移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用探析

劉迪

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，社會(huì)各界高度重視人才教育，終身教育的理念已經(jīng)深入人心。成人教育是我國(guó)教育的重要組成部分，其兼容性極強(qiáng)、功能多、層次廣，涉及學(xué)歷教育、在職教育、繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育、職前教育以及老年教育等多個(gè)領(lǐng)域，為不同階層、不同領(lǐng)域的群體提供多種選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其通過(guò)成人教育進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再教育，促進(jìn)自身的全面提升。由于成人具有相對(duì)完善的思維能力與認(rèn)知能力，能夠良好地運(yùn)用信息技術(shù)，因此在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的成人教育比傳統(tǒng)成人教育的效果更好。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

如今，信息技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用十分廣泛。在教育領(lǐng)域內(nèi)，借助信息技術(shù)衍生出的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式也在逐步推廣。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為全新的學(xué)習(xí)模式，其與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有著極大的區(qū)別。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生必須在課堂之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。而移動(dòng)學(xué)習(xí)則將移動(dòng)通信與電子設(shè)備應(yīng)用至教學(xué)之中，借助信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。通過(guò)移動(dòng)通信技術(shù)與電子設(shè)備，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的自主性和選擇性。

2000年，美國(guó)展開(kāi)了對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入研究，并嘗試使用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)。而現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)仍沒(méi)有明確的定義。移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)雖具有一定的相似性，但其具有鮮明的數(shù)字化特征，突破了時(shí)間、空間的介質(zhì)限制，通過(guò)移動(dòng)通信技術(shù)來(lái)獲取教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)資源等，借助電子設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)確保師生的有效雙向交流，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在信息時(shí)代的今天，移動(dòng)學(xué)習(xí)是十分便捷、理想的學(xué)習(xí)模式，如何有效運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展成人教育，是廣大教育工作者不可回避的重要問(wèn)題。

移動(dòng)學(xué)習(xí)與成人教育相結(jié)合的可行性

改善成人教育教學(xué)質(zhì)量

成人教育與全日制教育大不相同，其采取工學(xué)結(jié)合的靈活模式開(kāi)展教學(xué)，給予學(xué)習(xí)者較高的自主選擇權(quán)，在時(shí)間、地點(diǎn)、范圍等方面均相對(duì)靈活。成人教育作為現(xiàn)階段國(guó)家教育體制下不可或缺的重要組成部分，其擁有極其龐大的學(xué)習(xí)人群，學(xué)生之間的個(gè)體差異較為明顯。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)選擇現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)采取更為科學(xué)的教學(xué)手段，符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，以多元化的形式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而移動(dòng)學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的靈活性、自主性以及便捷性，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者而言，可結(jié)合自身的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求等選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少工作與學(xué)習(xí)之間的沖突，最大化地利用成人的碎片時(shí)間來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，為成人學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，真正做到了因人制宜、因材施教，從而有效地改善了成人教育的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

科技技術(shù)日益成熟

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾糠?，占?jù)著一定的地位。同時(shí)，信息技術(shù)的完善與發(fā)展也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。移動(dòng)學(xué)習(xí)是信息技術(shù)衍生出的新興學(xué)習(xí)模式，深受社會(huì)各界的高度關(guān)注，各國(guó)早已開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)的研究。在我國(guó)，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要依靠手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備，將電子設(shè)備連接至移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)即可開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，為成人教育提供了極大的便利。尤其是網(wǎng)絡(luò)直播的興起，使得成人教育可通過(guò)在線直播來(lái)實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面的即時(shí)交流。

現(xiàn)階段成人移動(dòng)教育存在的教學(xué)問(wèn)題

教師教學(xué)觀念更新較慢

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新興學(xué)習(xí)模式，將其廣泛運(yùn)用到教學(xué)中仍需要一段漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在廣大教師的腦海中早已形成定式思維，而便攜式電子產(chǎn)品具有極強(qiáng)的娛樂(lè)功能，在教師的眼中，其具有強(qiáng)烈的干擾性，尤其是對(duì)于部分年長(zhǎng)的教師而言，難以接受移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致推行移動(dòng)學(xué)習(xí)模式受到了一定的阻礙。

教學(xué)模式單一

成人學(xué)習(xí)者接受成人教育主要以提升自身綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，在接受教育前已經(jīng)制定了明確的學(xué)習(xí)方向。而在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，成人學(xué)習(xí)者僅能接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)模式相對(duì)單一，師生之間的課堂互動(dòng)嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

基于成人教育有效應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的具體對(duì)策

與其他學(xué)習(xí)模式進(jìn)行融合

科技技術(shù)的發(fā)展使得教育行業(yè)也在不斷發(fā)展與變革，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成人教育應(yīng)當(dāng)迎接挑戰(zhàn)，把握時(shí)代機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在信息時(shí)代下，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)為成人教育的發(fā)展提供了極大的便利。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式以數(shù)字化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將移動(dòng)通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為成人學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)了成人教育的整體發(fā)展。但移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)法替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，故此，廣大教育工作者應(yīng)注重移動(dòng)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)模式的有效融合，使其相輔相成、相互填補(bǔ)，提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)群體，避免出現(xiàn)過(guò)度依賴移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)象，促進(jìn)成人教育均衡發(fā)展。

構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能性、穩(wěn)定性決定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的整體效果。成人學(xué)習(xí)者在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下通常使用手機(jī)、平板電腦等便攜式電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，點(diǎn)擊軟件客戶端即可登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)包含課程學(xué)習(xí)、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)分查詢與管理、學(xué)輔資源、知識(shí)檢測(cè)、綜合管理等多項(xiàng)功能，在其中還能構(gòu)建交流社區(qū)，供其相互交流，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者們進(jìn)行深層探究，推行社交化學(xué)習(xí)。

借助直播軟件開(kāi)展在線教學(xué)

直播行業(yè)作為信息技術(shù)發(fā)展下衍生出的新興行業(yè)，其不斷豐富著人們的日常生活。通過(guò)直播軟件觀看直播已成為普遍，且任何人只要通過(guò)簡(jiǎn)單地填寫(xiě)資料即可開(kāi)設(shè)獨(dú)立的直播間。在直播間內(nèi)，學(xué)習(xí)者可觀看教師的一舉一動(dòng)，師生在直播間內(nèi)也可通過(guò)彈幕與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，從而將網(wǎng)絡(luò)直播間打造成為第二教學(xué)地點(diǎn)，突破時(shí)間、空間的限制，使成人學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，社會(huì)的發(fā)展日益激烈，任何人都需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)填充自我，這樣才能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。成人教育為成人學(xué)習(xí)者提供了良好的教學(xué)服務(wù)，能夠幫助其實(shí)現(xiàn)提升自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將移動(dòng)學(xué)習(xí)與成人教育進(jìn)行有效融合，能有效改善成人教育的教學(xué)質(zhì)量，提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率，解決工學(xué)之間的矛盾沖突，為成人學(xué)習(xí)者提供高度自由化的學(xué)習(xí)服務(wù)。為此，廣大教育工作者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，接受移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不斷豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動(dòng)。同時(shí)，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)模式的有效融合，并且為學(xué)生構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)直播軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)在線教育，實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)交流，打造第二學(xué)習(xí)課堂，最終推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)成人教育信息化、現(xiàn)代化。