以教師的專業(yè)成長促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

宋祥山

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展之路，是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我校高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，始終把教師的成長視為強(qiáng)教興校的首要任務(wù)，通過系統(tǒng)地實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)工程，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，有效地促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。

重視對(duì)師德的建設(shè)，營造有利于教師專業(yè)發(fā)展的氛圍

教師的專業(yè)發(fā)展需要有良好的氛圍，因此我們把師德建設(shè)作為營造教師專業(yè)發(fā)展氛圍的突破口。

首先，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間、教研時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)政治理論和教育理論。通過嚴(yán)格考勤、檢查筆記、討論問題、交流心得體會(huì)以及將學(xué)習(xí)情況與考核獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤等措施，提高了教師的政治素養(yǎng)和理論水平，增強(qiáng)了教師在“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”方面的自覺性。

其次，開展演講、座談會(huì)等一系列加強(qiáng)師德師風(fēng)的活動(dòng)。我們應(yīng)挖掘身邊教師身上的閃光點(diǎn)，宣傳典型，鼓勵(lì)先進(jìn)，引導(dǎo)教師自覺遵守教師的職業(yè)道德。近幾年來，我們分別舉辦了以“立師德、塑師表、鑄師魂”“我的學(xué)生感動(dòng)了我”和“我的同事……了我”為主題的師德演講會(huì)，既對(duì)教師平時(shí)的教學(xué)工作提出了要求，又通過活動(dòng)讓教師們感受到了作為一名教師的自豪感，減少了職業(yè)倦怠感，增強(qiáng)了職業(yè)幸福感。

最后，堅(jiān)持民主集中制，充分地發(fā)揮群團(tuán)組織的作用。實(shí)行校務(wù)公開，完善教代會(huì)制度，從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃到深化人事制度改革、實(shí)施績效工資，從宣傳發(fā)動(dòng)到制定方案，再到具體實(shí)施，都能積極地發(fā)動(dòng)教師參與進(jìn)來，增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感。我們?yōu)榱私o教師營造一個(gè)有利于工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境，一是加大了對(duì)硬件的投入，為教師們配備了筆記本電腦，配合教室電子白板的使用，也方便教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是進(jìn)行人文關(guān)懷，鼓勵(lì)教師讀書和學(xué)習(xí)、為教師提供免費(fèi)的體檢機(jī)會(huì)等。同時(shí)，工會(huì)組織開展乒乓球比賽、拔河比賽、投籃比賽等活動(dòng)，既順利地完成了學(xué)校的工作，又調(diào)動(dòng)了大家的參與意識(shí)，增強(qiáng)了集體的凝聚力和向心力。

抓教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)有利于教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

抓備課管理，提高備課的實(shí)效性

備好課是上好課的前提，我們?cè)谧湔n這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)實(shí)行先自備——后集體備課——再自備的步驟。集體備課時(shí)落實(shí)“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，采取說課式集體備課、反思式集體備課等有效的集體備課形式，開展“白紙備課”比賽和優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。教務(wù)處在每學(xué)期檢查教案時(shí)，除了看教師書寫是否認(rèn)真、環(huán)節(jié)是否齊全，還重點(diǎn)檢查教案是否有“課后反思”和“教案二度設(shè)計(jì)”等內(nèi)容。

抓課堂管理，提高課堂的實(shí)效性

教師的備課和發(fā)展等是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)的，因此我們堅(jiān)持采取領(lǐng)導(dǎo)巡課、教師聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教等方式，使提高課堂效率成為教師的授課宗旨。

抓作業(yè)管理，提高作業(yè)的有效性

根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意典型性、層次性，采取有效的措施來杜絕學(xué)生抄寫作業(yè)；倡導(dǎo)教師在批改作業(yè)時(shí)寫鼓勵(lì)性語言等，增進(jìn)師生間的關(guān)系，增強(qiáng)教育效果；重視糾錯(cuò)，組織學(xué)生定期進(jìn)行錯(cuò)題回顧與反思。教務(wù)處定期檢查和抽查作業(yè)的批改情況，或采取作業(yè)問卷等形式及時(shí)地了解和反饋教師的作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)地通報(bào)和指導(dǎo)。

抓課堂改革，搭建有利于教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，我們結(jié)合本校的教學(xué)情況，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，探索出了“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式?！傲h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式就是明確地將課堂教學(xué)確定為六個(gè)基本環(huán)節(jié)，即“課堂導(dǎo)入”“出示目標(biāo)”“指導(dǎo)自學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”“當(dāng)堂訓(xùn)練”“反饋檢測”，這種課堂模式變“教”堂為“學(xué)”堂，明確了教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演的不再是純粹的教授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。并且，這種指導(dǎo)更需要教師的教育智慧，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出本節(jié)課知識(shí)范圍以外的知識(shí)，這就要求教師必須有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，能隨時(shí)給學(xué)生明確的知識(shí)闡述。

抓校本培訓(xùn)，豐富有利于促教師專業(yè)發(fā)展的載體

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，我們引導(dǎo)教師把校本研訓(xùn)作為促進(jìn)個(gè)人成長的有效途徑，把參加培訓(xùn)看作一種難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和工作待遇。

第一，結(jié)合本校的實(shí)際情況，構(gòu)建了本校的校本培訓(xùn)體系，教師“同課異教”的教學(xué)研究、每周一次的教師業(yè)務(wù)論壇都是我們長期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)。

第二，實(shí)行“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，開闊教師的視野。一方面，學(xué)校組織教師到河北衡水中學(xué)、焦作人民中學(xué)、上海青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)等先進(jìn)學(xué)校和地區(qū)學(xué)習(xí)；另一方面，每學(xué)期初都邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校舉辦講座，既有教育局原來的領(lǐng)導(dǎo)常躍進(jìn)、馬大建、杜復(fù)平等到校做報(bào)告，又邀請(qǐng)了北京志鴻教育研究院潘建英院長、香港聯(lián)成國際教育集團(tuán)張洪賢教授、北京四中張曉峰教授來我校開展教師的發(fā)展培訓(xùn)，從多方面來促進(jìn)教師的成長和學(xué)校質(zhì)量的提高。

第三，組織教師參加新課程培訓(xùn)。構(gòu)建班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定計(jì)劃和措施，全員參與遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)；積極地組織教師參加繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教育局組織的英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)等。

抓教育科研，提供有利于教師專業(yè)發(fā)展的保障

教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段，是提高辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。

第一，寫好教學(xué)札記。一是鼓勵(lì)教師讀書并寫讀書筆記；二是督促教師經(jīng)常撰寫教學(xué)札記，把自己工作和學(xué)習(xí)中成功和失敗的做法寫出來，學(xué)校適時(shí)地進(jìn)行檢查和講評(píng)，將優(yōu)秀的札記匯集成冊(cè)。

第二，樹立“問題即課題”的意識(shí)，開展科研原創(chuàng)活動(dòng)。樹立“問題即課題、教師即研究者、課堂即研究陣地、學(xué)生即研究對(duì)象、教育教學(xué)即研究過程”的觀念，通過“帶題管理”“帶題授課”等形式來提高課題研究的有效性。

第三，完善學(xué)校教科研中心的管理，及時(shí)地反映最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)校的新發(fā)展、新變化。在教研工作中，學(xué)校采取開展“同課異教”“集體備課”“集體評(píng)課”“名師示范課”“新星獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課比賽”等模式、建立“教學(xué)問題檔案庫”等一系列的措施，并將教學(xué)問題檔案庫里的問題作為科研課題，教師們共同研究，促進(jìn)教師們合作意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)教師們共同發(fā)展。

第四，以“名師培養(yǎng)工程”為抓手，不斷地加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，分梯次來開展骨干教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，完善骨干教師的考核辦法，采取責(zé)權(quán)利相結(jié)合的方法，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，使我校多出名師、快出名師；實(shí)施“青藍(lán)工程”，為青年教師開展拜師活動(dòng)、黨課、教學(xué)專項(xiàng)比賽等，提高青年教師的綜合素質(zhì)。

近年來，我校先后獲得了全國特色教育先進(jìn)學(xué)校、全國和諧教育學(xué)校、中央教科所素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國知心家庭學(xué)校、中國西部地區(qū)教育顧問單位、省教育科研先進(jìn)單位、省德育工作先進(jìn)單位、省安全管理先進(jìn)學(xué)校、省防空教育先進(jìn)學(xué)校等十多種省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)十五年被評(píng)為市的“綜合督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！保⒍啻卧邳h務(wù)、教學(xué)、依法治教、教育科研、德育等多項(xiàng)工作中受到市委、市政府及教育行政部門的表彰；有10人被評(píng)為市骨干教師，5人被評(píng)為河南省名師，4人在市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，8人代表開封市參加了河南省優(yōu)質(zhì)課比賽并榮獲一等獎(jiǎng)，還有2位教師被評(píng)為河南省特級(jí)教師。目前，我校教師獲得優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課等榮譽(yù)的人數(shù)在全市同類學(xué)校中名列前茅。

結(jié)語

總之，學(xué)校這幾年取得的成績正是我們重視教師的培養(yǎng)、加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展工作的結(jié)果，教師的成長促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，拓展思路，創(chuàng)新方法，努力地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。我們相信，只有堅(jiān)持教師專業(yè)化發(fā)展之路，才能幫助學(xué)生收獲成功，才能讓教師體驗(yàn)到成長的幸福，才能推動(dòng)學(xué)?？焖俳】档匕l(fā)展，辦人民滿意的教育。