語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的讀書意識(shí)

卞毅明

做一名好的語(yǔ)文教師，是一件非常不容易的事。語(yǔ)文是我們中華民族的母語(yǔ)，五千年漢民族文化與文明的積淀，都包含在我們的母語(yǔ)之中。作為語(yǔ)文教師，教學(xué)中所要完成的任務(wù)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是傳承中華民族的經(jīng)典文化，延續(xù)中華文明的血脈，因此，教師除了要有授課技能，還要有厚重的語(yǔ)文知識(shí)積淀。

時(shí)代在進(jìn)步，教師也要隨之更新自己頭腦中的知識(shí)架構(gòu)。如何才能擁有厚重的語(yǔ)文知識(shí)積淀和不斷更新自己的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)？我認(rèn)為，最好的辦法就是讀書。培養(yǎng)自己的讀書意識(shí)，已經(jīng)成為每個(gè)語(yǔ)文教師迫在眉睫的事情。

己所不欲，勿施于人

去年以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)掀起了新一輪改革—— 一部編本初中、小學(xué)語(yǔ)文教材開(kāi)始在全國(guó)正式推廣使用。這套統(tǒng)編新語(yǔ)文教材最大的亮點(diǎn)，就是更加注重讓學(xué)生多讀書。從一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材開(kāi)始，每個(gè)單元后面的練習(xí)中，都有大量的閱讀要求的內(nèi)容，比如“和大人一起讀”等欄目。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)陳先云在教科書培訓(xùn)時(shí)提出了教師應(yīng)有的六種意識(shí)，即國(guó)家意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、文體意識(shí)、讀書意識(shí)、主體意識(shí)、科研意識(shí)，把讀書意識(shí)這一話題提上教師培訓(xùn)的議程。出發(fā)點(diǎn)也就是因?yàn)榻裉斓恼Z(yǔ)文教師如果沒(méi)有讀書意識(shí)，那么就不能勝任語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)了。

教師們每天的工作都很忙，要備課、上課、批改作業(yè)、處理各種教學(xué)事務(wù)，好不容易閑下來(lái)，時(shí)間也會(huì)被當(dāng)代人類“最寵兒”——智能手機(jī)給奪去：微信聊天、刷朋友圈，打開(kāi)各種自己喜歡的手機(jī)app“陶冶”一下情操。至于讀書，真的是需要擺脫智能手機(jī)各種信息的“騷擾”，擺脫各種閑聊、各種繁雜事務(wù)的“騷擾”，把自己置于清凈、和諧、忘我的境界里，才能開(kāi)始真正的閱讀。

如果教師沒(méi)有讀書意識(shí)，不把自己需要讀書當(dāng)成一回事，那讀書就很難走進(jìn)教師的生活。古語(yǔ)有云：“己所不欲，勿施于人?！苯處熥约憾既鄙僮x書意識(shí)不去讀書，卻要讓學(xué)生去讀書，豈不是很難？所以，教師首先要自己樹(shù)立強(qiáng)烈的讀書意識(shí)，對(duì)讀書有強(qiáng)烈的“饑渴感”，并不斷讀書去充實(shí)自己，在教學(xué)中才能以身示范，引領(lǐng)學(xué)生讀更多的書。

他山之石，可以攻玉

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅是著名的語(yǔ)文教學(xué)專家。她曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章《讀書，教師必須的生活》讓人讀了感觸頗深。文章的開(kāi)頭，她引用了美國(guó)傳奇詩(shī)人艾米莉·迪金森的名言——“沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方?！边@句話是對(duì)讀書意義的最經(jīng)典概括：把人帶向遠(yuǎn)方！作為育人的園丁，教師要雕塑學(xué)生的靈魂，要給學(xué)生指引前行的方向，那么首先自己要有能夠眺望遠(yuǎn)方的目光。因此，教師要樹(shù)立讀書的意識(shí)，從別人那里去獲取間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去挖掘精神的寶藏，去領(lǐng)略美麗的心境和曠達(dá)的人生觀。

也正像竇桂梅所說(shuō)的那樣，把讀書當(dāng)成最高級(jí)的“精神美容”，不斷改變自己的心態(tài)、自己的工作狀態(tài)、并改變自己的容顏；讓讀書成為自己教學(xué)生涯里最長(zhǎng)遠(yuǎn)的“備課”，從書中獲取最有用的知識(shí)，使自己的智慧之根得到滋養(yǎng)，擁有站上講臺(tái)侃侃而談的底氣。

當(dāng)然，還有更多的學(xué)者型、專家型著名教師，他們都是愛(ài)讀書如命、把讀書當(dāng)成人生中最大的快樂(lè)，也因此從書中找到了教學(xué)的方法、領(lǐng)悟了教育的真諦，從而使自己能站上更寬大的講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。假如語(yǔ)文教師整天只能把身體囿于自己的辦公室和課堂，那提高讀書的意識(shí)，用讀書豐富自己的生活，用讀書解放自己，以他山之石攻玉，何嘗不是一條成就自己、教育學(xué)生的捷徑？

學(xué)以致用，書之至理

“三更半夜五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！睂W(xué)生是日夜勤奮讀書的群體，因?yàn)樗麄冋幱谧x書明理的年紀(jì)。然而我們發(fā)現(xiàn)，今天的讀書熱，不僅只是學(xué)生，更不僅只是在校園里。中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人董卿策劃并主持了一個(gè)品牌欄目《朗讀者》，從2016年冬末到2017年的早春，《朗讀者》節(jié)目組有一個(gè)頗有創(chuàng)意的行為：制造了可移動(dòng)的朗讀亭，把朗讀亭先后擺放在了北京、上海、廣州、武漢、昆明、西安、杭州等十三座城市，這期間，總共有三萬(wàn)余社會(huì)各界群眾走進(jìn)朗讀亭，在里面給他最想念的人朗讀自己的心聲。這些讀者，給我們帶來(lái)的不僅是感動(dòng)，還有很多驚訝、驚喜。當(dāng)好多人都在抱怨如今太浮躁的時(shí)候，卻真的有很多人沒(méi)有浮躁，他們能靜心讀書，體會(huì)書中的情感與人生韻味。

相比之下，有記者做過(guò)調(diào)查，龐大的教師群體中，真正能俯下身來(lái)讀書的，占比不是很高。古人講“學(xué)以致用”，但我們教師不能誤解這個(gè)概念，不能只是為了教書而讀書，而是要去書中尋找為人之道、為師之道。況且，厚積方能薄發(fā)，厚積都做不到，知識(shí)之樹(shù)肯定會(huì)在歲月的風(fēng)中枯萎，還談何薄發(fā)？沒(méi)有書籍滋養(yǎng)，沒(méi)有知識(shí)底蘊(yùn)，赤手空拳站上講臺(tái)，怎么能成為合格的語(yǔ)文教師？

結(jié)語(yǔ)

總之，書是用來(lái)讀的，不用高調(diào)地去說(shuō)它是人類進(jìn)步的階梯，實(shí)踐證明，誰(shuí)讀書誰(shuí)受益。身處信息大爆炸時(shí)代的語(yǔ)文教師，必須樹(shù)立強(qiáng)烈的讀書意識(shí)，用讀書去豐盈自己的人生，用讀書去導(dǎo)引學(xué)生的美好前程。