“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)視角下的小學(xué)大課間體育教學(xué)探索

俞魁

隨著小學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入進(jìn)行，小學(xué)體育教學(xué)也在不斷改革。傳統(tǒng)的小學(xué)大課間只是體育教學(xué)中較為單一的部分，也有了相對(duì)較長(zhǎng)的一段發(fā)展歷史。但是近年來(lái)小學(xué)大課間體育教學(xué)顯現(xiàn)出了較多的問(wèn)題，其形式的單一化、內(nèi)容缺乏趣味性以及學(xué)生參與欲望低等特點(diǎn)都在一定程度上制約著素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，針對(duì)小學(xué)生大課間體育教學(xué)的進(jìn)一步改革是具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義的。

小學(xué)大課間體育教學(xué)目的及現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端，從而不斷地進(jìn)行教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上的雙重革新。其中小學(xué)大課間體育教學(xué)的提出，主要是通過(guò)利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，以此來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)。但是就目前的小學(xué)大課間活動(dòng)而言，普遍存在著形式過(guò)于單一的問(wèn)題，活動(dòng)內(nèi)容通常以跳健身操或者跑步為準(zhǔn)。這種形式對(duì)于單一、內(nèi)容較為枯燥的課間體育活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生普遍參與度不高，缺乏一定的積極性。有相對(duì)較大一部分學(xué)生都是迫于學(xué)校以及教師的壓力，極不情愿地參與到課間體育活動(dòng)中。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力不斷增大的同時(shí)，對(duì)課間體育活動(dòng)的抵觸情緒也變得越發(fā)明顯。學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的過(guò)度敷衍狀況已經(jīng)逐漸違背了設(shè)置小學(xué)生課間體育教學(xué)的最初目的。因此，基于“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)視角下的小學(xué)大課間體育教學(xué)改革刻不容緩。通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)形式以及內(nèi)容上的不斷更新和完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)視角下的小學(xué)大課間體育教學(xué)開(kāi)展途徑

創(chuàng)新體育教學(xué)形式。針對(duì)目前小學(xué)大課間體育教學(xué)形式的過(guò)于單一以及教學(xué)內(nèi)容上的相對(duì)枯燥問(wèn)題，需要校方針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)以及身心特點(diǎn)合理地對(duì)體育教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在課間操的動(dòng)作設(shè)計(jì)上，可以盡可能地避免動(dòng)作的過(guò)度重復(fù)，根據(jù)目前較為流行的舞蹈適當(dāng)增加一些自由創(chuàng)作型的動(dòng)作。

例如：在課間操第一節(jié)的原地踏步走環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍┕?jié)奏；在最后一節(jié)的整理運(yùn)動(dòng)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自由發(fā)揮。通過(guò)打破傳統(tǒng)課間操的固定思維模式，保證運(yùn)動(dòng)實(shí)際作用的情況下，盡可能地提升課間操的趣味性。在對(duì)大課間體育教學(xué)的具體形式上面，可以合理地增設(shè)一些其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如呼啦圈、跳繩、羽毛球以及踢毽子等等。將這些體育活動(dòng)項(xiàng)目按照每周循環(huán)的形式進(jìn)行開(kāi)展，最大程度地提高學(xué)生的參與度，從而讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。另外，也可以以每個(gè)班級(jí)為最小單位，進(jìn)行大規(guī)模的體育活動(dòng)，形式內(nèi)容不限，進(jìn)而增強(qiáng)大課間的趣味性。

加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

小學(xué)大課間的體育教學(xué)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生的自由活動(dòng)可以讓其成為教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通的橋梁。將師生互動(dòng)作為小學(xué)大課間的另外一個(gè)主要課題，可以更好地拉近學(xué)生與教師之間的距離，對(duì)師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽起到極大的促進(jìn)作用。需要注意的一點(diǎn)是，這里提到的師生互動(dòng)不單單指的是體育教師與學(xué)生兩者之間的互動(dòng)，而是在最大程度上實(shí)現(xiàn)全校教師與學(xué)生的集體互動(dòng)。通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)類型，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作與互助。例如：安排師生共同完成某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，或者舉行學(xué)生與教師之間的體育競(jìng)賽，開(kāi)展有意義的師生趣味賽可以幫助教師贏得學(xué)生的信任，增進(jìn)師生之間的感情。小學(xué)大課間的體育教學(xué)模式為師生之間的溝通提供更為有效的途徑以及更加直接的溝通方式，有利于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自由思維模式的養(yǎng)成。在這種大課間體育教學(xué)模式下，不僅提高了學(xué)生與教師的參與感，還在很大程度上促進(jìn)了其他體育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)行。

增加體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性

在進(jìn)行小學(xué)大課間體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生正處于一個(gè)好勝心較強(qiáng)的階段，適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些競(jìng)技性較強(qiáng)的項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲。

比如：以班級(jí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展一些拔河比賽、跳繩比賽或者籃球比賽等，不僅有助于學(xué)生的身體健康發(fā)展，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成。另一方面，在大課間的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中除了組織學(xué)生開(kāi)展一些規(guī)模較小的體育競(jìng)賽之外，還可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┚哂心甏械男∮螒?，比?0后90后小學(xué)時(shí)期經(jīng)常玩的丟沙包、跳皮筋等。通過(guò)這些小游戲在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與增強(qiáng)人際交往能力的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生體會(huì)父母的童年樂(lè)趣。小學(xué)大課間體育活動(dòng)的積極開(kāi)展，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)人人參與的主旨，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，發(fā)揮出陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的真正價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)大課間體育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在接受課堂教育之余的另一主要活動(dòng)時(shí)間段，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展都是非常重要的。在進(jìn)行大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際的教學(xué)需求，對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在保證其趣味性的同時(shí)增加其競(jìng)賽性，盡可能地保證師生之間的良好互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠切實(shí)體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣以及價(jià)值。