大學生價值觀教育中活動載體的運用

王凱旋 李紀巖

摘 要：校園文化活動、社團活動、社會實踐活動和志愿服務(wù)活動等一系列大學生喜聞樂見的活動，是大學生日常生活的重要組成部分，也是大學生價值觀教育的重要載體。高校應充分發(fā)揮這些活動載體的育人功能，推進大學生價值觀教育。首先，校園文化活動要傳播社會主義核心價值觀；其次，社團活動要契合社會主義核心價值觀；再次，社會實踐活動要印證社會主義核心價值觀；最后，志愿服務(wù)活動要踐行社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：大學生；價值觀；引領(lǐng)與培育；活動載體

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）11-0050-04

Abstract： A series of favorite activities of college students such as campus cultural activities， community activities， social practice activities and voluntary service activities are important components of college students' daily life， and also an important carrier of college students' values education.Colleges and universities should give full play to the educational function of these activity carriers and promote the education of college students' values. First， campus cultural activities should spread socialist core values； secondly， community activities should fit in with socialist core values； thirdly， social practice activities should confirm socialist core values； finally， Voluntary Service activities should practice Socialist Core values.

Keywords： College students； values； guidance and cultivation； activity carrier

習近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化，廣泛開展各類社會實踐?！盵1]大學生的“化育”是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要遵循思想政治教育的“灌輸”原則，通過高校思想政治理論課等課堂教學，讓學生在理性上認知社會主義核心價值觀；更需要靈活運用思想政治教育的“滲透”原則，通過豐富多彩的各類活動，讓學生在情感上接納社會主義核心價值觀，進而在行動上自覺地踐行社會主義核心價值觀。大學生價值觀教育的活動載體，既包括校園內(nèi)的校園文化活動、社團活動等，也包括校園外的社會實踐活動、志愿服務(wù)活動等。這活動構(gòu)成了大學生日常生活的重要組成部分，深受大學生歡迎。高校應高度重視、充分發(fā)揮這些活動載體的育人功能，提高大學生價值觀教育的實效性。[2]

一、校園文化活動要傳播社會主義核心價值觀

與中小學相比，高校校園文化更加豐富多彩，比較常見的有：以影視展播、話劇表演、歌舞比賽、文藝匯演、演講比賽、讀書會、知識競賽為活動形式的各種文娛活動；圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件紀念日、歷史名人紀念日而策劃的常規(guī)性慶?；顒樱蛘呔劢箛椰F(xiàn)實政治生活中的某一重大主題而即時策劃的慶?；顒樱灰愿黝惽蛸悺⑵孱惔筚?、龍舟賽、馬拉松、田徑運動會為代表的各種體育活動。高校校園文化活動貼近大學生生活，形式豐富多彩，構(gòu)成大學生日常生活的文化土壤，深受大學生歡迎。這些活動具有經(jīng)常性、廣泛性、娛樂性等特點，在豐富大學生生活、陶冶大學生情操、增強大學生集體榮譽感等方面發(fā)揮著重要作用，是滲透社會主義核心價值觀、進行隱性價值觀教育的重要載體。

校園文化活動不僅能夠以其普遍具有的趣味性、娛樂性、群體性讓參與其中的大學生們感受到生活的樂趣，而且也有助于大學生磨練意志、錘煉品格，培育健康的價值觀念。首先，校園文化活動有利于大學生溝通交流、和諧相處。大學很少有固定的教室，班級管理比較松散，大學生一般在上課、參加班級活動時才見面，平常的溝通少。個別同學有了心理負擔、精神壓力，除非有常相伴的關(guān)系比較親密的同學，否則難以及時疏解。在這種背景下，經(jīng)常性的校園文化活動就成為把同學們聯(lián)系起來，促進大家相互了解、交流溝通的重要載體?；顒忧暗墓餐瑓f(xié)商、集思廣益，活動中的共同參與、相互配合，活動結(jié)束時面對勝利的喜悅分享、面對挫折的相互安慰，這些都會讓參與者產(chǎn)生強烈的集體歸屬感、集體榮譽感。緊張、有序、歡樂、活潑、民主的活動氛圍，有利于大學生更好地溝通。其次，校園文化活動有利于大學生鍛煉體魄、凈化心靈。網(wǎng)絡(luò)時代，一些大學生或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，或者沉溺于碎片化的網(wǎng)絡(luò)閱讀中，上網(wǎng)時間過長，體育鍛煉和戶外運動普遍不足。有時網(wǎng)上不健康的信息也侵蝕一些大學生的心靈，間接地摧殘著個別大學生的身體。校園文化活動中的體育類活動，在一定意義上則能彌補互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，把一些大學生從沉溺網(wǎng)絡(luò)中解救出來。體育類活動滲透著參與者的感情、興趣、力量、毅力，傳遞著熱情、感動、進取精神和拼搏精神，能夠?qū)_網(wǎng)絡(luò)生活對大學生身心帶來的負面影響。最后，校園文化活動有利于大學生磨練意志、熔鑄品格。大學生隨著年齡的增長，決定其人生成敗的，越來越不是所謂的“智商”或“聰明”，而是其意志力、勤奮度與抗挫折能力。這種意志力、勤奮度與抗挫折能力，大部分不是先天的，而是需要在后天煉成。校園文化活動多具有競爭性、挑戰(zhàn)性，有的甚至具有明顯的對抗性?；顒蛹瘸錆M著競爭與對抗，又要求團結(jié)與合作，參與者如何在活動中處理與他人的關(guān)系，能否面對困難堅持到最后，如何面對比賽的結(jié)果，都能反映出一個人的品質(zhì)。校園文化活動的這些優(yōu)勢，使其成為大學生價值觀教育的良好載體。

校園文化活動是培育大學生價值觀的良好載體，但這種載體作用的發(fā)揮，不是自發(fā)的，更不是必然的。要發(fā)揮好校園文化活動的這種價值觀教育的載體作用，需要高校思想政治工作者有意識的加以引導，在具體工作中，需要注意三點：[3]第一，校園文化活動的內(nèi)容要貼近實際。貼近大學生學習、思想、生活的實際，群眾基礎(chǔ)好，大學生的參與性才高。高校思想政治工作者要深入調(diào)查研究，了解哪些校園文化活動最受學生歡迎，哪些校園文化活動最具有“德育承載力”，投當代大學生之所好，最大限度地把社會主義核心價值觀所倡導的內(nèi)容融入大學生喜聞樂見的校園文化活動中，讓大學生在不知不覺中受到文化的滋養(yǎng)、感情的熏陶、意志的磨練、思想的錘煉和價值觀的引領(lǐng)。第二，校園文化活動的形式要不斷創(chuàng)新。年輕人都是求新的，校園文化活動的標新立異，也會增強對大學生的吸引力?，F(xiàn)在一些電視臺舉辦的真人秀活動吸引了大量年輕人，如浙江電視臺的《奔跑吧兄弟》欄目中的“撕名牌”活動就頗受大學生歡迎。高校也可以借鑒這些活動形式，創(chuàng)新校園文化活動的表現(xiàn)形式。唯有吸引更多的年輕人參加活動，才能擴大校園文化活動的受眾面，其中蘊含的先進文化與核心價值觀也才能引領(lǐng)和培育更多的年輕人。第三，活動組織要遵循規(guī)則。在組織校園活動時，一定要堅持原則，做到公開、公正、公平、誠信。這既是對社會主義核心價值觀基本理念的遵循，也有利于保護大學生的積極性，滿足大學生的精神需要。

二、社團活動要契合社會主義核心價值觀

高校社團是大學生基于共同的興趣愛好而結(jié)成的群眾性組織。高校社團涉及的范圍也非常廣泛，有以學術(shù)研究、學術(shù)交流為活動內(nèi)容的學術(shù)型社團，有以藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞為活動內(nèi)容的藝術(shù)型社團，有以運動健身、體育競技為活動內(nèi)容的運動型社團，還有以志愿服務(wù)、義工服務(wù)等為活動內(nèi)容的社會服務(wù)型社團。這些社團大多自發(fā)形成，在大學生中擁有數(shù)量眾多的成員。一些興趣廣泛的大學生，甚至會同時參加幾個社團，交叉參加數(shù)個社團組織的活動。社團活動一般具有知識性、趣味性、公益性等特點，是大學生價值觀教育的重要載體。

社團活動一般主題鮮明，受眾廣泛，內(nèi)容和形式均適合承載價值觀教育的內(nèi)容，因此，作為大學生價值觀教育的載體具有鮮明的優(yōu)勢：第一，參與性強。社團活動一般由學生自發(fā)組織，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在校大學生普遍參加一個或數(shù)個社團，在社團活動中結(jié)交志同道合的朋友、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。第二，凝聚力強。社團活動具有強大的吸引力和凝聚力，能夠以共同的興趣與愛好，把不同專業(yè)、不同性格、來自于不同區(qū)域的大學生匯集到一起，為了實現(xiàn)社團活動的目標進行團結(jié)協(xié)作。第三，實踐性強。社團活動為大學生提供了廣闊的實踐平臺，大學生通過社團活動，可以鍛煉自己的組織能力、策劃能力、溝通能力與落實任務(wù)目標的能力。社團活動所特有的參與性、凝聚力與實踐性，意味著具有強大的組織動員力、思想影響力和素質(zhì)垂塑力，適合滲透價值觀教育的內(nèi)容，用來開展隱性價值觀教育。高校應高度重視社團活動的育人載體功能，把社會主義核心價值觀融入其中，充實活動內(nèi)容，提升活動內(nèi)涵，在豐富多彩的社團活動中傳播社會主義核心價值觀，不斷推進大學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行。

發(fā)揮大學生社團活動的育人載體功能，要把握好以下幾點。首先，要明確社團活動的目的。社團雖然是大學生自發(fā)組成的群眾性組織，但不意味著可以脫離監(jiān)管率性而為。為了保持正確的方向，仍然需要指導與引導。高校思想政治工作者指導社團活動，同樣需要有明確的育人目標，指導學生設(shè)計充滿正能量的活動主題與切實可行的方案。例如戶外運動型社團，活動前要讓同學事先準備要前往地點的相關(guān)材料，了解其歷史和現(xiàn)狀。社團活動組織者應通過優(yōu)秀的講解員，把滲透著豐富價值觀教育內(nèi)容的活動信息以情理交融的方式傳導給大學生。其次，要健全制度，加強管理。高校要制定科學的管理辦法，完善社團的準入、運行、評估、考核和退出機制。再次，要注重社團活動的總結(jié)和評價。一方面，社團活動的組織管理者要總結(jié)社團活動是否順利實現(xiàn)了育人為本的預期目標，總結(jié)社團活動的經(jīng)驗和教訓，總結(jié)活動參加者在心理和感情上的變化。要把優(yōu)秀的總結(jié)報告存檔，為后續(xù)大學生社團活動的組織提供參考。另一方面，活動參加者要對自己的所見所聞和活動感受進行總結(jié)，在參與者之間相互傳閱交流?？傊?，社團活動能夠以“潤物細無聲”的方式達到價值觀教育的目的，高校要善于運用這類載體，引領(lǐng)大學生在情理交融的狀態(tài)下認同與踐行社會主義核心價值觀。

三、社會實踐活動要印證社會主義核心價值觀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐活動對于深化人們對思想政治教育的內(nèi)容及其意義的認識具有重要催化作用，是大學生價值觀教育的重要載體。教育部明確提出：“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?！盵4]通過可以印證社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、意義與價值的社會實踐活動，可以讓大學生更加深刻地認識到我們這個社會需要什么樣的社會核心價值觀、為什么需要這樣的社會核心價值觀、怎么樣培育這樣的社會核心價值觀，從而更加深刻地感悟到社會主義核心價值觀的真諦，并在日常工作生活中更加積極主動地實踐社會主義核心價值觀。

以社會實踐活動印證社會主義核心價值觀，從而引領(lǐng)大學生認同與踐行社會主義核心價值觀，符合大學生價值觀念形成與發(fā)展的基本規(guī)律。第一，社會實踐活動有助于大學生形成科學的思維方式。在社會實踐活動中，大學生通過抵近觀察、親身參與、切身體驗，比在書本上、課堂上更直接地、更準確地把握事物的主流與本質(zhì)，從而修正淺層認識和定勢思維，形成深刻認識和辯證思維。這樣的思維方式，有助于大學生深刻理解培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性、可能性與現(xiàn)實性。第二，社會實踐活動可以陶冶大學生的情操。在社會實踐活動中，大學生直面人們生產(chǎn)、生活的歷史與現(xiàn)實，直面國家、民族的歷史與現(xiàn)實，能夠更加強烈地意識到自身的使命與擔當，從而加強自我教育和自我提升，努力以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把自己塑造成對人民、對社會有價值的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。同時，大學生這種思想觀念的進步，也能夠感染、帶動、影響身邊的人。第三，社會實踐活動可以幫助大學生完成價值觀的內(nèi)化與外化。大學生在知識上、理性上、情感上接受社會主義核心價值觀后，還需要將其融入到經(jīng)常的實踐行為中去，才能使社會主義核心價值觀最終轉(zhuǎn)化為個人穩(wěn)定的價值觀。

由于社會實踐活動可選擇的內(nèi)容廣泛，時間、地點也可以非常靈活，將其視為大學生價值觀教育的活動載體時，在具體組織中至少需要注意三點。首先，要做好前期準備。社會實踐活動的準備工作主要有主題選擇、經(jīng)費籌集、結(jié)果預期、進程規(guī)劃、主要方法、活動分工等等，其中關(guān)鍵是主題選擇。組織者要根據(jù)大學生價值觀教育的要求，選擇能在一定程度上印證社會主義核心價值觀的社會實踐活動主題，努力使社會實踐活動承擔一定的價值觀教育功能。其次，要做好活動過程的指導與督導。組織者要加強對社會實踐活動的領(lǐng)導和指導工作，提供解決問題的思路和必要的服務(wù)，引導學生端正實踐態(tài)度，全身心地投入社會實踐活動；鼓勵學生采用科學的實踐方法，實事求是地采集一手信息；與此同時，全程跟蹤調(diào)查行程，監(jiān)督調(diào)查計劃的進行情況，做好原始記錄。最后，要指導學生做好社會實踐報告的撰寫。社會實踐報告是社會實踐活動的收官之作，涉及過程描述、數(shù)據(jù)分析、活動總結(jié)和論文撰寫等環(huán)節(jié)。要指導學生以辯證的思維認識社會實踐活動中的經(jīng)歷，正確地進行數(shù)據(jù)分析，提出解決問題的方法、思路與對策。此外，還要做好活動的評價工作，物質(zhì)獎勵或精神激勵優(yōu)秀社會實踐團隊。

四、志愿服務(wù)活動要踐行社會主義核心價值觀

大學生志愿服務(wù)活動是指大學生自愿為社會或社會上特定的個體、群體提供義務(wù)幫助的活動。志愿服務(wù)承載著新時代大學生的友善精神，能夠促進社會的和諧，是一個社會文明程度的深刻體現(xiàn)。高校要把大學生志愿服務(wù)活動與培育社會主義核心價值觀結(jié)合起來，擴展志愿服務(wù)活動的廣度，豐富志愿服務(wù)活動的內(nèi)涵，引導大學生在參加志愿服務(wù)活動中踐行社會主義核心價值觀。

以志愿服務(wù)活動引領(lǐng)大學生價值觀，有多重積極意義。第一，有利于增強大學生的公民觀念。中華人民共和國公民應有的公民觀念與社會主義核心價值觀是相通的。大學生的公民觀念是其社會主義核心價值觀的重要組成部分。在志愿服務(wù)活動中，大學生通過自覺自愿地為他人、為社會提供幫助與服務(wù)，深切感受到自身對他人、社會的存在價值以及國家、社會對每一位公民的期許，從而進一步增強公民觀念。第二，有利于人際和諧和社會融合。大學生在志愿服務(wù)活動中義務(wù)助人，有利于減輕特定群體的生活困難與心理壓力，促進人際和諧；有利于緩解社會緊張與社會沖突，促進社會融合。志愿服務(wù)活動延伸到國際交往中，有利于增深各國人民之間的友誼，促進世界和諧。第三，有利于社會主義核心價值觀在志愿活動主體內(nèi)心固化，在志愿活動對象內(nèi)心發(fā)芽。志愿服務(wù)活動能夠激發(fā)大學生的愛心和同情心，增強大學生的寬容、尊重、責任、關(guān)愛等價值理念。通過與服務(wù)對象交往、了解和溝通，可以培養(yǎng)大學生的互助、理解、合作以及為他人著想、從他人的角度思考問題的優(yōu)良品質(zhì)。隨著志愿活動的深入，社會主義核心價值觀會在大學生志愿服務(wù)活動主體的內(nèi)心固化。同時，志愿服務(wù)活動惠及的群體，也會深受感化，成為社會主義核心價值觀的認同與踐行者。

志愿服務(wù)活動最能引起大學生的自豪感，在大學生中有著眾多的支持者、參與者，在引領(lǐng)大學生價值觀中有著明顯的優(yōu)勢。發(fā)揮其優(yōu)勢，需要把握以下兩點：首先，要創(chuàng)新志愿服務(wù)活動的主題，擴展志愿服務(wù)活動的領(lǐng)域。目前，“西部計劃”“三支一扶”“青年志愿者”等大學生志愿服務(wù)活動都有明確的主題，既有效幫助了服務(wù)對象，也引領(lǐng)了參與者崇高價值觀的形成，已經(jīng)成為中國志愿服務(wù)的品牌。為了擴大志愿服務(wù)活動的參與面、影響面，高校思想政治工作者應倡導“志愿活動無大小之分，人人可做志愿者，生活處處是志愿活動”的志愿服務(wù)理念，從日新月異的社會生活出發(fā)，創(chuàng)新活動主題，拓寬活動領(lǐng)域，吸引更多的青年學生參與其中。其次，要參與志愿服務(wù)活動的大學生投入真情，全心全意為對象提供志愿服務(wù)。志愿服務(wù)活動不圖回報，其動力就是志愿者在社會主義核心價值觀崇高精神的潤澤下所形成的愛心與熱情。在志愿服務(wù)活動中，志愿者要不怕繁瑣，不畏艱難，把這種愛心與熱情貫穿始終。在以往的實踐中，有的志愿服務(wù)者有一定的功利主義思想，有的志愿者則會虎頭蛇尾。組織者要及時發(fā)現(xiàn)類似問題，防微杜漸，糾正這種不良風氣，保證志愿服務(wù)活動的順利進行。

參考文獻：

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