從《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》看校長核心素養(yǎng)

胡頌誼

在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求之下，校長需具備德育觀念與以人為本的原則，能夠引領(lǐng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注自身能力，并形成終身學(xué)習(xí)的理念，可實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展與落實(shí)。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》下校長核心素養(yǎng)基本理念分析

思想理念分析

校長需遵循德育教學(xué)理念，充分落實(shí)黨和國家的教育政策，并在學(xué)校教育期間，依法履行自身的義務(wù)，熱愛學(xué)校管理方面的工作，能夠服務(wù)于國家與人民，具備一定的責(zé)任感，承擔(dān)社會(huì)使命。且在工作中還需提高職業(yè)道德素養(yǎng)，在德育的情況下，能夠關(guān)愛教師與學(xué)生，給予一定的尊重。

品行學(xué)養(yǎng)理念分析

校長需遵循“以人為本”的原則，需樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，全面提高學(xué)校的義務(wù)教育質(zhì)量，并在素質(zhì)教育中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。校長在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之下，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中針對(duì)自身的工作進(jìn)行改進(jìn)，并促進(jìn)平行學(xué)養(yǎng)優(yōu)化發(fā)展，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，且要掌握國內(nèi)與國外的教育改革新方式，在積極借鑒的情況下，創(chuàng)建師生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好環(huán)境。

政策水平理念分析

校長屬于學(xué)校素質(zhì)教育與教學(xué)改革的領(lǐng)頭人，擔(dān)負(fù)著學(xué)校發(fā)展與教師進(jìn)步的職責(zé)，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化進(jìn)步的主要責(zé)任人，因此，工作期間，校長應(yīng)當(dāng)樹立正確的政策觀念，充分落實(shí)國家的優(yōu)惠政策，并實(shí)現(xiàn)多元化與全方位的發(fā)展，將教改政策落實(shí)在實(shí)際工作中，提升整體工作水平。

行為能力理念分析

校長需將教育管理與學(xué)校管理等結(jié)合在一起，并具備一定的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)育人文化的建設(shè)工作，促進(jìn)內(nèi)部控制工作的合理管理，協(xié)調(diào)外部工作，在實(shí)踐中反思，提升自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》下校長應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)

工匠精神 校長核心素養(yǎng)的魂

校長應(yīng)具備工匠之心，將職業(yè)敬畏與教育情懷作為教育的基本內(nèi)容。在工作中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，為學(xué)生提供關(guān)愛與溫暖的環(huán)境，給予學(xué)生真情，平等對(duì)待每位學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。且在工作中，還需將勞逸結(jié)合作為主要內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、人生觀與價(jià)值觀，還需重點(diǎn)關(guān)注身心體魄的培養(yǎng)，在一定程度上，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育要求。例如：陶行知是中國人民救國會(huì)和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，曾任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任，他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的教育理念，校長應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)此類知識(shí)。

謀求發(fā)展 校長核心素養(yǎng)的骨

校長應(yīng)當(dāng)拓寬自身的事業(yè)，具備獨(dú)特的辦學(xué)理念，在校園文化建設(shè)的過程中，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，例如：北京史家小學(xué)文化辦學(xué)中，崇尚“和諧教育”是我校的辦學(xué)特色?！昂椭C教育”就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以“社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧”為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。

深度研究 校長核心素養(yǎng)的血

校長需具備一定的教育情懷，成為教師的引領(lǐng)者，樹立正確的教育理想，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，使用針對(duì)性的教育管理方式開展工作，創(chuàng)建良好的校園文化風(fēng)氣，并在了解教育方針的情況下，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理問題。在此期間，校長應(yīng)與教師、學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，能夠從大局發(fā)展的角度出發(fā)考慮問題，總結(jié)教育工作資源，創(chuàng)建挖掘與培養(yǎng)人才的機(jī)制，在良好教育環(huán)境的支持下，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，達(dá)到預(yù)期的工作目的。在校長工作中，需重點(diǎn)關(guān)注自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，例如：竇桂梅校長在實(shí)際工作中，提出了“三個(gè)回歸”的思想，也就是要讓語文實(shí)現(xiàn)向兒童生命的回歸，母語學(xué)習(xí)本質(zhì)的回歸，教師專業(yè)發(fā)展的回歸，校長可利用科學(xué)方式進(jìn)行管理。

科學(xué)管理 校長核心素養(yǎng)的脈

在素質(zhì)教育的過程中，校長需具備反省的觀念，能夠樹立“三省吾身”的良好理念，并在學(xué)校管理工作中，完善自身的工作模式。對(duì)于教育管理而言，校長需不斷反思，促進(jìn)自身全面進(jìn)步，活躍思維，積極創(chuàng)新學(xué)校管理與教育管控方式，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在反省的過程中，還需明確具體的工作目標(biāo)，并在工作中形成良好的管理模式，可以在日常管理中，總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)多元化的管理目的。校長應(yīng)當(dāng)具有一定的管理智慧，能夠提升管理工作的科學(xué)性與合理性。

終身學(xué)習(xí) 校長核心素養(yǎng)的行

在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之下，校長需具備使命感核心素養(yǎng)，在管理工作中，針對(duì)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)方面的定位，更好地履行義務(wù)教育工作，并保證適齡兒童得到平等的義務(wù)教育，使得農(nóng)民工子女等都能享受到教育的權(quán)利。同時(shí)，校長需制定完善的學(xué)校管理戰(zhàn)略規(guī)劃方案。校長應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)與反思，明確具體的教育管理要求，在樹立正確理想觀念的情況下，明確自身管理工作缺陷，自覺地實(shí)現(xiàn)管理工作。

結(jié)語

在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景之下，校長應(yīng)具備良好的核心素養(yǎng)，可樹立正確的使命感，并養(yǎng)成反省的習(xí)慣，在素質(zhì)教育中具備德育教學(xué)理念，形成良好的學(xué)校管理與教育機(jī)制，并促進(jìn)素質(zhì)教育工作的良好進(jìn)步，以此提高自身管理水平。