舞蹈融入古詩(shī)文教學(xué)方法初探

劉鳳娟

我國(guó)是一個(gè)五千多年歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中古詩(shī)文更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一顆璀璨的瑰寶。如果用舞蹈的表演形式來(lái)對(duì)古詩(shī)文的意境進(jìn)行表現(xiàn)，既能幫助學(xué)生了解古詩(shī)文中燦爛的民族文化，又能讓學(xué)生掌握古詩(shī)文中蘊(yùn)含的意味，還能提高學(xué)生欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的能力。讓孩子們從小體驗(yàn)國(guó)學(xué)的精髓，不但可以培養(yǎng)孩子儒雅、醇凈的品質(zhì)，更能通過(guò)音樂(lè)和舞蹈加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，走進(jìn)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有所思、有所記憶，深深地感受中國(guó)古詩(shī)文所蘊(yùn)藏的無(wú)窮魅力。

古詩(shī)文教學(xué)一直是教育活動(dòng)中的弱項(xiàng)，年齡小的孩子對(duì)古詩(shī)文里面的含義、意境、詩(shī)人表達(dá)的思想很難理解，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)又只注重記憶朗誦，而忽視了古詩(shī)文蘊(yùn)含內(nèi)涵的教育。在2009年，古建芬老師為10余首經(jīng)典詩(shī)文配上好聽(tīng)的旋律，新學(xué)堂歌誕生了，我隨機(jī)把新學(xué)堂歌引入課堂，孩子們聽(tīng)后非常感興趣，有的還隨之翩翩起舞，把枯燥無(wú)味的古詩(shī)變成了好聽(tīng)的歌曲，孩子們也愛(ài)唱愛(ài)跳了，古詩(shī)文教學(xué)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)，通過(guò)這樣的活動(dòng) ，也提高了孩子們對(duì)古詩(shī)文的興趣，加深了對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)將舞蹈與國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在表演中對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)，審美能力也得到一定的提高。但是，傳統(tǒng)的舞蹈教育活動(dòng)，往往只重發(fā)展兒童的動(dòng)作，單純要求兒童模仿，有時(shí)還用口令來(lái)訓(xùn)練兒童動(dòng)作，等他們學(xué)會(huì)了動(dòng)作后，再配上音樂(lè)。這樣的教學(xué)過(guò)程既忽視了培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的感受力，又忽視了兒童創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和思想感情的熏陶。

經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然喜歡新學(xué)堂歌的音樂(lè)，但是即興表演的舞蹈只是簡(jiǎn)單意義上的表現(xiàn)，不能反映古詩(shī)文中所表現(xiàn)的意境與蘊(yùn)含的內(nèi)涵。如何在創(chuàng)造濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍下，教師通過(guò)何種方式，何種途徑為學(xué)生的表演表現(xiàn)與國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行有效的有機(jī)結(jié)合呢？結(jié)合學(xué)校兒童教育實(shí)際，所以我確定了以 “舞蹈與國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的有機(jī)結(jié)合”作為研究項(xiàng)目，目的在于通過(guò)舞蹈的形式，探索新型的古詩(shī)文教學(xué)方法，在音樂(lè)中掌握古詩(shī)文中蘊(yùn)含的意味，提高兒童欣賞美，感受美，表現(xiàn)美的能力。針對(duì)這種情況我主要做了以下幾點(diǎn)：

視聽(tīng)結(jié)合，了解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含

兒童階段藝術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力，而良好的音樂(lè)感受力更是孩子進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，我打破了以往的故事教學(xué)模式，把創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文所要表達(dá)的場(chǎng)景作為前提，布置一個(gè)讓學(xué)生身臨其境的環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地投入到古詩(shī)文所要表達(dá)的情感中。例如：教室內(nèi)古色古香的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、帶有插圖的ppt課件等，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，又提高了學(xué)生的自豪感和自信心。

利用音樂(lè)，了解古詩(shī)含義，激發(fā)舞蹈表演的興趣

學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)以后，就要借助于音樂(lè)的力量讓學(xué)生體驗(yàn)其精髓。音樂(lè)不但旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)，還可以幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的記憶和理解，更能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力。我在教學(xué)活動(dòng)中，常常親自演奏一些優(yōu)美的古箏樂(lè)曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律美，有時(shí)也會(huì)在優(yōu)美的音樂(lè)襯托下，翩翩起舞，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)表演的欲望。

例如：在教授古詩(shī)文《江南》時(shí)，這是一首田園詩(shī)，朗朗上口，還有一種特定的優(yōu)美的感覺(jué)。在指導(dǎo)這一舞蹈時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞名曲《荷塘月色》，讓孩子從心里喜歡描繪一幅江南美景的圖畫，同時(shí)播放江南美景圖片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后我通過(guò)自身舞蹈的展示，成功地帶學(xué)生掌握舞蹈基本動(dòng)作。這樣學(xué)生對(duì)古詩(shī)《江南》所表現(xiàn)的精神世界有了更深刻的理解。

增強(qiáng)舞蹈的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)

傳統(tǒng)舞蹈及律動(dòng)的教學(xué)都是孩子們自唱自舞，而在經(jīng)典古詩(shī)文誦唱舞蹈教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小舞蹈，編排成兩人舞、三人舞甚至是集體舞，讓孩子們都參與其中，通過(guò)音樂(lè)和舞蹈來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)文，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

如在古詩(shī)文《蜂》中，孩子們有的表演蜜蜂，有的表演花朵，在音樂(lè)的伴奏下，孩子們愉快地舞蹈，既讓他們了解了古詩(shī)文內(nèi)在的精髓，又提高了對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈能力。

把舞蹈與古詩(shī)文教學(xué)相結(jié)合給我們帶來(lái)的收獲

自從采用了舞蹈與古詩(shī)文教學(xué)相結(jié)合的方法，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，以前費(fèi)力勞神、枯燥無(wú)味的背誦，現(xiàn)在學(xué)生很輕松地就能夠背誦了。而且，有時(shí)不用教師過(guò)多地講解古詩(shī)的意思，孩子們也能很快理解，并根據(jù)古詩(shī)還能講一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的故事，更重要的是，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解、舞蹈的表現(xiàn)水平都有了很大提高。

舞蹈融入古詩(shī)文教學(xué)在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在著一些讓我們感到困惑的問(wèn)題，如：對(duì)教師的專業(yè)性要求太高，有時(shí)只有音樂(lè)教師能夠完成舞蹈的教授部分，與古詩(shī)文接觸較多的語(yǔ)文教師，不能完成后面的舞蹈教學(xué)部分等，這也是我們面臨的一大難題，所以在今后的工作中，我要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)收集研究資料，積累教育資源，總結(jié)研究成果，拓寬教育思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓舞蹈融入古詩(shī)文的教學(xué)，在我校開(kāi)辟一條教學(xué)改革的新思路。