微課在老年教育中的應(yīng)用研究

李文堅 胡云

[摘 要]文章主要闡述了老年教育的特點和微課的顯著特征，討論微課在老年教育中的應(yīng)用，結(jié)合《會聲會影》微課教學(xué)進(jìn)行深入的剖析和研究，總結(jié)出適合在老年朋友中開展微課的教學(xué)方法，并對當(dāng)前的微課教學(xué)實情進(jìn)行必要反思，讓微課能更好地為老年朋友服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]老年教育；微課；應(yīng)用研究

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2018）01-0014-03

我國在上世紀(jì)末就已經(jīng)進(jìn)入世界老齡化國家的行列，預(yù)計到2050年，我國60歲以上的人口總數(shù)將達(dá)4億，超過全國總?cè)丝跀?shù)的25%，一個高度老年齡化的國家正在逐漸形成。老年教育作為國人終身教育的重要組成部分，已經(jīng)寫入了國家中長期教育發(fā)展綱要。老年教育的發(fā)展越來越迅速，我們發(fā)現(xiàn)，雖然國家和各級政府已經(jīng)投入了巨資，在各地打造了很多諸如老年大學(xué)等老年教育機構(gòu)，但老年大學(xué)一座難求的現(xiàn)象還是常見的，很多老年人還是很難“老有所學(xué)”，這不僅影響老年群體的“老有所為”，更與老年朋友的“老有所樂”息息相關(guān)。為了讓老年朋友生活得更加幸福多彩，我們必須在老年教育的新技術(shù)、新方法上要找到突破口。

一、老年教育的特點

老年教育是終身教育的組成部分，老年教育首先是教育，但他與傳統(tǒng)意義上的普通學(xué)校教育既有相同又有區(qū)別。相同的是二者的教育都有目的性和計劃性，是有組織地進(jìn)行教育教學(xué)活動。區(qū)別是二者的教育制度，教育對象不同，教育價值取向是不一樣的。經(jīng)過眾多學(xué)者的多年探索和研究認(rèn)為[1]：教育老年教育應(yīng)以老年人為主體，以學(xué)校、傳媒為平臺，以滿足老年人精神文明文化生活需求為目的的綜合性社會教育。通過長期的觀察，發(fā)現(xiàn)老年教育主要有以下幾個特點。

第一，非功利性。老年人來學(xué)習(xí)不是沖著一紙文憑來的，他們來學(xué)習(xí)的目的有很多，有的是為了完成兒時沒有完成的夢想；有的是為了自己的愛好興趣，讓自己的技藝更加精湛，讓自己的作品得到更多人的贊美和認(rèn)可；有的是為了跟隨時代的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化生活的環(huán)境；還有的是能夠在學(xué)習(xí)中結(jié)識更多的朋友，擺脫獨居的單調(diào)生活，體會共同學(xué)習(xí)和交流的樂趣。

第二，學(xué)習(xí)的多樣性。無錫開放大學(xué)根據(jù)市場需要，在2017年秋學(xué)期總共開設(shè)班級53個，涉及到書法、攝影、信息技術(shù)、健身保健、歌詠、舞蹈、樂器多個門類。報名的老年朋友絡(luò)繹不絕，有些老年朋友報了第一期，又接著下一期；還有些老年朋友一下就報了2個專業(yè)同時學(xué)習(xí)。老年朋友用豐富的學(xué)習(xí)活動充實自己的老年生活，讓自己的老年生活豐富多彩。

第三，學(xué)習(xí)層次的復(fù)雜性。老年朋友的學(xué)習(xí)層次都是不一樣的，有些朋友是學(xué)習(xí)了大概，沖著加深技術(shù)來的；有些朋友是零基礎(chǔ)要重頭學(xué)起的；還有些朋友是一點都不了解的，抱著試試看的心態(tài)來學(xué)的。另外各個老年朋友隨著年齡的變化，自身學(xué)習(xí)的能力、記憶的能力也在逐漸地退化，這必須是我們在開展教學(xué)活動中要面對的現(xiàn)實情況。

二、微課及其優(yōu)勢

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)大潮洶涌而至，面對教育資源不足的老年教育，仿佛又注入了新鮮的血液，網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程教育改變以往課堂教育的授課模式，它充分利用了計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等現(xiàn)代化的手段，最大限度地擴大了老年教育的空間，是現(xiàn)在乃至未來老年教育發(fā)展的一種新途徑。隨著近些年現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展，許多地方都開設(shè)了“空中老年大學(xué)”“老年廣播電視網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”等利用計算機網(wǎng)絡(luò)作為載體的老年教育活動機構(gòu)，這樣更直接、更具體地為更多的老年朋友服務(wù)[2]。

微課作為近年的新生教學(xué)力量，它在老年遠(yuǎn)程教育中也在發(fā)揮著重要作用，受到老年朋友的追捧。所謂的微課，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個知識點或技能而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程[3]。它主要有以下5個特點。

第一，時間短。一節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)課時間在40分鐘到45分鐘，而1節(jié)微課通常在5～8分鐘，最長的也不會超過10分鐘。人的注意力最集中的時間也就在10分鐘左右，非常適合老年人學(xué)習(xí)。

第二，內(nèi)容少。一節(jié)微課只圍繞著1個知識點或1個技能點，把這一個點給大家說明白、講清楚就可以，它不會像普通課堂要講很多內(nèi)容。

第三，存儲小。微課做好之后通常都只有幾十兆，這樣的流媒體非常合適在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽和下載，不會出現(xiàn)卡、頓現(xiàn)象。可以在手機上、在iPad上微課傳播。

第四，情景化。微課雖小，但也需要精心設(shè)計，要求主體突出、指向明確，結(jié)構(gòu)緊湊，讓學(xué)者一眼就可以分辨出重點和難點。

第五，趣味性。為了能夠引人入勝，微課往往會引入卡通人員等趣味形象，

正是由于這些短小精悍、生動有趣的特點存在，使得我們大量的老年朋友喜歡上微課，從中老有所樂，老有所得。也同時緩解了老年大學(xué)“一席難求”的窘境，很多老年人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的微課學(xué)習(xí)。

三、微課應(yīng)用探索

近幾年，筆者一直從事著老年大學(xué)計算機類課程的一線教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，探索了微課在老年教育課程中的運用，總結(jié)了一些經(jīng)驗。

第一，老年朋友不拒絕電腦、智能手機等智能化的新生事物。在老年朋友中，經(jīng)常性使用IPAD、智能手機的人也越來越多。老年朋友使用QQ、微信、淘寶……已經(jīng)成為了常態(tài)。這使得在老年朋友中推廣微課成為可能，微課在老年朋友中成為了熱門。

我們在進(jìn)行《會聲會影》的教學(xué)中，使用微課教學(xué)，豐富了我們的教學(xué)資源。有些老年朋友在上課前，主動就會問本節(jié)課的微課資源是否準(zhǔn)備好了。這就說明微課很受老年朋友的歡迎，是一個不可缺少的教學(xué)資源。

第二，老年朋友隨著年齡的增長，身體各方面的機能都不能和青壯年人相比，聽覺、視覺和大腦的記憶能力都有不同能力的下降。這也是人體客觀發(fā)展的規(guī)律，是不容人們回避的事實。所以我們在設(shè)計微課時，用的字號要比平常的要更大，字的顏色要更顯眼，微課的教學(xué)內(nèi)容要少而精，演示的操作步驟精練，這樣才符合老年朋友的身體特征的需要，設(shè)計出來的作品才受老年朋友的喜歡。

大家知道軟件的安裝非常麻煩，既要考慮軟件的自身因素，又要考慮軟件安裝的外界條件，所以我在《會聲會影》的安裝微課中，用非常短暫的時間講述清楚的《會聲會影》對計算機硬件的要求以及軟件的安裝和漢化過程，老年朋友反復(fù)觀看，把原來上課的難點輕而易舉地化簡掉了，老年朋友不為軟件安裝犯愁。

第三，老年朋友學(xué)習(xí)熱情高漲，但周邊的影響因素比較多。一個班級幾十個老年朋友，年齡跨度非常大，有的剛剛從工作崗位上退下來，有的已經(jīng)有80多歲的高齡。他們的學(xué)習(xí)熱情令人欽佩，但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，個性化差異較大。有的尚未入門，計算機基礎(chǔ)還有待熟悉，有的對軟件卻已經(jīng)熟悉，要系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，有的已經(jīng)學(xué)有小成，亟待提高。為了滿足老年朋友不同層次的需要，微課是很好的學(xué)習(xí)辦法。微課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程由淺入深，滿足不同層次老年朋友的需要。

在《會聲會影》微課學(xué)習(xí)的過程中，我們采用了項目式教學(xué)的辦法，在微課教學(xué)中采用非常精彩的案例，通過案例教學(xué)，系統(tǒng)地讓老年朋友掌握影視后期的各種操作技能。廣大老年朋友通過這樣的微課學(xué)習(xí)，進(jìn)步非常大。大家學(xué)有所得，將旅游相冊、同學(xué)聚會的作品放在朋友圈中，受到大家的追捧。

四、結(jié)語

微課作為一種新的教學(xué)形式，在老年朋友中深受歡迎，這已經(jīng)是一個不爭的事實。但反觀我們的微課作品，雖然數(shù)量已經(jīng)很大，制作也非常精美，但使用率不高。我們經(jīng)常是為了比賽而做了一堂微課，做好了，競賽完了就束之高閣，后續(xù)使用的非常少。

因此，我們在為老年朋友制作微課的同時，要大力宣揚我們的微課資源，告訴老年朋友在哪些網(wǎng)站上能獲取到更多的微課資源，讓更多的微課來豐富老年朋友的生活，這樣我們的微課才做到了實處。微課教學(xué)任重道遠(yuǎn)，老年朋友的微課更是如此。我們一邊要開發(fā)好適合老年朋友的微課資源，另一邊更好宣傳和使用微課資源，讓老年微課落到實處，走向輝煌！

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫建國編.中國老年教育探索與實踐[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[2]施祖美編.老年教育策論[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

[3]劉萬輝編.微課開發(fā)與制作技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[作者簡介]李文堅（1976-），男，江蘇無錫人，無錫開放大學(xué)講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；胡云（1978-），男，江蘇無錫人，無錫開放大學(xué)副教授，研究方向：計算機圖形學(xué)和算法設(shè)計。

[責(zé)任編輯 李 兵]