲了吧？我遠遠地看到，對方的人走光之后，大爺捂著他的老腰，扶著墻，在和我們班那位同學說著什么，他總是伸出手想要扶大爺，大爺幾次推開他的手，仍一個勁兒地說著。我離得遠，聽不清大爺說了些什么。

轉天，我問他：“昨天大爺和你說啥了？”他的臉上沒有了往日眉飛色舞的表情，一臉嚴肅地說：“還是老一套，但這次他說啥我都信了?！蔽也幌朐偻膫谏先鳆}，沒有再多問。

大爺依然和往常一樣喜歡跟同學們侃大山，話題依然是老一套。可我們班這位同學像變了個人似的，沉穩(wěn)了很多，也上進了許多。他的身邊沒有了勾肩搭背的哥們兒，每天放學后他都背上書包匆匆回家，可能真像大爺說的早早回家“多寫倆字”吧。

我的表哥也是這個學校畢業(yè)的。有一次我和表哥談起了大爺，表哥面色平靜：“哦，他呀，我上學那會兒他是語文老師，按年齡算他早該退休了，不過聽說他退休后還總去學校?！甭牨砀邕@么一說，我頓時覺得大爺那凌亂的白發(fā)、洗得發(fā)白的外套配上那副金絲眼鏡特別有長者風度。

就是這位長者，退休以后仍然不舍校園。雖然不再站在講臺上激揚文字揮斥方道，但他依然努力指引著孩子們走在正確的人生之路上。

佳作點評

作者擅長觀察，又巧妙安排篇章結構，欲揚先抑，將一位真心熱愛教育事業(yè)、生活樸素、平易近人的老教師形象栩栩如生地刻畫出來。文中，作者只詳細敘述了“勸架”這一件事，便使學生們對他的態(tài)度由“輕視”轉變?yōu)椤懊C然起敬”，這一形象也在讀者心目中豐厚高大起來。文末釋疑，終于將“長者”的身份“暴露”給讀者，進一步增強文章的緊湊感和可讀性。

（李新）