體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的中職數(shù)學教學探索

余潤東

中職數(shù)學作為一門重要課程，涉及的內(nèi)容較為廣泛，對學生邏輯思維能力提出了較高的要求，因此對于一些中職生來說，學習中職數(shù)學較為困難，對此為了提升中職數(shù)學教學效果，還應加強對傳統(tǒng)中職數(shù)學教學方式進行改革，應與學生未來崗位需求充分結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，以此提升中職生的數(shù)學學習成績。

職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職數(shù)學教學分析

中職數(shù)學作為一門抽象性、嚴密性以及精確性較高的課程，能夠幫助學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣，同時還能夠增強學生的嚴謹性，所以對于中職生來說，學好數(shù)學至關重要。在學習中職數(shù)學過程中，學生必須充分發(fā)揮自己的形象思維以及抽象思維，利用已學的知識，解決數(shù)學問題。

同時隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，在中職數(shù)學課程教學過程中，還應與信息技術充分結(jié)合，應通過信息技術，獲取、分析以及處理數(shù)學問題，這是我國時代發(fā)展的重要趨勢。

基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職數(shù)學教學設計原則

主體性原則

在中職數(shù)學教學設計過程中，教師應遵循主體性原則，應將學生作為中職數(shù)學教學的主體，而教師主要起引導的作用，應根據(jù)中職數(shù)學課程教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生在問題情境中，對數(shù)學知識進行探索，創(chuàng)造性地解決問題，以此提升自主學習能力以及實踐能力。

基礎性原則

在中職數(shù)學教學設計過程中，應從學生的生活實踐經(jīng)驗出發(fā)，將中職數(shù)學知識融入到學生的實踐生活中，加強學生對中職數(shù)學的理解，充分認識到數(shù)學知識的重要性，增強學生數(shù)學活動體驗，使得學生充分掌握數(shù)學基本知識以及技能，為以后發(fā)展奠定堅實基礎。

實踐性原則

在中職數(shù)學課堂教學過程中，教師還應遵循實踐性的原則，不僅僅依賴于課堂教學，應帶領學生進行實踐，這樣可以有效提升中職數(shù)學教學的趣味性，同時還能夠加強學生的實踐能力。

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職數(shù)學教學實踐分析

在中職數(shù)學教學過程中，應將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，根據(jù)中職數(shù)學課程的內(nèi)容，科學、合理地進行中職數(shù)學課程設計。如何利用有效的教學方法，使學生的分析問題以及解決問題的能力得到有效提升，下面以“函數(shù)的圖像”為例，對中職數(shù)學教學方法進行探索。

提升學生的主體地位

在中職數(shù)學課堂教學過程中，應將學生作為課堂教學的主體，教師應成為學生的引導者以及啟發(fā)者，尊重學生主體意識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，使得學生的分析問題以及解決問題的能力得到有效提升。在“函數(shù)的圖像”課堂教學過程中，首先在中職數(shù)學課堂教學內(nèi)容的難度、容量等方面，都考慮了學生的能力需求，使得學生能夠接受，這樣不會打擊學生的自信心，但是需要注意的是，課堂內(nèi)容以及容量不能過于簡單，否則就達不到良好的教學效果。對于描點法作圖，就可以從中職生比較熟悉的一次函數(shù)以及二次函數(shù)入手，掌握作圖規(guī)律。其次在具體課堂教學過程中，教師針對課程教學內(nèi)容，提出數(shù)學問題，采用小組合作學習方法，讓學生進行自主探究，這樣不僅提高了學生的主體地位，同時還加強了中職數(shù)學課堂教學的趣味性。

采用科學、合理的教學方法

在中職數(shù)學課堂教學過程中，教師還應根據(jù)課程內(nèi)容，選擇不同的教學方法，一般情況下，數(shù)學教學方法有很多種，包括問題驅(qū)動法、知識建構(gòu)主義以及自主探究方法等等，應將適宜的方法應用在課堂教學中。

在“函數(shù)的圖像”學習過程中，教師可以采用問題驅(qū)動法以及自主探究法相結(jié)合的方式，先提出相應的問題，再讓學生進行自主探究以及合作探究，這樣能夠提升學生的自主學習能力以及團結(jié)合作能力。另外教師應加強對中職數(shù)學方法的不斷創(chuàng)新，以此滿足中職學生的需求，提高中職數(shù)學教學水平。

加強數(shù)學思想以及專業(yè)文化滲透

中職數(shù)學教學不僅應注重基礎知識的傳授，更應該向?qū)W生傳輸數(shù)學思想及專業(yè)文化。在“函數(shù)的圖像”，教師不應該過于重視對理論知識的講解，而應與學生的專業(yè)相結(jié)合，向?qū)W生傳授正確的數(shù)學思想，并且還可以將數(shù)學知識應用到各專業(yè)學習實踐課中，以此來加強學生對數(shù)學知識的應用，提升中職學生的數(shù)學知識水平，滿足學生以后的崗位需求。

結(jié)語

中職數(shù)學作為一門重要課程，涉及許多的公式以及定理，而且對學生的邏輯思維能力以及抽象能力等都提出了較高的要求，對一些中職學生來說，學習中職數(shù)學比較枯燥、乏味，不利于中職數(shù)學教學質(zhì)量的提升。所以在中職數(shù)學教學過程中，為了提升中職數(shù)學教學效果，教師還應樹立正確、科學的教學觀念，應將培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，對傳統(tǒng)中職數(shù)學教學方式進行改革，應與學生未來崗位需求充分結(jié)合，同時還應根據(jù)課程教學內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，引導學生對數(shù)學知識進行創(chuàng)造性的分析，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，以此提升中職生的數(shù)學學習成績。