材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

李戩

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)需要更多的人才，高校在人才培養(yǎng)上也需要重視。本文首先對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義及方向進(jìn)行闡述，其次對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略展開探討，旨在更有效地培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的方向與意義

國(guó)內(nèi)高校在材料成型及控制工程專業(yè)的教育中，對(duì)高校學(xué)生主要是從兩個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，一種是更契合實(shí)際企業(yè)工作崗位需求的應(yīng)用型人才；另一種是具備專注與材料成型及控制工程專業(yè)理論知識(shí)，未來主要從事研究工作的研究型人才。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校需要培養(yǎng)更多的材料成型及控制工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，其需要在教育管理方式、學(xué)校的教育系統(tǒng)體制以及教育方式三方面來對(duì)教育思想進(jìn)行改變。不僅如此，還需要注意在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，教育中以學(xué)生為本，以創(chuàng)新應(yīng)用教育培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；各個(gè)地區(qū)在培養(yǎng)材料成型及控制工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的方式上應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，通過高校來培養(yǎng)符合工作崗位要求的人才，把企業(yè)的崗位情況和未來的趨勢(shì)綜合起來制定一個(gè)符合高校所在地特色的培養(yǎng)計(jì)劃，不僅需要為學(xué)生奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更有效地開展材料成型及控制工程專業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的舉措

學(xué)校教育應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行操作

學(xué)校在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)高校所在地產(chǎn)業(yè)的具體情況作為教育參考，對(duì)課堂教學(xué)及教育模式進(jìn)行改善；將材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合，從實(shí)際崗位需求出發(fā)來選擇教學(xué)模式；將材料成型及控制工程專業(yè)的課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在課后培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，對(duì)過去的教學(xué)模式上進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，將材料成型及控制工程專業(yè)的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)踐生產(chǎn)中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，讓整體的教學(xué)模式富有當(dāng)?shù)靥厣?，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。實(shí)踐過程不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，還能將理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中，通過實(shí)踐的教育方式，更好地培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才。例如無線電專業(yè)的學(xué)生，在課堂中學(xué)習(xí)了專業(yè)的電路知識(shí)，很多學(xué)生只知道運(yùn)用理論知識(shí)來分析電路，缺乏實(shí)踐操作能力，如果能在課外進(jìn)入工廠觀察具體家電產(chǎn)品的電路并動(dòng)手制作電路板，在實(shí)踐的過程中解決焊接設(shè)計(jì)電路所產(chǎn)生的問題，能有效培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中處理問題、解決困難的能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)電路理論知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

根據(jù)學(xué)生的意向進(jìn)行分類培養(yǎng)

在高校本科材料成型及控制工程專業(yè)教育中的大一和大二兩個(gè)時(shí)期，應(yīng)為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)；在大三和大四的階段中，了解學(xué)生的個(gè)人未來發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展意向進(jìn)行分類培養(yǎng)，對(duì)于想要繼續(xù)進(jìn)行研究工作的學(xué)生，學(xué)校可以提供更多用于研究的實(shí)驗(yàn)室來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們繼續(xù)深造；對(duì)有意向進(jìn)入企業(yè)參加工作的學(xué)生，學(xué)校要在大三、大四的時(shí)期針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力加大培養(yǎng)力度；從每個(gè)學(xué)生自身擅長(zhǎng)、感興趣以及未來規(guī)劃的幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行分類教育培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供幫助。

加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才綜合能力的訓(xùn)練

高校在對(duì)材料成型與控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要對(duì)高校中各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分把控，對(duì)課堂的課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握更多的專業(yè)知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的課程中綜合運(yùn)用課程知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)為目的，鍛煉學(xué)生的能力；對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)這種考查學(xué)生四年學(xué)習(xí)總況的教育環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，將企業(yè)的具體崗位要求與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，綜合以上的要求制作一個(gè)能夠通過校方檢查，也能符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢設(shè)作品；在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中不僅需要學(xué)校導(dǎo)師的輔導(dǎo)，還需要企業(yè)中的工作人員參與學(xué)生的指導(dǎo)工作，在兩者監(jiān)督下才能更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供幫助。

院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)材料成型及控制工程知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在整個(gè)人才培養(yǎng)的過程中，知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于人才的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)通識(shí)課程平臺(tái)與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)這兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理，以塑性成型模塊、材料連接模塊、見習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師模塊以及創(chuàng)新技能訓(xùn)練模塊四個(gè)教育模塊為主，進(jìn)行人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終以厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、明方向、強(qiáng)適應(yīng)這幾個(gè)方面為主要原則來開展人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，從各個(gè)方面來明確材料成型及控制工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，帶領(lǐng)學(xué)生更有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)行材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

材料成型及控制工程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性

明確材料成型及控制工程專業(yè)的各課程之間具有獨(dú)立性，讓學(xué)生能夠通過這些課程奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)，滿足對(duì)后期綜合素質(zhì)提升的要求。

客觀來說，各門課程具有獨(dú)立性，但是在材料成型及控制工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上必須將這些課程巧妙地連接起來，讓每個(gè)獨(dú)立的課程都能通過恰當(dāng)?shù)逆溄舆M(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，避免學(xué)生在知識(shí)銜接上出現(xiàn)脫節(jié)的情況，綜合德、智、體、美、勞全方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力，處理好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以構(gòu)建學(xué)生良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，完成對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

校方需要通過進(jìn)行多方面了解以及調(diào)研，學(xué)習(xí)同類院校里同專業(yè)的精華教學(xué)體系部分，并且結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，尋找有特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建模式；校方應(yīng)增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)選修課、綜合技能選修課等課程的開設(shè)力度，讓學(xué)生能夠更好地提高自我學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

優(yōu)化知識(shí)課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)需要秉承四個(gè)原則，分別是通用性原則、精簡(jiǎn)化原則、特色性原則以及實(shí)踐性原則。通用型即材料成型及控制工程專業(yè)的課程，主要以基礎(chǔ)通用型為主，加強(qiáng)對(duì)包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等的基礎(chǔ)內(nèi)容理論技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了其基礎(chǔ)性原則；而兩個(gè)平臺(tái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建體現(xiàn)了通用性原則。精簡(jiǎn)性原則是指控制材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)減少對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，多開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作課程，將學(xué)生從教室內(nèi)解放出來，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

特色性是指對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建不僅僅體現(xiàn)出國(guó)家的人才的需求及要求，還需要滿足地方企業(yè)的需要，突出專業(yè)課程的特色性。實(shí)踐性指的是精簡(jiǎn)理論知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，對(duì)人才進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，保證應(yīng)用型創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足企業(yè)對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)人才的需求。

結(jié)語

材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一個(gè)需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、不斷變革教學(xué)模式的過程，從多方面的教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，選擇更合適地區(qū)特色的模式開展教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，把理論與實(shí)際操作相結(jié)合，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境。

基金項(xiàng)目：青海大學(xué)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目——材料成型及控制工程；青海大學(xué)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目——材料加工工程。