初中語文教學中借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境的思考

常潔瑤

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，社會上很多領域的工作都發(fā)生了翻天地覆的變化，包括教育教學領域。語文是初中的一門主要課程，提高語文教學效率是每個初中語文教師的職責所在。信息技術集圖、文、聲、像于一體，借助信息技術在初中語文教學中創(chuàng)設教學情境，可以將“死”的文字變成生動、真實的畫面與場景展現(xiàn)在學生眼前，從而使學生對學習內容產(chǎn)生濃厚的興趣，理解起來也更加容易。

初中語文教學中借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境的意義

研究發(fā)現(xiàn)，情境對人具有刺激作用，情境可以促進情感和認知的相互作用，這一點符合認知基本規(guī)律的特性。因此，情境常被用于教育活動，即現(xiàn)在常說的情境教學。具體來說，情境教學指的是教師在教學過程中有目的地引入或創(chuàng)設一定的情境，以加深學生的態(tài)度體驗，促進學生對內容的理解，發(fā)展學生的心理機能。尤其是語文學科作為一門除教授學生語文知識外，還要負責培養(yǎng)發(fā)展學生的智能、情感、個性、意志及品質的學科，更有必要在教學中運用情境教學法。而在肯定了創(chuàng)設教學情境的必要性后，接下來需要考慮的就是如何有效創(chuàng)設教學情境。在當前信息時代下，信息技術被廣泛應用于各個領域當中，包括教育教學領域。信息技術的發(fā)展給我們提供了大量的文本、圖像、聲音、動畫及視頻等資源，教師可以利用這些資源來給學生創(chuàng)設內容更加豐富、形式更加多樣、表現(xiàn)更加直觀的教學情境，從而達到事半功倍的教學效果。因此，初中語文教學中借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境是一項十分有必要的手段。

初中語文教學中借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境的策略

創(chuàng)設直觀情境，帶領學生走進文本

當學生面對新知識時，感官的直接刺激乃是最易產(chǎn)生的反應，所以在教學中為學生創(chuàng)設直觀的情境非常重要?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展給我們帶來了豐富的網(wǎng)絡資源，其中有不少屬于感官資源，利用這類資源來給學生創(chuàng)設直觀的情境是最有效的。例如，在《濟南的冬天》這篇課文的教學中，教師可以提前上網(wǎng)搜尋與濟南的冬天有關的圖片和視頻資源，用之制作PPT課件，同時配上舒緩幽靜的音樂，在課堂上給學生創(chuàng)設出一個真實的濟南的冬天的情境，以帶領學生走進《濟南的冬天》這篇文本當中，親身體會其中景象。PPT課件往往集圖、文、聲、像于一體，使學生真實用眼看到、用耳聽到、用心感受到，這遠比只靠閱讀文字所帶來的體驗更加深刻，所以對文本的理解也會更加透徹。正所謂“情由境生”，就是這個道理。

創(chuàng)設有趣情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，而通過創(chuàng)設有趣的情境，可以有效地激發(fā)學生的興趣，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、樂于學習。若想創(chuàng)設出有趣的教學情境，首先需要教師在平日里多觀察學生、多與學生交流，從而了解學生的興趣愛好，才好選取學生所感興趣的資源來創(chuàng)設情境。調查發(fā)現(xiàn)，初中年齡段的學生大部分都對動畫非常感興趣，所以教師可以利用網(wǎng)絡上的一些動畫短片來為學生創(chuàng)設教學情境。例如在一些古詩詞的教學中，教師可以從網(wǎng)絡上搜尋以相應古詩詞改編的flash動畫，在課堂上利用多媒體工具將動畫播放給學生看，以改變學生固有的“古詩詞學習非?？菰铩钡挠∠?，使他們對古詩詞的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

創(chuàng)設團隊情境，促進學生自主探究

信息技術在教學活動中的應用，使得教師的角色與作用都發(fā)生了很大的變化。利用信息技術的便利，使得很多學習內容都完全可以由學生自主探究掌握，不必再由教師一黑板、一粉筆地講述。不過，僅依靠學生單獨一人仍是無法有效地完成探究學習的，一般讓學生分組進行互動式探究的效果更好。在讓學生分組探究之前，教師應先給學生制定一個明確的探究主題，以往教師都是口頭告訴學生探究主題，但現(xiàn)在如果運用網(wǎng)絡資源將這個主題生動、形象地表達出來，使之成為一個團隊情境，往往可以促進學生更好地進行自主探究。

創(chuàng)設虛擬情境，培養(yǎng)學生的想象力

想象是學習的一項必要環(huán)節(jié)，尤其是在初中語文寫作教學中，學生的想象力更是寫好作文的要素。有很多作文題目在寫作時，都需要學生通過合理的想象才能夠“有話可寫”。例如《二十年后的我》這個題目在寫作時，就必須要讓學生充分發(fā)揮出想象力，想象自己二十年后的樣子。學生的未來是有無限可能的，學生一方面可以海闊天空地展開想象，但另一方面也存在著無從著手的困境。為此，教師可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，為學生創(chuàng)設出一系列虛擬的情境，例如：穿著制服做警察的情境、穿著白大褂當醫(yī)生的情境、盛裝打扮在舞臺上唱歌跳舞的情境、戴著眼鏡在科研所里認真做科研的情境等等，以幫助學生快速找到想象的方向。

結語

綜上所述，信息時代最大的特點就是各行各業(yè)、各個領域的工作都可以借助信息技術而變得更加方便、簡單、優(yōu)質和高效，教育教學領域也不例外。初中語文教學中借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境，可以有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，促進學生理解，從而更好地實現(xiàn)初中語文教學目標。