應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革探究

金巧藝

統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究大量社會(huì)現(xiàn)象（主要是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象）的總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，它不是單純地研究社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量方面，而是在質(zhì)與量的密切聯(lián)系中聯(lián)系現(xiàn)象的數(shù)量方面，是高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課、核心課之一。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、成績評定等方面來論述應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的必要性。

課程性質(zhì)及教學(xué)目的

統(tǒng)計(jì)學(xué)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為研究對象，搜集、整理、描述和分析統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象的方法論科學(xué)，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中都有著廣泛的運(yùn)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用幾乎遍及所有科學(xué)研究領(lǐng)域和國民經(jīng)濟(jì)部門，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和知識(shí)已成為很多社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的必備常識(shí)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)專業(yè)的核心課程。因?yàn)榫哂袘?yīng)用廣、成本低的特點(diǎn)，近年統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展越來越快，各個(gè)部門和企業(yè)對統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的需求也越來越大。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用并非多數(shù)人想象的那樣，屬于精通統(tǒng)計(jì)理論并掌握統(tǒng)計(jì)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)家或其他科學(xué)家的事情。實(shí)際上，沒有一門科學(xué)能像統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣，從一字不識(shí)的老百姓到赫赫有名的科學(xué)家，都在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。因此，可以毫不夸張地說，統(tǒng)計(jì)改變了我們的世界、人生、思想。統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)社會(huì)的有力武器，是治國安邦的重要工具，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該必備的技能，是未來道路的開拓之斧。

通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握客觀世界的一般規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)客觀世界的統(tǒng)計(jì)定量方法。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握各種各樣的統(tǒng)計(jì)方法，理解各種統(tǒng)計(jì)方法中所包含的統(tǒng)計(jì)思想；第二，使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的不同特點(diǎn)及適用場合；第三，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題的能力；第四，能夠借助適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程選用的教材具有以下特點(diǎn)：第一，較為詳細(xì)地介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法；第二，采用簡明、通俗的語言并結(jié)合大量的案例，內(nèi)容通俗易懂；第三，每章均由本章導(dǎo)讀、正文、本章小結(jié)、閱讀與分析、思考與練習(xí)等部分組成。因此，針對本課程的教學(xué)內(nèi)容，提出三種不同的基本要求：要求學(xué)生正確理解或熟練掌握；要求學(xué)生大致理解或基本掌握；要求學(xué)生有所了解。例如，在講授第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的圖表展示部分時(shí)，要求學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理在整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作中的地位和作用；了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理的基本內(nèi)容、數(shù)據(jù)整理的組織與技術(shù)，統(tǒng)計(jì)表的規(guī)范要求及統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；掌握統(tǒng)計(jì)分組理論和變量數(shù)列的編制方法。為此，學(xué)生就可以利用原始數(shù)據(jù)整理出統(tǒng)計(jì)圖表。

統(tǒng)計(jì)整理在統(tǒng)計(jì)研究中占有重要地位，它絕不是一個(gè)簡單的綜合匯總工作。如，報(bào)表的匯總包括整理的概念和過程，但整理之前還有一個(gè)步驟：對調(diào)查資料進(jìn)行加工補(bǔ)充和推算。例如，我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方進(jìn)行調(diào)查，得到了許多資料，應(yīng)如何把這些資料整理成我們研究問題所需要的資料呢？這不是按匯總表進(jìn)行簡單的匯總就能解決的，因?yàn)橥ㄟ^統(tǒng)計(jì)調(diào)查所得的大量原始資料即使是豐富、完善的，但若在整理時(shí)所依據(jù)的原則和應(yīng)用的方法不正確、不科學(xué)，那么，根據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后就不可能得到正確的結(jié)論?？梢?，統(tǒng)計(jì)資料整理直接決定著整個(gè)統(tǒng)計(jì)研究任務(wù)能否順利完成。

在某一次調(diào)查中，對于調(diào)查得來的資料應(yīng)該整理出什么樣的內(nèi)容，需依據(jù)事先擬定的整理綱要對統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行系統(tǒng)的加工整理，整理綱要是否科學(xué)對于統(tǒng)計(jì)資料的整理乃至統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量都有著重要的意義。

統(tǒng)計(jì)分組就是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的需要，將統(tǒng)計(jì)總體按照一定的標(biāo)志區(qū)分為若干個(gè)組成部分的一種統(tǒng)計(jì)方法。例如，在工業(yè)企業(yè)這一同質(zhì)總體中存在著所有制不同的差別、生產(chǎn)方向上的差別、規(guī)模大小的差別等。統(tǒng)計(jì)分組是基本的統(tǒng)計(jì)方法之一，在資料整理和統(tǒng)計(jì)分析中都要廣泛地應(yīng)用分組模式，分組的好壞直接關(guān)系到統(tǒng)計(jì)能否整理出正確、中肯的資料以及能否得出正確的結(jié)論。從某種意義上來講，沒有統(tǒng)計(jì)分組，就沒有科學(xué)的資料整理統(tǒng)計(jì)，也沒有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分組絕不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，而是具有高度原則性和理論性的問題。

在選擇分組標(biāo)志時(shí)，需提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：第一，根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究報(bào)告的目的與任務(wù)來選擇。例如，對工業(yè)企業(yè)進(jìn)行研究，目的是為了了解工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的完成情況，這就應(yīng)該以完成工業(yè)企業(yè)計(jì)劃的程度作為分組標(biāo)志；如果目的是要了解企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就以生產(chǎn)部門作為分組標(biāo)志；如果目的是了解工業(yè)企業(yè)的盈虧情況，就以盈虧作為分組標(biāo)志；如果目的變?yōu)榱私夤I(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)力量的狀況，就以職工技術(shù)等級(jí)、技術(shù)裝備等為分組標(biāo)志；第二，在若干個(gè)標(biāo)志中要抓住具有本質(zhì)性或主要的標(biāo)志作為分組依據(jù)。例如，在研究國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀、發(fā)展和平衡關(guān)系時(shí)，按所有制的分組、國民經(jīng)濟(jì)部門的分類都是最基本的分組或分類。又例如，在劃分工業(yè)企業(yè)的規(guī)模時(shí)，按照新標(biāo)準(zhǔn)、參照國際通行慣例，從而確定了以從業(yè)人數(shù)、銷售額和資產(chǎn)總額三項(xiàng)指標(biāo)將企業(yè)進(jìn)行歸類；第三，要結(jié)合現(xiàn)象所處的具體歷史條件或經(jīng)濟(jì)條件來選擇。例如，列寧在研究俄國資本主義的發(fā)展時(shí)對俄國糧食作物地區(qū)按耕地面積對農(nóng)戶進(jìn)行分組，而對經(jīng)濟(jì)作物地區(qū)的農(nóng)戶進(jìn)行分組時(shí)，除主要考慮耕地面積外，還參照其他的情況。列寧以耕地面積作為分組標(biāo)志符合俄國當(dāng)時(shí)的歷史條件，因?yàn)楫?dāng)時(shí)俄國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力水平較低，屬于粗放式經(jīng)營，耕地面積的大小正好能反映農(nóng)戶的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模。但列寧在研究美國農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，根據(jù)美國集約化經(jīng)營的特點(diǎn)，不再選用耕地面積這個(gè)標(biāo)志，改用單位面積的投資作為分組標(biāo)志。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

本課程采用板書、多媒體課件等教學(xué)手段，以課堂講授為主，把統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐、課堂討論、例題等多種教學(xué)方法配合使用。對于課程中涉及的理論知識(shí)，可以完全依靠多媒體課件來展示，再進(jìn)行講解。在講授課程的過程中涉及大量的計(jì)算分析，此時(shí)僅靠課件教學(xué)會(huì)降低教學(xué)效果，板書的重要性得以凸顯。將計(jì)算過程進(jìn)行板書，可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，明白計(jì)算過程的每一個(gè)步驟。

成績評定的改革

本課程將改變傳統(tǒng)課程的考核方式，不再只依靠期末的考試成績來評定學(xué)生，否則學(xué)生容易忽視學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為可以靠期末考試前的突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試，這會(huì)對其他認(rèn)真對待平時(shí)教學(xué)過程的學(xué)生不公平。本課程采取課堂表現(xiàn)（考勤、參與討論）、課后作業(yè)、期末考試相結(jié)合的考核方法，平時(shí)成績和期末考核各占50%，期末考試以閉卷的方式來進(jìn)行。前文提到，本課程的教授過程會(huì)涉及大量的計(jì)算，因此在整個(gè)課程的教學(xué)過程中要提升學(xué)生的計(jì)算分析能力。在課上、課下將會(huì)安排大量的作業(yè)，此部分內(nèi)容也在平時(shí)成績的考核范圍內(nèi)。因?yàn)槠綍r(shí)考試與期末考核的占比各為50%，若平時(shí)學(xué)生不學(xué)、不聽課，即使期末的突擊復(fù)習(xí)效果很好，也很難通過本課程的考核。這樣可以在一定程度上避免學(xué)生只關(guān)注期末的復(fù)習(xí)而忽視平時(shí)的教學(xué)過程。

結(jié)語

《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)核心課程為必修課，該門課程的特點(diǎn)是：不著重于統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)，而側(cè)重于闡明統(tǒng)計(jì)方法背后隱含的統(tǒng)計(jì)思想以及這些方法在實(shí)際的各領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。從內(nèi)容上來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、推斷和分析。通過以上分析可發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不能滿足應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)要求。因此，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、成績評定等三方面來進(jìn)行教學(xué)改革就顯得尤為重要。