貼近生活感受魅力

區(qū)大柱

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的迅速崛起，科技創(chuàng)新成了社會(huì)進(jìn)步的主旋律之一，科學(xué)教育也成了促使科技發(fā)展的重要基石之一。而學(xué)校作為培養(yǎng)綜合人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，可見(jiàn)學(xué)校教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其存在的意義和價(jià)值不言而喻。在新時(shí)代的大背景下，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)始提倡將生活化的教學(xué)理念融入課堂，并積極與日常生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從生活中挖掘出教學(xué)資源后應(yīng)用于課堂，發(fā)揮出生活化教學(xué)的本質(zhì)，讓化學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活、貼近生活。

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，以往的教學(xué)方法不再適用于教學(xué)的發(fā)展，甚至對(duì)其造成了一定的阻礙。所以，為有效改變這種狀況，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新的理念融入教學(xué)中，并采用合情合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其中，生活化教學(xué)不失為一個(gè)好方法。通過(guò)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以促使學(xué)生自主從生活中發(fā)掘存在的科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象，還可以通過(guò)親身體驗(yàn)感悟到生活與化學(xué)學(xué)科的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，我就以注重聯(lián)系生活熱點(diǎn)、積極創(chuàng)設(shè)生活情境、開(kāi)展多樣化的生活實(shí)驗(yàn)三方面為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用，希望以下教學(xué)策略能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>

注重聯(lián)系生活熱點(diǎn)

教學(xué)是一種藝術(shù)，但也不是一成不變的藝術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和方法會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。所以，為跟隨時(shí)代的步伐，追求最新的教學(xué)知識(shí)，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重引入生活熱點(diǎn)，并將實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為課堂注入新的活力。只有這樣，才能為學(xué)生提供熟悉的學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、發(fā)散思維，增強(qiáng)對(duì)生活的關(guān)注度，深化化學(xué)融入生活的感悟。

例如，在教學(xué)《化學(xué)元素與人體健康》一課時(shí)，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先提出問(wèn)題：“蘋(píng)果切開(kāi)后會(huì)有什么變化？原因是什么？”以此引發(fā)學(xué)生思考。接著，我利用多媒體展示“防褐變轉(zhuǎn)基因蘋(píng)果”在美國(guó)上市的新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，并在新聞中找到答案。學(xué)生看后很是驚嘆，想不到切開(kāi)的蘋(píng)果不會(huì)變成褐色，也從中了解到蘋(píng)果中的二價(jià)鐵氧化會(huì)變成褐色的三價(jià)鐵，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)正是改變了這種變化，使蘋(píng)果放緩了氧化過(guò)程。通過(guò)聯(lián)系生活熱點(diǎn)，學(xué)生能夠更深刻地感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從生活中獲得新知。

積極創(chuàng)設(shè)生活情境

近幾年來(lái)，情境教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，并受到了教師與學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)槠淠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能夠促使課堂變得生動(dòng)有趣，使知識(shí)形象化，增進(jìn)學(xué)生的理解。而在初中階段，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)全身心地投入感興趣的事物，并樂(lè)于探究、渴望探究，因此教師要注重利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，將知識(shí)通過(guò)生活化情境進(jìn)行趣味化、生動(dòng)化，以此吸引學(xué)生的注意力，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效化學(xué)課堂、提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的目的。

例如，在教學(xué)《常見(jiàn)的酸和堿》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)酸和堿有個(gè)大致的了解，接著我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)知道生活中有哪些食物是酸？哪些食物是堿？舉例說(shuō)一說(shuō)?！鄙罨膯?wèn)題激發(fā)了學(xué)生思考，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著，學(xué)生舉例：酸有食醋、水果，堿有小蘇打、發(fā)酵粉等。我對(duì)學(xué)生的回答給予了鼓勵(lì)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考生活中還有哪些東西具有酸或堿的屬性，并在課下進(jìn)行資料的查閱，然后在下節(jié)課做分享。這樣既能讓學(xué)生貼近生活，感受化學(xué)知識(shí)，又能促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)能力。

開(kāi)展多樣化的生活實(shí)驗(yàn)

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”可見(jiàn)，實(shí)踐的重要性不言而喻。因?yàn)榛瘜W(xué)的魅力多數(shù)展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中，所以為深化學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并從實(shí)驗(yàn)中受到啟迪，就需要教師積極結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索認(rèn)識(shí)到生活中處處存在化學(xué)，化學(xué)對(duì)人類發(fā)展有巨大的價(jià)值和意義，進(jìn)而為學(xué)習(xí)化學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

例如，在教學(xué)《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》一課時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑進(jìn)行溶液酸堿度的檢驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)溶液酸堿的強(qiáng)度，所以，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，我先準(zhǔn)備好鹽酸、稀硫酸、石灰水、蒸餾水，讓學(xué)生運(yùn)用酚酞溶液、石蕊溶液、PH試紙等工具區(qū)分出哪些是酸、哪些是堿，學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后得到了正確的區(qū)分方法。然后，我拿出一個(gè)檸檬，問(wèn)：“檸檬汁是酸性還是堿性？”學(xué)生們異口同聲地回答是酸性，接著，我將檸檬切開(kāi)分給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，最后，學(xué)生很驚訝地發(fā)現(xiàn)檸檬呈堿性。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，拉近與生活的距離。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)的教學(xué)中積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生將知識(shí)回歸生活，然后去探索其本質(zhì)，還能夠促使教師構(gòu)建趣味性化學(xué)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中化學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)十分必要。