生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

蔣永輝

生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，利用生活情境的方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和領(lǐng)悟的能力，幫助學(xué)生更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)水平。文中具體介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系到生活情境進(jìn)行授課的重要性，同時(shí)分析了生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活情境法，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中教師按照相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解以及掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的重要性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)將所有的注意力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在比較多的公式和定理內(nèi)容，可是因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維能力有限，在學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的過(guò)程中會(huì)感覺到吃力。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活情境法，可以將公式以及定理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體直觀的知識(shí)，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)源于積極活躍的思考，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用自己的思維理解分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化，從而扎實(shí)地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要將生活情境同教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物以及整合知識(shí)點(diǎn)的能力，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

有效活躍課堂氛圍，打造高效數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中課堂氛圍相當(dāng)關(guān)鍵，利用所設(shè)定的生活情境，能夠讓學(xué)生在情境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)討論交流，這樣才能有效地活躍起課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生可以在這樣的氛圍當(dāng)中積極思考，同時(shí)創(chuàng)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

積極導(dǎo)入生活情境，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作逐漸進(jìn)步的過(guò)程中，主要的工作并不只是教師為學(xué)生傳授知識(shí)，更加重要的工作是培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，方便學(xué)生可以將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地在生活實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。教師要合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，整個(gè)流程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

生活情境和數(shù)學(xué)案例相結(jié)合

教師要向?qū)W生介紹一些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的例題，不能照本宣科，而是要列舉一些與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的生活情境來(lái)讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的趣味與實(shí)用性。數(shù)學(xué)是一門同生活實(shí)際緊密相關(guān)的學(xué)科，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要充分將其與生活情境結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用效果。比如，教師在教“加減法”的過(guò)程中，就可以列舉一些學(xué)生親身經(jīng)歷的事情：小紅到文具店購(gòu)買學(xué)習(xí)用具，一個(gè)練習(xí)本兩塊錢，一根鉛筆一塊錢，一本復(fù)習(xí)書十塊錢，小明買這三種一共需要花多少錢？小明給售貨員二十塊錢，售貨員要找給小明多少錢？利用這個(gè)實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生深入理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

應(yīng)用故事類生活情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用實(shí)例生活情境雖然可以更加有效地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，但是具備非常弱的趣味性，長(zhǎng)久應(yīng)用這種類型的生活情境，學(xué)生就可能對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。所以要應(yīng)用故事類的生活情境來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，利用故事化的方式來(lái)加工生活案例，或者直接創(chuàng)造一個(gè)故事化的生活情境，引入數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)。例如教《面積》這節(jié)課的時(shí)候，對(duì)面積大小比較的教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)造故事化的生活情境：小雷與小梅是一對(duì)好朋友，有一天兩個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一塊正方形卡片和一塊長(zhǎng)方形卡片，他們對(duì)哪一個(gè)面積更大產(chǎn)生了分歧，到底兩個(gè)人誰(shuí)是正確的呢？教師利用這種故事化的生活情境，幫助學(xué)生對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行思考，比較正方形和長(zhǎng)方形的面積。這個(gè)時(shí)候有同學(xué)就會(huì)說(shuō)，將他們剪成小塊來(lái)對(duì)比；有同學(xué)說(shuō)可以將同樣面積的物體放在卡片上，占的面積更小的那個(gè)卡片的面積更大。還有同學(xué)要應(yīng)用拼積木的方法拼出正方形與長(zhǎng)方形來(lái)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生獲得了多種面積比較的方式。如此一來(lái)，引入計(jì)算面積的方式，保證學(xué)生更好地掌握。

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要靈活地使用生活情境教學(xué)方法，如此一來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)的精髓，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)給生活帶來(lái)的幫助。情境設(shè)置的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行升華，保證學(xué)生擁有獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法。教師通過(guò)引入生活情境、將生活情境與教學(xué)案例充分結(jié)合、使用故事類的生活情境等途徑，讓生活情境法發(fā)揮出最佳的效果。