審美教育在高中思想政治課中的實(shí)踐探究

李偉

思想政治課作為高中教學(xué)活動(dòng)中重要的內(nèi)容，承擔(dān)著提升高中生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)高中生樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的重要責(zé)任。隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷深入，對高中思想政治課提出了更高的要求：在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以生為本”，加強(qiáng)高中生素質(zhì)教育。美育主要包含藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美以及科學(xué)美，對于德育、智育、體育的發(fā)展都有著促進(jìn)作用。美育不僅可以豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，更重要的是有利于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力、形象思維以及創(chuàng)造力的發(fā)展。基于此，就必須在高中思想政治課中滲透審美教育。本文將著重分析審美教育在高中思想政治課中的應(yīng)用。以期為廣大思想政治教育工作者提供參考依據(jù)。

作為高中生學(xué)科學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容，思想政治課以社會(huì)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、文化、政治進(jìn)行了解，對社會(huì)實(shí)踐與探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，從而領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法。而美育的滲透能夠正確引導(dǎo)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，促進(jìn)學(xué)生真善美情操的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，恰好與高中思想政治學(xué)科的教學(xué)目的相吻合?？梢?，美育與思想政治課有著密切的聯(lián)系。因此，作為高中政治教師要充分利用思想政治學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育，最大限度發(fā)揮學(xué)科的功效。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟美，領(lǐng)悟美，體會(huì)美。

高山仰止，景行行止——培養(yǎng)學(xué)生情操之美

要想在高中思想政治課中滲透審美教育，教師就要善于利用課本資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與高中生的興趣愛好、年齡認(rèn)知等方面緊密聯(lián)系，將當(dāng)前的時(shí)事話題、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)融合到課堂教學(xué)中，以此豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，從中引導(dǎo)高中生對審美元素、道德元素進(jìn)行挖掘，從而促進(jìn)高中生對思想政治學(xué)科全面掌握與了解。

例如，在開展《財(cái)政與稅收》一課教學(xué)時(shí)，我就充分利用教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的審美因素有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從而提高他們的審美能力。通過向?qū)W生講解雖然高中生沒有可以繳納的稅務(wù)，也不用參與到國家的財(cái)政建設(shè)中，但是我有意在教學(xué)過程中，將國家財(cái)政問題以及稅收政策引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解我國的惠民政策，對國家大的政策方針初步有所了解，從而引導(dǎo)學(xué)生感受國家為人民所做的努力，引入為民服務(wù)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。美的情操，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以一顆滿懷感激之心投入到今后的學(xué)習(xí)中，將來為社會(huì)、國家做更多的貢獻(xiàn)。

博學(xué)慎思，明辨篤行——激發(fā)學(xué)生感知思辨之美

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)美。特別是新課程理念的不斷深入，不斷要求體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，教師可以利用形式多樣的課堂學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)其發(fā)散性思維。討論式教學(xué)方法能夠融合多種不同的思維模式，使得學(xué)生在交流中感悟美。

例如，在開展《傳統(tǒng)文化的繼承》一課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生去理解傳統(tǒng)文化的繼承到底是促進(jìn)了現(xiàn)代文明的發(fā)展還是抑制了其發(fā)展，我要求班級學(xué)生分為正反兩組進(jìn)行討論，并且用具體的事例進(jìn)行說明。這種方式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生在自主討論中去掌握理解相關(guān)知識。正方同學(xué)例舉了：“城門立信、尊老愛幼、厚德載物、愛國主義”等傳統(tǒng)文化，表明傳統(tǒng)文化的繼承有利于社會(huì)文明的發(fā)展。而反方同學(xué)則表示：“獨(dú)斷專行、重男輕女、三從四德”等傳統(tǒng)文化限制了我國現(xiàn)代文明的發(fā)展。結(jié)合雙方同學(xué)的辯證，我作了如下總結(jié)：傳統(tǒng)文化的繼承到底是促進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展還是抑制了其發(fā)展，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，切記不可一概而論，我們應(yīng)當(dāng)秉持“擇其善者而從之、其不善而改之，批判繼承，古為今用”的觀點(diǎn)，正確看待每一件事情。

通過這種教學(xué)形式，提高高中生在思想政治課堂上的思辨意識，提升學(xué)生的思辨能力，更讓學(xué)生感知到思維之美，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。通過以學(xué)科內(nèi)容為載體的思辨訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思辨之美，進(jìn)而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感，達(dá)到審美與思辨兩者的有機(jī)統(tǒng)一。

吐故立新，不拘一格——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美

在傳統(tǒng)的高中思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只是注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識的傳授，或是注重對學(xué)生應(yīng)對高考進(jìn)行習(xí)題講解，忽略了將教材知識與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為思想政治學(xué)科并沒有太大的作用，逐漸失去了對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式，將思想政治學(xué)科與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用政治知識來發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的美。

例如，在開展《消費(fèi)及類型》相關(guān)知識的講解時(shí)，我就組織了一場“模擬市場買賣”的活動(dòng)，要求學(xué)生思考如何通過最少錢買到自己需要的東西。通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，從而樹立正確的價(jià)值觀。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的艱辛，也讓學(xué)生感受在勞動(dòng)中收獲果實(shí)的喜悅。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠模擬生活的場景，細(xì)細(xì)品味生活的味道，慢慢琢磨出生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的生活之美，感悟到平淡生活中蘊(yùn)含的豐富多彩的美的瞬間，也會(huì)慢慢喜歡上我們的思想政治課堂。

身教者從，言教者訟——增強(qiáng)教師教態(tài)之美

教師教學(xué)過程中的儀容儀表將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名思想政治學(xué)科的教師，其教態(tài)之美對和諧自然的課堂氛圍以及教學(xué)效率有著非常重要的作用。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，交流。高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師的言行舉止、行為習(xí)慣以及做人做事的態(tài)度都會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生。學(xué)生對于自己喜歡的教師則會(huì)表現(xiàn)出十足的信任和尊敬，教師博學(xué)多才的優(yōu)點(diǎn)甚至?xí)沟靡徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生崇拜的心理。在學(xué)習(xí)過程中，教師是他們的引導(dǎo)者；而在生活中，教師同樣也是他們的榜樣。因此，高中思想政治學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己的美學(xué)知識，提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教態(tài)之美。通過良好的行為舉止，以身作則，在教學(xué)活動(dòng)中不斷滲透審美教育。通過美的言行和舉止在潛移默化中影響和教育學(xué)生。這也是身為一名思想政治學(xué)科教師的教育職責(zé)。此外，在教學(xué)過程中，教師必須注意到自己為人師表的形象，展現(xiàn)自身良好的職業(yè)形象，讓教師的美、教學(xué)的美、教育的美能夠落實(shí)和體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)之中，從而在具體的教學(xué)活動(dòng)中用教師之美感染學(xué)生，達(dá)到審美教育與思想政治課堂教育的有效融合。

結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，審美教育也在不斷發(fā)展。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中開展審美教育，通過培養(yǎng)學(xué)生情操之美、塑造學(xué)生品格之美、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活匠心之美、增強(qiáng)教師教態(tài)之美四種美育形態(tài)，幫助高中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升其審美意識，促使學(xué)生成為具有真正審美能力的人，提高思想政治課堂的育人功效和教學(xué)效率。