探究基于質(zhì)量核心下的高等教育改革

吳麗娟

提高教育質(zhì)量是高等教育改革的重要路徑，是國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展中教育改革的重要方針，現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及現(xiàn)代化建設(shè)正處于關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)及新內(nèi)容，在高等教育中需要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，堅(jiān)定統(tǒng)一思想并堅(jiān)定不移地走教育改革發(fā)展路徑。

高等教育中面臨的主要困境

教學(xué)管理機(jī)制不夠完善

高等教育中面臨著教學(xué)管理機(jī)制不夠完善問(wèn)題，首先，現(xiàn)階段高校的教學(xué)管理機(jī)制是在我黨委領(lǐng)導(dǎo)之下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，這種高校管理機(jī)制是基于我國(guó)的基本國(guó)情及教學(xué)方針下決定的，具有不可動(dòng)搖的特征，但是在黨委領(lǐng)導(dǎo)之下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度具有一定的缺陷。例如在具體的教育管理過(guò)程中，如何協(xié)調(diào)好校長(zhǎng)與黨委領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、解決好領(lǐng)導(dǎo)工作與基層工作之間的協(xié)調(diào)性、如何健全政黨議事的程序及決策路徑等。其次，現(xiàn)階段高校的自主權(quán)利有待提升，高校內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)不清晰、權(quán)利監(jiān)督的機(jī)制不夠健全等，因此高校應(yīng)建立健全的教育管理評(píng)價(jià)與外部監(jiān)督機(jī)制，加快民主、依法的建設(shè)管理。

教育評(píng)價(jià)體系的定位不清

現(xiàn)階段我國(guó)高校的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，高等院校及高等教育中同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，若不解決高等教育中同質(zhì)化的問(wèn)題，高校教育將會(huì)存在定位不準(zhǔn)確、分類(lèi)不清楚及缺少個(gè)性化特點(diǎn)的問(wèn)題。

首先，高等教育中缺少分類(lèi)的管理模式，分類(lèi)管理是一種綜合考慮高校功能定位、建設(shè)個(gè)性化學(xué)科的基礎(chǔ)管理方式，但當(dāng)下高校并未充分利用辦學(xué)歷史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、資源條件等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展具有特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)模式。

其次，高等院校學(xué)科的建設(shè)缺少優(yōu)勢(shì)及個(gè)性。學(xué)科建設(shè)是高等院校中突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵，因此應(yīng)將學(xué)科的建設(shè)放置在關(guān)鍵位置上，注重調(diào)整學(xué)科的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，建立起具有獨(dú)特性的學(xué)科品牌。目前看來(lái)，我國(guó)高等院校與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系性較弱，地方資源與社會(huì)企業(yè)對(duì)高校教學(xué)改革的支持幫扶力度不夠，并未形成高校教學(xué)升級(jí)的后備力量。

國(guó)際化教學(xué)能力有待提升

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)在國(guó)際上的地位逐漸提升，因此我國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作及文化交流更加密切，高等教育中應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化的合作和交流，提高高等教育的國(guó)際化能力及水平?，F(xiàn)階段我國(guó)高校的教學(xué)能力并未達(dá)到國(guó)際化的趨勢(shì)，并且切實(shí)地實(shí)現(xiàn)高等教育中建設(shè)一流大學(xué)提高社會(huì)生產(chǎn)質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的目標(biāo)。首先，高等教育中的中外合作辦學(xué)的開(kāi)展不夠深入，高等教育并未充分地利用國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，將國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源引入教學(xué)活動(dòng)中，滿足高校及社會(huì)中多樣化的教育需求。其次，外籍教師的管理機(jī)制有待完善。建設(shè)世界一流大學(xué)需要大批量、高質(zhì)量的外籍教師，但現(xiàn)階段針對(duì)外籍教師的管理制度尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，距離建設(shè)高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)仍存在一定的差距。

基于質(zhì)量核心下高等教育的重要意義

提高高等教育的質(zhì)量

基于質(zhì)量核心下的高等教育的改革，能夠切實(shí)提高高等教育的質(zhì)量與水平，解決我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的主要矛盾?，F(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度較快，在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍能保持強(qiáng)勁的勢(shì)頭?；诂F(xiàn)階段國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，基于質(zhì)量核心下的高等教育改革具有重要的價(jià)值及意義?，F(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)、不平衡、難持續(xù)的問(wèn)題，因此創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、改革發(fā)展成了主要的路徑，高等教育作為科技進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是社會(huì)主義人才培養(yǎng)及資源匯聚的重要結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此高校教育管理質(zhì)量的提升具有重要的價(jià)值意義。

順應(yīng)教育現(xiàn)代化的改革

基于質(zhì)量核心下的高等教育改革是提高高等教育質(zhì)量的必經(jīng)之路，是順應(yīng)全球化發(fā)展背景下高等教育質(zhì)量發(fā)展浪潮的必然選擇，也是提高我國(guó)的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要舉措。在國(guó)際金融危機(jī)過(guò)后，各國(guó)對(duì)于高等教育的引領(lǐng)能力及發(fā)展期望更加緊迫，注重人才的培養(yǎng)及時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)較為重要，因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合發(fā)展，基于質(zhì)量核心的高等教育改革成了順應(yīng)教育現(xiàn)代化改革的舉措。在新科技革命及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于人才的能力及素質(zhì)有著更高的要求，因此對(duì)高等教育的教學(xué)模式提出了新的要求，高等教育的模式及人才流動(dòng)應(yīng)打破時(shí)間及空間的限制，開(kāi)拓全新的研究領(lǐng)域。

解決高等教育的問(wèn)題

提高高等教育的質(zhì)量及水平是我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展中的關(guān)鍵命題，直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)?；谫|(zhì)量核心下的高等教育改革，能夠解決現(xiàn)階段高等教育在工作中的矛盾問(wèn)題，加快高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的腳步。現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育缺少專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式及職業(yè)培訓(xùn)體系，部分高校缺少危機(jī)感及緊迫感，對(duì)教學(xué)改革的投入力度不足，缺少長(zhǎng)期的戰(zhàn)略謀劃。通過(guò)基于質(zhì)量核心下的高等教育改革，能夠有效地改善高等教育中憂患意識(shí)及危機(jī)意識(shí)缺失的問(wèn)題，增強(qiáng)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展觀，通過(guò)推動(dòng)高等教育的規(guī)模擴(kuò)張及內(nèi)涵的提升，打造出國(guó)際化的高等教育發(fā)展路徑。

基于質(zhì)量核心下的高等教育改革路徑

建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

基于質(zhì)量核心下的高等教育改革路徑中，應(yīng)打造出一支高水平的師資隊(duì)伍，教師隊(duì)伍是教育活動(dòng)的第一資源，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力將直接影響著高等教育的質(zhì)量及有效性。首先，高校應(yīng)為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供基本的制度保障，改革教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生建立起高尚的道德追求。其次，完善教師任聘的機(jī)制及改革制度，高校應(yīng)積極地公開(kāi)招聘制度，鼓勵(lì)教師獲得校外學(xué)習(xí)及實(shí)踐工作的經(jīng)歷，優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu)模式。

加強(qiáng)高等教育的改革

基于質(zhì)量核心下高等教育改革路徑的選擇中，教學(xué)質(zhì)量是考量高校教育質(zhì)量水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，近年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)改革發(fā)展取得了一定的進(jìn)步，但部分院校仍存在教學(xué)理念落后及教學(xué)方式陳舊的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)面窄、適應(yīng)性較低等問(wèn)題。首先，高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的理念及模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量，對(duì)就業(yè)相對(duì)困難的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程模式及教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及實(shí)踐的環(huán)境。

提高學(xué)生的傳承創(chuàng)新文化能力

基于質(zhì)量核心下的高等教育改革路徑，高校應(yīng)提高高校的科學(xué)研究質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量和文化傳承能力，打造出相互支撐及整體質(zhì)量提升的格局。首先，在高等教育中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)研究的質(zhì)量及效率，促進(jìn)教育協(xié)同創(chuàng)新能力的提高，充分發(fā)揮多功能學(xué)科的特點(diǎn)，形成創(chuàng)新、融合及共享的良好局面。其次，高校應(yīng)積極地拓展社會(huì)服務(wù)環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及服務(wù)社會(huì)的能力。

營(yíng)造良好校園文化環(huán)境

基于質(zhì)量核心下的高等教育改革路徑，高校應(yīng)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，通過(guò)優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)，營(yíng)造出有利于人才培養(yǎng)的良好校園環(huán)境。首先，高校的校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本指導(dǎo)，弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、堅(jiān)定理想信念的教學(xué)氛圍，以形勢(shì)政策教育、國(guó)情教育、國(guó)防教育、民族團(tuán)結(jié)教育等為主的教學(xué)活動(dòng)。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化品牌及文化陣地的建設(shè)，通過(guò)良好的校園文化建設(shè)塑造當(dāng)代青年大學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合能力，促進(jìn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及先進(jìn)的時(shí)代精神的建設(shè)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在高等教育中，高校作為規(guī)模較大的社會(huì)組織，其中高等教育的管理機(jī)制是較為復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，為更好地實(shí)現(xiàn)高等教育管理機(jī)制的改革，應(yīng)明確高校管理機(jī)制中存在的問(wèn)題，解決高等教育中最為基本的問(wèn)題。通過(guò)推動(dòng)高等教育的改革發(fā)展，確保我國(guó)的國(guó)家建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠邁出更加堅(jiān)定的步伐。