如何打造別具一格的主題班會

鐘佳蓉

明確主題，符合當(dāng)前需要

主題班會的核心在“主題”，對于六年級的學(xué)生，如何利用短短的一節(jié)課給他們一場賦予教育意義又別開生面的主題班會呢？

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念，對于我們理解班級主題活動的主題和目標(biāo)有很大啟發(fā)。要提升主題活動對學(xué)生的教育價(jià)值，就必須找到班級學(xué)生的“最近發(fā)展需要”，從中提煉出合適的活動主題，確定符合學(xué)生需要的活動目標(biāo)。過高或過低的活動目標(biāo)都不能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，只有高于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平且是學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成的活動，才能讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得發(fā)展。

轉(zhuǎn)變形式，吸引學(xué)生參與

人對活動的態(tài)度，可以分為三個(gè)等級：“被動應(yīng)答、自覺適應(yīng)、主動創(chuàng)造?！?許多教師誤以為班會就是班主任教師“一言堂”，從開頭說到結(jié)尾，講一些說教的內(nèi)容，有些班級甚至干脆把班會課上成語、數(shù)、英等所謂的主科課程，這不僅打消了學(xué)生的積極性，還達(dá)不到教育的效果。單純的說教根本提不起學(xué)生的興趣，為吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育的目的，把班會交給學(xué)生是最明智的選擇，讓人人有事做，人人可參與，學(xué)生自己統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要知道，最了解學(xué)生的往往是他的同學(xué)們，而非教師。

每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有一個(gè)精神世界，主題活動為他們打開了一個(gè)新的空間，自己所承擔(dān)的新角色、同伴的表現(xiàn)以及主題活動中所生成的新元素，都不斷豐富著他的精神世界，他們從中學(xué)會主宰自己的發(fā)展之路，學(xué)會利用其他資源為自己的發(fā)展鋪平道路。

優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升教育價(jià)值

班會主題形式雖然已經(jīng)明確，但在具體實(shí)施過程中，總會碰到脫離主題、流于形式的現(xiàn)象，為改變這種情況，需要班主任和學(xué)生確立合理緊密的結(jié)構(gòu)。班會一般只有三十分鐘，如何高效利用這三十分鐘，結(jié)構(gòu)很重要，班主任在后臺要著力優(yōu)化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主題活動效果的最大化。

教師在設(shè)置班會的過程中可以給學(xué)生提供建議和意見，但不能完全決定，不給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，記住，班會的主體是學(xué)生，班主任只起到協(xié)調(diào)引導(dǎo)的作用。調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃班會的流程需要教師放手，但在最終敲定時(shí)，又需要班主任的引導(dǎo)，班主任可以把思考問題的思路告訴學(xué)生，學(xué)生會學(xué)習(xí)模仿班主任的思路進(jìn)行更改設(shè)計(jì)，經(jīng)過幾次的規(guī)劃統(tǒng)籌，學(xué)生將會很快適應(yīng)班主任的思路，最終，他們自己也會按著班主任的思維思考問題，“授人以魚不如授人以漁”，這才是教育的最終目的。

只有在結(jié)構(gòu)明確、清晰的班會上，學(xué)生才能靈活、合理地安排每一個(gè)節(jié)目的進(jìn)程，才能使班會有條不紊地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化，既充分利用時(shí)間，又使班會井然有序。

更新后續(xù)，深化成長體驗(yàn)

我們班會的后續(xù)由三部分構(gòu)成：一是學(xué)生的日記；二是把班會的視頻發(fā)放到家長群，家長會給出相應(yīng)的評論；三是課間把錄好的視頻給學(xué)生播放，激勵(lì)他們成長。

基本上每上完一次班會，學(xué)生都會很自覺地把班會的內(nèi)容記錄下來，并把他們的心得體會寫下來，有些同學(xué)甚至?xí)o班會的各個(gè)節(jié)目打分，這種做法雖然稚嫩，但說明同學(xué)們是在認(rèn)真參與的。

“同伴為其提供了他們無法從成年人那里得到的榜樣和反饋。同齡人群體中的經(jīng)歷對高中生的自我意象產(chǎn)生重要影響?！?這是通過他們的日記反映出來的最直觀的現(xiàn)象。

家長群是教師和家長溝通的重要平臺，通過家長群，家長對班會有直觀的了解，同時(shí)對自己的孩子是否參與表演也一目了然，班主任把班會視頻以及日記匿名地發(fā)到家長群，家長看到后對自己的孩子夸贊一番，不僅有利于增強(qiáng)孩子們的自信心，還能激發(fā)他們上臺表演的欲望，許多孩子在一次次班會的鍛煉中慢慢地由內(nèi)向變?yōu)殚_朗，由不善言辭變得說話流利、思維敏捷，這便是班會潛在的效果。

課間播放孩子們的班會視頻對孩子們是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，他們看到自己及同學(xué)在大屏幕中出現(xiàn)，內(nèi)心一陣歡喜，會對同學(xué)的表現(xiàn)作出評價(jià)，視頻的播放如同一面鏡子，對孩子們下次的表現(xiàn)是一次鞭策。

結(jié)語

綜上所述，主題班會不是班主任一個(gè)人的活動，在主題確定、形式創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)過程和后續(xù)展示上都要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，有需要的話還可以邀請家長共同參與，這些都是潛在的教育資源和契機(jī)。要提升班會的教育價(jià)值，就要吸引更多的學(xué)生參與，吸引更大面積的家長關(guān)注，這樣才能讓學(xué)生提升自己、創(chuàng)造自己，實(shí)現(xiàn)家?；?、家校共進(jìn)。