智慧建隊(duì)之“二式·三化·四性”

陳玲菊

有人戲言：在浙江，一部手機(jī)可以解決所有吃穿住行的問(wèn)題。這句話彰顯了數(shù)字技術(shù)在人類(lèi)生活中的重要地位和強(qiáng)大影響。除手機(jī)外，在數(shù)字技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)等都屬于新媒體。新媒體的飛速發(fā)展，彰顯了其巨大的實(shí)用價(jià)值。

隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，少先隊(duì)活動(dòng)也發(fā)生了顛覆性的變化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在物理空間和虛擬世界之間架起一座隱形橋梁，為我們建構(gòu)了一個(gè)自由開(kāi)放、虛實(shí)交互的數(shù)字時(shí)空，這無(wú)疑重構(gòu)了少先隊(duì)活動(dòng)的活動(dòng)情境、傳播方式和課程范式。在這樣的數(shù)字時(shí)代背景下，對(duì)動(dòng)感中隊(duì)的創(chuàng)建也提出了新的要求：“動(dòng)感中隊(duì)”是全國(guó)五少“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”工作思路的延續(xù)發(fā)展，更多體現(xiàn)新媒體時(shí)代 “智慧建隊(duì)”的引領(lǐng)示范作用。

活動(dòng)情境

新媒體時(shí)代，教師可以綜合利用多種數(shù)字媒介，通過(guò)外顯的教學(xué)活動(dòng)形式，營(yíng)造出一種活動(dòng)所需要的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與活動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

全息式

“全息”在“百度漢語(yǔ)”中的解釋是：反映物體在空間存在時(shí)的整個(gè)情況的全部信息。我們經(jīng)常聽(tīng)到的“全息攝影”，就是運(yùn)用了這種技術(shù)。

在隊(duì)活動(dòng)“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”中，隊(duì)員在活動(dòng)開(kāi)始播放歌曲《我的中國(guó)心》，用高亢深情的旋律營(yíng)造了一種氣氛，讓隊(duì)員們一下子進(jìn)入到活動(dòng)情境中。然后播放了排球運(yùn)動(dòng)員惠若琪在肩膀受傷的情況下依然帶傷上場(chǎng)的視頻，隊(duì)員們感受到她那種為了夢(mèng)想、為了祖國(guó)而拼搏的精神，深受鼓舞。不管是圖形、圖像，還是音頻、視頻，都屬于新媒體范疇。它把文、圖、聲、像等信息資料融為一體，用多媒體技術(shù)進(jìn)行聯(lián)結(jié)和貫通，為我們建構(gòu)了一個(gè)新的動(dòng)、感、視、聽(tīng)于一體的全息的虛擬空間。這種虛擬現(xiàn)實(shí)的到來(lái)，可以讓隊(duì)員在有限的物理空間獲得全息的虛擬體驗(yàn)，從而更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

互動(dòng)式

《數(shù)字時(shí)代的本質(zhì)與未來(lái)》一文中提道，在數(shù)字時(shí)代之前，我們以為事物世界是基于物質(zhì)實(shí)踐交往活動(dòng)的實(shí)存性。但隨著虛擬世界的普及化，人們以一種互聯(lián)網(wǎng)的方式建構(gòu)起對(duì)生活、溝通等方面的追求，把實(shí)存性拓展為一種無(wú)具身性的交流。這種互動(dòng)的特點(diǎn)同樣也被運(yùn)用到動(dòng)感中隊(duì)的創(chuàng)建當(dāng)中。

動(dòng)感中隊(duì)的“五小”活動(dòng)之一是“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”。學(xué)校委托技術(shù)人員開(kāi)發(fā)了一個(gè)網(wǎng)上閱讀平臺(tái)。每個(gè)年級(jí)有五本推薦書(shū)目，學(xué)生可以用自己的賬號(hào)登錄，然后進(jìn)行閱讀，完成配套的題目，記錄自己的閱讀感想。完成這兩項(xiàng)活動(dòng)，電腦會(huì)批閱并記錄積分，通過(guò)積分可以獲得“閱讀小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。這個(gè)活動(dòng)在時(shí)間上非常靈活，又節(jié)省了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。同時(shí)平臺(tái)設(shè)置了30分鐘的閱讀上限，時(shí)間一到，就會(huì)提醒隊(duì)員休息一下再閱讀。這種互動(dòng)式的活動(dòng)，在一定程度上保證了閱讀時(shí)間和質(zhì)量?，F(xiàn)在知乎網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)等，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，把觀眾的評(píng)論變成了與視頻融為一體的彈幕視頻網(wǎng)站。假如把這種技術(shù)也運(yùn)用到少先隊(duì)活動(dòng)中，那么隊(duì)員們就可以更加暢通地交流閱讀所得，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍。

傳播方式

傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，人們分享資源形式單一，受時(shí)空限制，資源的傳播速度慢，范圍小，導(dǎo)致了資源的價(jià)值大打折扣，而新媒體很好地解決了這個(gè)難題。

現(xiàn)場(chǎng)化

新媒體時(shí)代，數(shù)字和自然相互交融，創(chuàng)造了一個(gè)新的生存世界，也就是對(duì)應(yīng)于事物世界的虛擬空間。在這個(gè)虛擬空間里，人們可以更加方便地娛樂(lè)、交流，并且它借助其完美地對(duì)物理空間的復(fù)制和感性的操作，提高了人們對(duì)真實(shí)世界的認(rèn)知能力，增加了人們感知真實(shí)世界的間接性。

少先隊(duì)每年都會(huì)組織“我是小白靈”活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是唱歌比賽，分為集體和個(gè)人兩種形式。個(gè)人比賽的流程是班級(jí)海選、年級(jí)選拔、校級(jí)比賽。校級(jí)比賽在演播廳舉行。在演播廳現(xiàn)場(chǎng)就座的有選手、教師評(píng)委、學(xué)生代表評(píng)委。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式開(kāi)展活動(dòng)。班級(jí)中的隊(duì)員在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，認(rèn)真傾聽(tīng)，然后舉手投票。最后活動(dòng)組委會(huì)把教師評(píng)委、學(xué)生代表評(píng)委和觀眾評(píng)審團(tuán)三個(gè)分?jǐn)?shù)匯總，按一定的比例算出選手的最后得分，根據(jù)得分評(píng)出校級(jí)“小白靈”獎(jiǎng)。

在新媒體時(shí)代之前，假如舉行“我是小白靈”的活動(dòng)，只能是部分教師和隊(duì)員參加投票。但在數(shù)字技術(shù)的支撐下，隊(duì)員可以在自己的教室里看活動(dòng)的直播，并直接參與投票，滿足了隊(duì)員的參與熱情，提高了主人翁精神。

網(wǎng)絡(luò)化

新媒體的發(fā)展，特別是微信的出現(xiàn)，讓每個(gè)人都成了媒體人?，F(xiàn)在，學(xué)?？梢栽谖⑿派贤扑团e行的各項(xiàng)活動(dòng)，或宣傳學(xué)校先進(jìn)人物等。通過(guò)朋友圈，一傳十，十傳百，既讓廣大家長(zhǎng)了解了學(xué)校的活動(dòng)，又提升了學(xué)校的聲譽(yù)，起到了很好的宣傳效果。在動(dòng)感中隊(duì)的活動(dòng)中，輔導(dǎo)員用照片、錄像記錄下隊(duì)員們表演的精彩瞬間，并用“美圖秀秀”“簡(jiǎn)拼”“拼圖”等APP對(duì)照片進(jìn)行美化、組合，再用“美篇”等APP做成一個(gè)文件，圖文并茂，讓人身臨其境。家長(zhǎng)可以在微信上一覽活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，方便又及時(shí)。

延展化

少先隊(duì)活動(dòng)的宣傳要向媒體靠攏，積極拓展內(nèi)涵和外延。這既是技術(shù)的挑戰(zhàn)，更是人的挑戰(zhàn)。這一代的少先隊(duì)員都是在多媒體盛行的環(huán)境中長(zhǎng)大的，從小就開(kāi)始接觸手機(jī)、電腦等，很多隊(duì)員已經(jīng)具有較高的操作技術(shù)。他們可以率先把數(shù)字技術(shù)和動(dòng)感中隊(duì)的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，對(duì)傳播方式進(jìn)行革新。比如學(xué)校開(kāi)展“十歲成人禮”后，隊(duì)員們可以用美篇等APP宣傳活動(dòng)過(guò)程。四年級(jí)的隊(duì)員是成人禮的主角，可以表達(dá)內(nèi)心的想法和對(duì)未來(lái)的暢想；其余年級(jí)可以站在參加者的角度記錄這一特殊的時(shí)刻。從不同的視角回顧這個(gè)儀式，不僅能讓觀看者更加全面完整、全方位地了解活動(dòng)過(guò)程，還延伸出很多個(gè)性化的情感與領(lǐng)悟。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷改進(jìn)，動(dòng)感中隊(duì)的推廣也會(huì)越加精彩。例如，以色列一家初創(chuàng)公司W(wǎng)ibbitz，它的瀏覽器插件可以把新聞文本內(nèi)容自動(dòng)轉(zhuǎn)化成含圖片、聲音、圖表等的視頻，讓讀新聞更加簡(jiǎn)單。假如這項(xiàng)技術(shù)能普及，以后的動(dòng)感中隊(duì)的活動(dòng)推廣宣傳將更加豐富，吸引更多的人參與閱讀。

課程范式

現(xiàn)代教育管理學(xué)對(duì)近代的少先隊(duì)活動(dòng)有重要的影響。它通過(guò)建構(gòu)系統(tǒng)、形成組織，再由上而下實(shí)施命令與監(jiān)督執(zhí)行。這種模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的效能合集，忽略了個(gè)體的效率子集。個(gè)體依附于整體，可供創(chuàng)造的空間有限。這樣標(biāo)準(zhǔn)化的方式是將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，便于管理。這在少先隊(duì)組織發(fā)展的初期和完善期是適合的、有必要的。我們現(xiàn)如今正處在新媒體的活躍期，這也為少先隊(duì)活動(dòng)的革新創(chuàng)造了一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，少先隊(duì)課程范式的創(chuàng)新也能水到渠成。

整體性

“動(dòng)感中隊(duì)”著力于每個(gè)隊(duì)員的全面發(fā)展，使學(xué)生的智慧不斷成長(zhǎng)，主體意識(shí)得以強(qiáng)化，主體能力得到提升?；顒?dòng)不是為了個(gè)別出色的孩子而設(shè)定的，是為了每個(gè)隊(duì)員的成長(zhǎng)而提供的舞臺(tái)。因此，在活動(dòng)中，要鼓勵(lì)每個(gè)隊(duì)員積極參加活動(dòng)，讓每個(gè)隊(duì)員都有展示的舞臺(tái)。如唱歌好的隊(duì)員，可以參加“我是小白靈”的活動(dòng)；動(dòng)手能力強(qiáng)的隊(duì)員，可以參加“我是小創(chuàng)客”的活動(dòng)……學(xué)校充分挖掘滿足隊(duì)員興趣和需求的活動(dòng)素材，讓隊(duì)員在活動(dòng)過(guò)程中直接體驗(yàn)、親歷、感悟，讓心靈在自由的空間自在地呼吸。

“動(dòng)感中隊(duì)”活動(dòng)的整體性不僅關(guān)注每一個(gè)隊(duì)員的成長(zhǎng)，更關(guān)注隊(duì)員的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員要了解社會(huì)發(fā)展的需要和隊(duì)員的興趣愛(ài)好，有機(jī)整合隊(duì)員、社會(huì)、知識(shí)本領(lǐng)三者的發(fā)展需要，以培養(yǎng)身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。

廣泛性

數(shù)字技術(shù)的推廣，讓我們的生活越來(lái)越便利，越來(lái)越可愛(ài)，如線上教學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和隊(duì)員們的喜愛(ài)，表現(xiàn)出人們對(duì)數(shù)字化生活的認(rèn)同與追求。人們感受到這種交流方式的優(yōu)勢(shì)后，便不斷完善、鞏固數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，建立各種數(shù)據(jù)庫(kù)，以此滿足大家生活和學(xué)習(xí)的需要。這就為“智慧建隊(duì)”提供了非常好的技術(shù)支持。

為了更好地推進(jìn)“五小”活動(dòng)，由大隊(duì)部牽頭，指定一個(gè)中隊(duì)先進(jìn)行活動(dòng)，拍攝成錄像，在全校范圍觀摩并學(xué)習(xí)。在“五小”活動(dòng)中，輔導(dǎo)員們普遍認(rèn)為“我是小創(chuàng)客”含義不是很清楚，大隊(duì)部了解到這種情況后，讓503中隊(duì)舉行了“我是小創(chuàng)客”的活動(dòng)。集團(tuán)其他中隊(duì)的輔導(dǎo)員和隊(duì)員看了視頻以后，明白了“小創(chuàng)客”的內(nèi)涵，并開(kāi)始著手開(kāi)展活動(dòng)。

多媒體時(shí)代，我們要利用好各種媒體，開(kāi)展多渠道溝通方法，讓“動(dòng)感中隊(duì)”落到實(shí)處。

延續(xù)性

隊(duì)員在每個(gè)階段的需求是不一樣的，因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響以及自身的學(xué)習(xí)，他們不斷地發(fā)生變化。一年級(jí)的隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，多么光榮。到了二年級(jí)，他們的目標(biāo)也許就是成為優(yōu)秀的全面發(fā)展的少先隊(duì)員。小學(xué)低段的隊(duì)員以閱讀童話為主，到了中高段，隨著隊(duì)員們識(shí)字量的增加，思維水平的提升，閱讀涉獵的范圍更廣了，古今中外的名著都開(kāi)始出現(xiàn)在書(shū)包里。他們的視野逐漸開(kāi)闊，不再局限于校內(nèi)和家庭，而是向著更廣闊的天地發(fā)展。相應(yīng)的，“五小”活動(dòng)的內(nèi)容、形式也應(yīng)隨著隊(duì)員的成長(zhǎng)而改變，這樣才能滿足隊(duì)員們的需求。

很多活動(dòng)都是在進(jìn)行中轟轟烈烈，過(guò)后無(wú)人問(wèn)津。往往剛?cè)〉靡稽c(diǎn)成效，還沒(méi)有及時(shí)鞏固就被逐漸淡忘。另外，在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，只有建立“實(shí)踐——改進(jìn)——實(shí)踐”的循環(huán)模式，才能讓“動(dòng)感中隊(duì)”的活動(dòng)更富成效。

創(chuàng)造性

“創(chuàng)造性”是活動(dòng)完整性、廣泛性、延續(xù)性得以保障的基礎(chǔ)。只有不斷更新，活動(dòng)才會(huì)更有活力。假如活動(dòng)千篇一律，隊(duì)員就會(huì)覺(jué)得乏味無(wú)趣，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展下去。除此以外，每個(gè)中隊(duì)的特點(diǎn)也不一樣，“動(dòng)感中隊(duì)”要體現(xiàn)自己的特色，而非跟風(fēng)。

在“我是小書(shū)蟲(chóng)”活動(dòng)中，二年級(jí)開(kāi)展的是“講故事”比賽，要求隊(duì)員上臺(tái)講一個(gè)完整的故事。其中有一個(gè)中隊(duì)稍加改變，在幾個(gè)隊(duì)員講了故事后，輔導(dǎo)員講了故事的開(kāi)頭，讓小隊(duì)員續(xù)編故事。出乎意料的是，這個(gè)環(huán)節(jié)激起了大家的興趣，且續(xù)編的故事非常精彩?；顒?dòng)結(jié)束后，隊(duì)員們還熱衷于續(xù)編故事，極大地豐富了隊(duì)員的課余生活。這個(gè)活動(dòng)還讓很多隊(duì)員更加熱愛(ài)閱讀，受益無(wú)窮。

結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，我們應(yīng)把握新媒體的規(guī)律，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合少年兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理動(dòng)態(tài)，不斷革新動(dòng)感中隊(duì)的活動(dòng)情境、傳播方式和課程范式，真正落實(shí)智慧建隊(duì)。在活動(dòng)中，我們要充分預(yù)估新媒體在智慧建隊(duì)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)提出解決的策略，開(kāi)創(chuàng)新媒體時(shí)代下智慧建隊(duì)的嶄新局面。