淺析適應(yīng)新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治教學(xué)

林曉波

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，新一輪課程教學(xué)改革的推進(jìn)發(fā)展，《道德與法治》課程教學(xué)正發(fā)生著翻天覆地的變化。就《道德與法治》此門課程的改革實(shí)踐來看，本次課改的重點(diǎn)：要全面把握課程特點(diǎn)，結(jié)合課程改革的發(fā)展要求，將道德引導(dǎo)和法治教育更好地融合在一起。

實(shí)際的課堂教學(xué)，既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)又要將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)更好地整合在其中。而且，立足于教師科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，在這些體驗(yàn)中不斷增加新的收獲，最終得以在生活中落實(shí)，這樣才能夠達(dá)到良好的教育教學(xué)效果，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略研究

教學(xué)不能脫離實(shí)際，切合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣，是更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與此門課程的重要誘導(dǎo)劑。換句話說，興趣是最好的老師，通過深入其境的情景滲透，往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于此門課程的學(xué)習(xí)往往能夠達(dá)到事半功倍的良好效果，而要想真正達(dá)成上述效果，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，情境創(chuàng)設(shè)是有效的手段之一。

大量的教學(xué)研究與實(shí)踐結(jié)果表明，通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，更容易讓學(xué)生在相對熟悉和輕松的氛圍中去接受、去學(xué)習(xí)、去探究、去思考，最終成功解決問題，獲取成功的體驗(yàn)。

當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)方式是多樣化的，可以是故事的，可以是生活的，可以是問題的等等。

首先，關(guān)于故事情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)合適的故事情境，最應(yīng)考慮小學(xué)生這一年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)。從心理學(xué)的角度考慮，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有較強(qiáng)的探索精神，更容易激發(fā)孩子的注意力。立足于這種特點(diǎn)，在道德與法治教學(xué)的實(shí)際過程中，教師就可以選擇一些趣味性強(qiáng)，又與教學(xué)內(nèi)容相符的小故事。

其次，關(guān)于生活情境的創(chuàng)設(shè)，更容易讓學(xué)生獲取親身的體驗(yàn)。

除上述之外的幾種情況，多媒體導(dǎo)入、問題情境設(shè)置等等，都是較為常用的方法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等等，有的放矢地進(jìn)行選擇?？梢砸环N方法運(yùn)用，或者幾種方法同時(shí)運(yùn)用，以起到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

創(chuàng)設(shè)和諧、民主、輕松的課堂氛圍

大量的實(shí)踐證實(shí)：民主、輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，更有利于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，這一課堂氛圍的營造，不是簡單說說而已，關(guān)鍵的一點(diǎn)，要求我們的教師能更全面地了解學(xué)生，更切實(shí)地關(guān)注孩子。同時(shí)，要信任我們的孩子，確信我們孩子的能力，為激發(fā)孩子的創(chuàng)造力提供保障。

小學(xué)生的創(chuàng)造力是寶貴的，也是無窮的，但是往往是需要和諧的氛圍才能夠得以激發(fā)的。既然在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對課堂教學(xué)提出了更高層次的要求，要求更加尊重學(xué)生的主體性地位，那么教師可以以此為契機(jī)，立足教材內(nèi)容，以更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，使知行統(tǒng)一

《道德與法治》這門課程的設(shè)置，最根本的目的在于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的道德觀念，形成良好的行為習(xí)慣。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重立足教學(xué)內(nèi)容，在遵循小學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律的基礎(chǔ)上，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅局限于課堂，而是讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中去逐漸達(dá)成教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

在現(xiàn)代社會(huì)，往往一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，父母將精力主要用在了智力和潛能的開發(fā)上了，而忽略了對其它方面的教育和要求，這樣就很容易導(dǎo)致很多學(xué)生以自我為中心，過于忽視身邊人的情緒體驗(yàn)，甚至不知道什么是感恩。為此，教師可以利用道德與法治課程，展開實(shí)踐性教學(xué)。

最后就是在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)際過程中，注重加強(qiáng)與其它學(xué)科之間的練習(xí)，通過與相關(guān)學(xué)科的有效整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，獲取更加豐富的教學(xué)資源，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供有力的保障。

結(jié)語

從上文的論述中，我們進(jìn)一步明確了在新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力推動(dòng)下，人才不僅僅要有豐富的知識和扎實(shí)的技能，更為重要的是，是否具備德育高尚的品質(zhì)，而道德與法治課程作為極其重要的栽培方式，在學(xué)生德育的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。

但是，由于受到傳統(tǒng)教育以及影視教育的不良影響，在過去的很長一段時(shí)間里，道德與法治課程并沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生對課堂的參與程度也不盡如人意，教學(xué)的質(zhì)量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期。

隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革深入推進(jìn)，可以說小學(xué)的道德與法治課程迎來了前所未有的良好契機(jī)，憑借其相對獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，備受關(guān)注與重視。為此，筆者建議，一定要在樹立先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，充分了解小學(xué)道德與法治的學(xué)科基礎(chǔ)，進(jìn)而在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，大大提升《道德與法治》課程教學(xué)的質(zhì)量。