新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略探究

牛少麗

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和思維能力上發(fā)揮著重要作用，在素質(zhì)教育中占據(jù)著極其重要的地位。小學(xué)生由于年齡偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)蘊(yùn)含的情感理解不深。對(duì)此教師要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生全面把握音樂(lè)情感，充分感受到旋律的美妙，能夠借助抽象思維捕捉音樂(lè)的美妙，實(shí)現(xiàn)欣賞課教學(xué)效果的提升。

視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)非常抽象的課程，與美術(shù)課相比不夠直觀，教師若是一味讓學(xué)生傾聽(tīng)，則學(xué)生無(wú)法真正了解音樂(lè)藝術(shù)的個(gè)性，也不能夠牢記。此時(shí)教師要采取視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維。

學(xué)生利用視覺(jué)的直觀性，并與聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行協(xié)助，可以增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知，逐步加深對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)，并將音樂(lè)理解到位。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用圖片、錄像和幻燈片等直觀的手段，將學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更好地感知音樂(lè)，真正全身心融入音樂(lè)情境中。

例如：欣賞音樂(lè)《數(shù)鴨子》時(shí)，教師要將幻燈片利用起來(lái)，在音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度變化的過(guò)程中，小鴨子游過(guò)橋下的畫(huà)面將出現(xiàn)在大屏幕上，之后出現(xiàn)小朋友數(shù)鴨子的畫(huà)面，通過(guò)將視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生的注意力將被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)作品的印象也會(huì)相應(yīng)的加深，并牢固記憶音樂(lè)的主旋律。此外，教師還可以采取讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊欣賞音樂(lè)的方式，這樣他們才能更好地理解作品內(nèi)容。例如：欣賞音樂(lè)《小天鵝舞曲》時(shí)，教師先播放芭蕾舞劇《天鵝湖》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，學(xué)生可以充分感受與認(rèn)識(shí)到舞曲中的形象與情緒。

創(chuàng)新方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與

在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要合理采取教學(xué)方法，一是游戲法。音樂(lè)游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到愉悅，特別是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生而言，更能夠起到事半功倍的效果。

例如：欣賞音樂(lè)《跳繩》時(shí)，教師要讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行跳繩，整個(gè)課堂氛圍非常快樂(lè)與活潑。欣賞音樂(lè)《捉迷藏》時(shí)，教師先讓學(xué)生聽(tīng)一遍音樂(lè)，之后共同玩捉迷藏的游戲，在背景音樂(lè)配合下，學(xué)生可以輕松理解到音樂(lè)展現(xiàn)的內(nèi)容。二是故事法。小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師要據(jù)此結(jié)合音樂(lè)編講故事，這樣可以讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可以通過(guò)編動(dòng)物過(guò)新年的故事，將圖片與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，邊聽(tīng)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓其對(duì)作品的理解得到加深。三是表演法。表演形式很多，常見(jiàn)的有伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演和角色扮演等，教師要從音樂(lè)欣賞內(nèi)容出發(fā)，合理選擇表演方法，讓學(xué)生在音樂(lè)表演中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

動(dòng)聽(tīng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解

音樂(lè)旋律與節(jié)奏具備較強(qiáng)的流動(dòng)性，學(xué)生只有跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，才有利于他們感受音樂(lè)情緒。例如：在欣賞音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，教師要讓學(xué)生按照自身理解進(jìn)行律動(dòng)，跟著樂(lè)曲情緒不斷變化，在潛移默化中深入理解樂(lè)曲。一些音樂(lè)作品的敘事性較強(qiáng)，這時(shí)教師要讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)故事的角色，采取這種欣賞方法，才能正確理解音樂(lè)作品的主題。

例如：在欣賞音樂(lè)《保護(hù)小羊》時(shí)，教師要讓學(xué)生分別扮演“小羊”“狼”“大象”“狗熊”和“刺猬”等角色，通過(guò)表演的形式感受到團(tuán)結(jié)的重要性，這樣學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)互助將有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。此外，音樂(lè)還能夠通過(guò)舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教材中有很多可以創(chuàng)編成舞蹈的曲子，以此將作品內(nèi)容與情緒表現(xiàn)出來(lái)。例如：在欣賞音樂(lè)《美麗的草原我的家》時(shí)，教師讓學(xué)生模仿騎馬和甩鞭等動(dòng)作，將草原人民的特征表現(xiàn)出來(lái)，或者是跳蒙古舞蹈，展現(xiàn)出草原的歡騰。這樣學(xué)生既可以感受到舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，也理解到了音樂(lè)蘊(yùn)含的內(nèi)涵，對(duì)音樂(lè)欣賞課也更加喜愛(ài)。

合理創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生想象

音樂(lè)作品和現(xiàn)實(shí)形態(tài)有著緊密的聯(lián)系，為提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效果，教師要讓學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品感情的體驗(yàn)，并感受到作曲家的心理特點(diǎn)。

例如：在欣賞音樂(lè)《春之聲》時(shí)，曲子主要贊美了春天，這是一首圓舞曲，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，可以感受到春天萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景。學(xué)生在想象的時(shí)候，腦海里會(huì)出現(xiàn)各種春天到來(lái)的情景，如溫暖的陽(yáng)光、嫩綠的草地、花兒在微笑、鳥(niǎo)兒在唱歌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在想象以后，可以將新故事創(chuàng)編出來(lái)，對(duì)音樂(lè)作品的理解將更加豐富。例如：在欣賞音樂(lè)《國(guó)歌》時(shí)，教師要讓學(xué)生用文字寫(xiě)下自己的感受與想象，表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的理解。學(xué)生開(kāi)始可以感受到音樂(lè)的鏗鏘有力，在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，腦海中將出現(xiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面以及革命勝利的喜悅場(chǎng)面等，從而對(duì)音樂(lè)情感有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程背景下教師要提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重視，積極探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中思考，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和審美能力的目的。這樣既能夠提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。