社會資本視域下高校英語教師科研發(fā)展探析

樊竹君

追求創(chuàng)新，是當(dāng)前時代的一個主要特征，而對于高校而言，科研立校則是其實現(xiàn)創(chuàng)新的一項重點戰(zhàn)略，對其綜合發(fā)展有著重大作用。本文將從社會資本的視域下，審視高校中英語教師們的科研發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上提出幾條具有針對性的有效策略，希望對教師的科研發(fā)展起到促進作用。

高校英語教師科研發(fā)展的實際情況

從當(dāng)前的實際現(xiàn)狀上看，高校中的某些英語教師們的科研發(fā)展情況都不太樂觀，水平普遍偏低，科研意識及科研能力不高，科研成果少之又少。而造成這一現(xiàn)象的根本原因，可能與教師們的自尊心有關(guān)，也可能是外語類的期刊數(shù)量較少、科研成果缺乏發(fā)表平臺等原因。

社會資本視域下高校英語教師科研發(fā)展的策略探究

強化資本意識、推動科研發(fā)展

從以往的分析成果上看，對科研發(fā)展而言，社會資本具有著較強的推進作用。首先，從宏觀性的社會及國家層面上看，增加或投入社會資本，可以有效的改善民族及國家間的關(guān)系，從而有效的強化社會效率，對社會的整體發(fā)展產(chǎn)生較強的推動作用。

其次，從科研發(fā)展的角度上看，社會資本將對教師們的科研發(fā)展產(chǎn)生較大的積極影響。因此，教師們只有進一步的明確資本意識，才能夠使自身的科研水平得以進一步的強化。據(jù)相關(guān)的分析結(jié)果顯示，從現(xiàn)階段的實際情況上看，高校中的英語教師們不僅科研水平偏低，其所擁有的社會資本也處于一個中低度的水準，導(dǎo)致其在科研發(fā)展的過程中受到了一定的制約性及局限性，只有樹立了正確的資本觀，清晰的意識到社會資本對于科研發(fā)展所具有的價值及意義，才能夠使其更好地積聚資本意識，使科研水平得以全面性的提升。

提升社會資本，推動科研發(fā)展

如果教師們只是認識到資本意識的價值及重要性，還遠遠不夠，也難以解決當(dāng)前所面臨的問題。因此，高校中的英語教師要想使自身的科研水平得以進一步的發(fā)展，就一定要將自身的資本意識落實到實際行動當(dāng)中，并在實踐中運用各式各樣的策略，來使自身的社會資本得以有效的增強。

從社會資本的維度上看，學(xué)會組織作為其中的一項內(nèi)容，對教師們科研水平的發(fā)展有著較大的影響。因此，針對于這一情況，首先，高校中的英語教師們應(yīng)積極的參與到一些學(xué)術(shù)團體中，從而轉(zhuǎn)變當(dāng)前對學(xué)術(shù)團體不參與、不重視的現(xiàn)狀。另外，高校當(dāng)中的女教師們也應(yīng)盡快的提升自身的資本意識及發(fā)展意識，并致力于實踐當(dāng)中，以免在科研發(fā)展方面落在男教師之后。其次。在職稱這一方面，高校當(dāng)中的英語教師也應(yīng)督促自身不斷的追求高學(xué)歷及高職稱，從而有效地強化社會資本，促進科研發(fā)展。同時，也可以參與到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是推動科研發(fā)展、增強社會資本的有效路徑。

制定生成政策，推動科研發(fā)展

據(jù)相關(guān)的分析結(jié)果顯示，高校中的英語教師在提升科研水平的過程中，工作單位往往是其中非常關(guān)鍵的自變量。因此，作為教師最為直接的發(fā)展平臺，高校在這一方面也應(yīng)積極地制定出一些相關(guān)政策，有效地提升其發(fā)展空間及社會資本，以突破教師們科研薄弱這一問題。

第一，在思想上，高等院校應(yīng)對英語這一學(xué)科的重要性及特殊性，以及當(dāng)前教師們科研薄弱這一現(xiàn)狀有一個充分的認識，并要分析出阻礙教師們科研發(fā)展的因素，以及解決措施。同時，在制定政策的過程中，也應(yīng)有所傾斜，大力地扶持教師們的科研發(fā)展，有計劃性地拓展教師們的發(fā)展空間及社會資本，保障他們的科研水平得以進一步的強化，使教育水準得以提高。

第二，在政策上，高等院校應(yīng)為教師們的科研發(fā)展提供支持，并盡可能地賦予其更多的社會資源。另外，高校也應(yīng)對一些帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的團體活動加以必要的重視，認識到其是推動教師科研發(fā)展的有效路徑，并制定出相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵英語教師們參與到多元化的學(xué)會組織中，從而使教師在這一過程中更好的動員及攝取組織資源，有利于社會資本的增加及科研水平的提升。同時，高校也應(yīng)建立起專業(yè)性的科研團隊，對教師們的科研發(fā)展起到一定的扶持作用，鼓勵廣大教師們積極參與其中，保障科研資源可以惠及到每一個教師。除此之外，高校也應(yīng)支持英語教師們積極地響應(yīng)職稱評定、科研考核、求學(xué)深造等政策，保障發(fā)展目標的有效實現(xiàn)。

第三，高等院校也應(yīng)充分地運用自身的社會資本，對發(fā)展機制產(chǎn)生一定的影響，以對教師們的科研發(fā)展產(chǎn)生推進作用。從當(dāng)前的實際情況上看，這一機制主要包含著兩種形態(tài)，一種是資源賦予，另一種則是群體動力。因此，高校除了為教師們提供扶持力度外，也應(yīng)將群體動力所具有的作用發(fā)揮出來，也就是在績效考核當(dāng)中，嚴格落實罰劣獎優(yōu)等科研規(guī)定，從而通過這一方式幫助教師們進一步地意識到科研水平的重要性，以對他們的行為及心理產(chǎn)生較大的正面影響，將群體動力所具有的效應(yīng)突顯出來，使其科研水平得以進一步的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，本文探究了在社會資本這一視域下，高校中英語教師的科研發(fā)展情況，并以此為基礎(chǔ)提出了強化資本意識、提升社會資本及制定生成政策等有效策略，希望可以引起高校的廣泛關(guān)注，盡快地解決當(dāng)前英語教師科研薄弱這一現(xiàn)狀，使我國的教育得以更高層次的發(fā)展。