小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的方法探析

周春貴

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有了越來(lái)越重要的重視。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)小學(xué)知識(shí)，更應(yīng)提升自身思想道德水平，養(yǎng)成高尚的思想道德情操。而班主任作為學(xué)生們接觸最多的教師，對(duì)學(xué)生的身心有著深遠(yuǎn)的影響，班主任應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育的滲透，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

提升自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)道德教育

小學(xué)班主任的一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都有著十分深遠(yuǎn)的影響，孩子們由于其閱歷比較淺顯，明辨是非的能力也比較弱，往往不能夠明白什么是好的事情，什么是壞的事情，因此，小學(xué)生們急需正確的引導(dǎo)。孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的也是教師和家長(zhǎng)，因此小學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往更樂(lè)意聽(tīng)從班主任的，喜歡模仿教師的行為以及言語(yǔ)，為了給學(xué)生們樹(shù)立良好的道德榜樣，班主任們就應(yīng)當(dāng)提升自身素養(yǎng)，以身作則，在孩子們的心目中樹(shù)立威嚴(yán)、權(quán)威的教師形象，進(jìn)而能夠在班級(jí)內(nèi)部建立起威信，給學(xué)生們施行道德教育。

班主任在為學(xué)生們進(jìn)行道德教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不拘泥于課堂，道德教育作為一種行為準(zhǔn)則和行事理念，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，班主任們可以以自身為例子，向?qū)W生們舉例說(shuō)明如何在生活中保持良好的道德素養(yǎng)。

比如，教師可以將平時(shí)生活中的事情作為案例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行具體的講解，在公交車(chē)上，如果遇到需要讓座的孕婦以及老人，班主任就會(huì)十分自然地起身讓座，將座位讓給有需要的人。如果在馬路上撿到別人丟失的錢(qián)包，班主任就可以提示學(xué)生們要將其交給警察叔叔，或者在原地等待失主。班主任這些在生活中平常的小舉動(dòng)就是良好道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，以此為例子，讓學(xué)生們把班主任當(dāng)做榜樣，學(xué)習(xí)班主任所傳播的積極健康的正能量行為。

注重情感交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)道德教育

小學(xué)生們都是十分感性的，而且每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性需求以及性格特點(diǎn)。因此，班主任在為學(xué)生們進(jìn)行道德教育的時(shí)候就需要多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，嘗試著深入學(xué)生內(nèi)心幫助學(xué)生們解決困惑，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)班主任產(chǎn)生信賴(lài)感和親切感。在生活中，再次遇到任何解決不了的問(wèn)題或者困惑時(shí)都會(huì)積極尋求班主任的幫助，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生們對(duì)班主任的信任感，也有利于班主任道德教育工作的順利展開(kāi)。

小學(xué)班主任往往是學(xué)生們接觸到的第一位教師，因此，班主任應(yīng)當(dāng)最大限度地在學(xué)生們內(nèi)心建立良好的形象，幫助學(xué)生們消除其內(nèi)心深處對(duì)班主任的抗拒和抵觸情緒。讓學(xué)生們感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任在平時(shí)的教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，針對(duì)學(xué)生們平時(shí)的行為以及神情特點(diǎn)來(lái)了解學(xué)生情緒上的變化，從而給予可能抱有疑惑或者是遇到困難的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和交流。

教師可以私下里找機(jī)會(huì)與孩子談心，幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，在與學(xué)生的情感交流中，潛移默化地為學(xué)生們建立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的道德教育。班主任通過(guò)談話來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育的時(shí)候需要注意自身談話方式以及語(yǔ)氣問(wèn)題。孩子們對(duì)班主任都會(huì)有一定的畏懼情緒，班主任在與學(xué)生們談心的時(shí)候更需要注重對(duì)學(xué)生們的態(tài)度問(wèn)題。要給學(xué)生們一種親近和藹的感覺(jué)，這樣才能夠讓學(xué)生們向班主任敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的疑惑與問(wèn)題。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，為了不讓孩子們產(chǎn)生太多的恐懼情緒，班主任可以用幽默風(fēng)趣的談話技巧來(lái)安撫學(xué)生，在讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí)，也給予孩子們鼓勵(lì)，讓孩子們能夠更加積極地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，努力改正。在未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)中，即使犯了錯(cuò)誤，孩子們也能按照班主任的指導(dǎo)，勇于承擔(dān)和積極改正，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)道德教育

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課堂道德理論教育相對(duì)比較枯燥，很難讓學(xué)生們持續(xù)提高注意力，學(xué)習(xí)效果低下。因此，班主任需要在教學(xué)方式上加以創(chuàng)新，為學(xué)生們提供更為豐富有趣的道德教育手段，以此來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都能夠積極運(yùn)用所學(xué)的思想道德教育知識(shí)。班主任在進(jìn)行道德教育的時(shí)候需要詳細(xì)了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，以此來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生們的興趣。

比如，孩子們都是十分喜歡活潑有趣的動(dòng)畫(huà)片以及卡通形象的，教師可以結(jié)合學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)漫形象來(lái)展開(kāi)道德教育，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們查找一些有關(guān)的動(dòng)漫形象，以此來(lái)制作道德教育短片或者是PPT，讓學(xué)生們?cè)谧约合矏?ài)的動(dòng)漫形象的帶動(dòng)下，深入了解各種道德知識(shí)和禮儀規(guī)范，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們道德素養(yǎng)的提升是十分重要的。班主任作為教師的重要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中保持正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，健康茁壯地成長(zhǎng)。